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为何总丢冤枉分？
前几天，我去重庆出差，顺便去看望妹妹一家。
一进门，我看到妹妹和妹夫正在数落他们的宝贝儿子小虎。我的到来无意中给小虎解了围，所以小虎特别高兴，拉着我的胳膊不撒手，显得特别亲热。妹妹赶紧张罗饭菜，走到厨房门口回头来了一句：“小虎，让舅舅看看你的语文试卷。舅舅可是写文章的高手！”
小虎不情愿，磨磨蹭蹭地抽出一张试卷，犹犹豫豫地递给我，嘴里嘟囔着：“又不是不会，是老师改得太严了。”我接过来一看，吃了一惊：78分！印象中，小虎不是那种不善表达的孩子，初中一年级的语文考试不应该难住他。这里面一定有问题。我凝神看试卷，想找出问题的根源。其间，妹夫换鞋出门，好像打了一声招呼。我的心思全在试卷上，没在意。
我统计了一下，小虎失分主要在阅读题上，失了18分，另外作文失了2分，拼音填空因为粗心失了2分。再仔细看，阅读题被扣分实在是有点冤枉，小虎不是不会、不懂，而是答题的方式有问题，不是所答非所问，就是答案语句不连贯，内在逻辑性不强。要说扣分是严了一点，不过为了给小虎一个教训，老师这样做也是可以理解的。
“舅舅，我是不是很笨？”小虎规规矩矩坐在我旁边，怯生生地问。
“谁说你笨了？”我问。
小虎朝厨房努努嘴，垂下眼皮，轻声说：“他们恨铁不成钢。”
我凑近他，小声问：“他们打你没有？骂你没有？”我用目光表示我将会坚定地支持他。
小虎赶紧摇头，说：“只是说话难听一点而已。”
“跟舅舅说真话，你喜欢语文课吗？”
小虎认真想了想，说：“至少不讨厌。总是考不好，心里怯怯的，就不大喜欢了。”
我一边和小虎聊天，一边在心里盘算，怎样跟他讲解语言的内在逻辑性呢？
这时，妹夫回来了，手里拎着一件啤酒。原来他是买酒去了。
“这孩子真是不争气。”刚坐下，妹夫就唉声叹气，“数学、英语考得都不错，在班里名列前茅，哪知道最简单的语文拖了后腿，只排在班里第17名。”
“语文简单吗？”我意味深长地问。
“哦。”妹夫自知失言，赶紧解释，“哪一科都不简单。我是说语文无非是说和写，整天都在用，没有理解上的问题，不像数学，需要逻辑思维。”
我正想跟他深入讨论，妹妹已经把饭菜摆上了桌，招呼大家入座，我只好作罢。
语文中没有逻辑？
“刚才你去哪儿了？”妹妹边摆筷子边问妹夫。
“楼下的小店这么早就关门了。”妹夫回答。
“哦。”妹妹应道。
我一惊，这两口子说话跳跃性真大，而且居然交流无障碍！我笑道：“她是问你刚才去哪儿了。”
妹夫不明就里，说：“楼下的小店早早关门了，我走了两条街，在一家超市才买到啤酒。”
我不动声色地重复：“她是问你去哪儿了。”余光中，我看到妹妹和小虎一头雾水地看着我，不知道我的葫芦里卖的是什么药。
妹夫有点急了，提高声调回答：“不是说了嘛！我去楼下买啤酒，发现楼下的小店关门了，就走了两条街，在一家超市买到了啤酒，然后拎着啤酒回家了。就这样。”
我哈哈大笑。放下酒杯，我说：“现在我知道小虎的阅读题为什么丢那么多分了。”
妹夫皱着眉歪着头想了想，说：“啤酒是咱俩喝的，小虎平时不喝酒。”
我对妹夫说：“与酒无关，我指的是你们两口子的对话方式。你们共同生活了十多年，太默契了，说话跳跃性极大，外人听不大明白。刚才，她问你去哪儿了，你只需回答‘下楼买啤酒了’就可以了。如果她接着问为什么这么久，你才要回答‘楼下小店关门了，我跑了两条街才买到’。你根据自己的经验判断，她问你去哪儿是在责怪你去了那么久，于是跳过买啤酒这件事，直接解释表面语义背后的问题。是这样吗？”
妹夫说：“是啊，这有什么不妥吗？反正她听明白了。”
我说：“她能听明白，是因为她跟你生活了十多年，了解你说话的方式。但是老师和学生并没有这样的默契，到了中考和高考，改卷老师根本不认识考生，如果考生所答非所问，老师肯定要扣分。”
妹夫更糊涂了，说：“我们日常说话方式，跟小虎考试失分有关系吗？”
“当然有关系。刚才你不是还说‘语文无非是说和写，整天都在用’吗？”我解释道，“日常说话的方式是由思维方式决定的。跳跃性过大，如果交流双方有默契，不妨碍交流，而且效率可能更高。比如，在单位里，有人问你：‘刚才你去哪儿了？’你回答：‘刚才小张找我。’你好像回答了问题，又好像没有，对方能否理解取决于他能否补上被你忽略的部分。补齐的回答是：‘刚才我去小张那儿了，他找我有事。’也就是说，人家问你一个问题，你给人家出了一道填空题。”
妹妹说：“别说，还真是这样！他整天给我出这样的填空题，如果我填不上，追问一句，他就说我大脑不灵光。为了不被嘲笑，我脑子拼命转啊转！”
“有没有拼命转脑子也会错意的时候？”我问。
“当然有，否则他就不会整天说我笨了。”妹妹告状。
“那么，别人有没有说过你说话也这样跳跃？”
“有的有的！近朱者赤，近墨者黑嘛！”妹妹笑道。
妹夫佯装不快，说：“我请你喝酒，你倒开我的批斗会。”
“哪里哪里！”我连忙抚慰，“其实，每个人说话都会有跳跃，省略那些不言而喻的和足以让别人意会的部分，否则，什么都要从头说起，那岂不是太麻烦？问题是，关键的部分不能省，否则人家就听不懂了。比如，数学中的几何证明题，要证明两个三角形全等，有特定的几组条件，称为定理。证明时，必须满足其中一个定理，把条件一一摆出来，缺一不可，马虎不得，即使是题目中已知的条件也要列上，否则就要被扣分。”小虎在旁边使劲点头。
我接着说：“数学是讲逻辑的，语文也是讲逻辑的。数学有定理、公式，语文有约定俗成的规律，都要尊重。尤其是考试的时候，万万马虎不得。”
妹夫恍然大悟：“原来你是在兜着圈子指点小虎啊！”
“不，我是在寻找小虎阅读题失分的原因，没有兜圈子。你们有没有觉得，你们跳跃性过大的说话方式对小虎影响很大。”
这时，小虎突然插话：“舅舅，说话方式也遗传吗？”妹妹和妹夫一起注视我，看来这也是他们共同的问题。
说话方式也遗传？
“说话方式不遗传，否则你出生时的哭声就带有重庆口音。”我故意逗小虎，“不过，有些性格特点会遗传的，比如急躁性格，而急躁性格的人语速快，省略的部分就比较多。总的说来，说话方式是由思维方式决定的，而思维方式是后天形成的，受环境影响很大，尤其是父母的影响，因为孩子是跟着父母学会说话的。”
妹妹不解地问：“我们的说话方式跟小虎学语文有必然联系吗？”
我说：“当然有联系。你们的思维方式和喜欢省略的说话习惯，小虎一直在模仿，还会不自觉地用在答题上，不是省略了知识点就是所答非所问，老师当然不给分。这跟做数学题时省略掉不能省略的步骤要失分是一个道理。”我举例说明，“比如，阅读题第3小题，要求指出两段文字的共同点和不同点，虎子把不同点都列出来了，却没有列出共同点，被扣4分。小虎的理由是，指出了不同点，剩下的当然全是共同点，这么简单，还用写吗？但老师不会有人们日常生活中的默契，有问不答，非扣分不可。”
“原来是这样啊！”妹妹和妹夫如梦方醒，“看来以后我们说话得留心了，不能跳跃性太大，不能省略掉太多东西，给儿子创造一个有逻辑的语言环境。”
我对小虎说：“爸妈改变语言习惯是很难的，而且是一个漫长的过程，咱等不起，得自救。”
“好！我听舅舅的，可是怎么自救？”
“首先不要轻视语文课，要把它当成一门科学来看待。其次，要细心，要用数学原理来做阅读题，力求答案准确、简练、全面。以后你学写议论文的时候就知道了，语言的逻辑性也很强。其实，无论数学的逻辑性还是语文的逻辑性，都是思维逻辑性的体现，所以，你大脑里要绷紧这根弦。再次，日常生活中说话，可以省略一些东西，可以借助口气、表情、手势、肢体动作帮助表达，但文字表达没有这些帮助，是孤军奋战，格外危险，一不留神就会出现歧义，所以万万马虎不得。”看小虎一脸凝重，我话锋一转，“这是舅舅几十年来写文章的经验，相当于武林秘笈、独门绝技，现在正式传授与你，你很快就能扬名立万了！”
小虎被我最后几句话说得激动起来，端起他爸爸的酒杯没大没小地敬我：“舅舅大哥，小弟以后跟你混了！”全家大笑。
我知道，一顿饭的工夫就改变妹妹一家的说话方式，肯定是天方夜谭，但只要妹妹和妹夫意识到他们的言谈对孩子的影响是多么深远，我就不算白费口舌。
其实，小虎业已形成的语言习惯更是一个教训。3～6岁和小学阶段是孩子形成思维方式的关键时期，尝试各种句式、说粗话、狡辩甚至撒谎是标志性的表现，家长应特别关注，用积极的态度、良好的情绪和严密的逻辑主动影响孩子，及时纠正孩子错误、消极的思维方式。如此，孩子上了初中之后，就能顺利适应复杂的数学运算和更高级的语文训练了。
【编辑：陈彤】
前几天，我去重庆出差，顺便去看望妹妹一家。
一进门，我看到妹妹和妹夫正在数落他们的宝贝儿子小虎。我的到来无意中给小虎解了围，所以小虎特别高兴，拉着我的胳膊不撒手，显得特别亲热。妹妹赶紧张罗饭菜，走到厨房门口回头来了一句：“小虎，让舅舅看看你的语文试卷。舅舅可是写文章的高手！”
小虎不情愿，磨磨蹭蹭地抽出一张试卷，犹犹豫豫地递给我，嘴里嘟囔着：“又不是不会，是老师改得太严了。”我接过来一看，吃了一惊：78分！印象中，小虎不是那种不善表达的孩子，初中一年级的语文考试不应该难住他。这里面一定有问题。我凝神看试卷，想找出问题的根源。其间，妹夫换鞋出门，好像打了一声招呼。我的心思全在试卷上，没在意。
我统计了一下，小虎失分主要在阅读题上，失了18分，另外作文失了2分，拼音填空因为粗心失了2分。再仔细看，阅读题被扣分实在是有点冤枉，小虎不是不会、不懂，而是答题的方式有问题，不是所答非所问，就是答案语句不连贯，内在逻辑性不强。要说扣分是严了一点，不过为了给小虎一个教训，老师这样做也是可以理解的。
“舅舅，我是不是很笨？”小虎规规矩矩坐在我旁边，怯生生地问。
“谁说你笨了？”我问。
小虎朝厨房努努嘴，垂下眼皮，轻声说：“他们恨铁不成钢。”
我凑近他，小声问：“他们打你没有？骂你没有？”我用目光表示我将会坚定地支持他。
小虎赶紧摇头，说：“只是说话难听一点而已。”
“跟舅舅说真话，你喜欢语文课吗？”
小虎认真想了想，说：“至少不讨厌。总是考不好，心里怯怯的，就不大喜欢了。”
我一边和小虎聊天，一边在心里盘算，怎样跟他讲解语言的内在逻辑性呢？
这时，妹夫回来了，手里拎着一件啤酒。原来他是买酒去了。
“这孩子真是不争气。”刚坐下，妹夫就唉声叹气，“数学、英语考得都不错，在班里名列前茅，哪知道最简单的语文拖了后腿，只排在班里第17名。”
“语文简单吗？”我意味深长地问。
“哦。”妹夫自知失言，赶紧解释，“哪一科都不简单。我是说语文无非是说和写，整天都在用，没有理解上的问题，不像数学，需要逻辑思维。”
我正想跟他深入讨论，妹妹已经把饭菜摆上了桌，招呼大家入座，我只好作罢。
语文中没有逻辑？
“刚才你去哪儿了？”妹妹边摆筷子边问妹夫。
“楼下的小店这么早就关门了。”妹夫回答。
“哦。”妹妹应道。
我一惊，这两口子说话跳跃性真大，而且居然交流无障碍！我笑道：“她是问你刚才去哪儿了。”
妹夫不明就里，说：“楼下的小店早早关门了，我走了两条街，在一家超市才买到啤酒。”
我不动声色地重复：“她是问你去哪儿了。”余光中，我看到妹妹和小虎一头雾水地看着我，不知道我的葫芦里卖的是什么药。
妹夫有点急了，提高声调回答：“不是说了嘛！我去楼下买啤酒，发现楼下的小店关门了，就走了两条街，在一家超市买到了啤酒，然后拎着啤酒回家了。就这样。”
我哈哈大笑。放下酒杯，我说：“现在我知道小虎的阅读题为什么丢那么多分了。”
妹夫皱着眉歪着头想了想，说：“啤酒是咱俩喝的，小虎平时不喝酒。”
我对妹夫说：“与酒无关，我指的是你们两口子的对话方式。你们共同生活了十多年，太默契了，说话跳跃性极大，外人听不大明白。刚才，她问你去哪儿了，你只需回答‘下楼买啤酒了’就可以了。如果她接着问为什么这么久，你才要回答‘楼下小店关门了，我跑了两条街才买到’。你根据自己的经验判断，她问你去哪儿是在责怪你去了那么久，于是跳过买啤酒这件事，直接解释表面语义背后的问题。是这样吗？”
妹夫说：“是啊，这有什么不妥吗？反正她听明白了。”
我说：“她能听明白，是因为她跟你生活了十多年，了解你说话的方式。但是老师和学生并没有这样的默契，到了中考和高考，改卷老师根本不认识考生，如果考生所答非所问，老师肯定要扣分。”
妹夫更糊涂了，说：“我们日常说话方式，跟小虎考试失分有关系吗？”
“当然有关系。刚才你不是还说‘语文无非是说和写，整天都在用’吗？”我解释道，“日常说话的方式是由思维方式决定的。跳跃性过大，如果交流双方有默契，不妨碍交流，而且效率可能更高。比如，在单位里，有人问你：‘刚才你去哪儿了？’你回答：‘刚才小张找我。’你好像回答了问题，又好像没有，对方能否理解取决于他能否补上被你忽略的部分。补齐的回答是：‘刚才我去小张那儿了，他找我有事。’也就是说，人家问你一个问题，你给人家出了一道填空题。”
妹妹说：“别说，还真是这样！他整天给我出这样的填空题，如果我填不上，追问一句，他就说我大脑不灵光。为了不被嘲笑，我脑子拼命转啊转！”
“有没有拼命转脑子也会错意的时候？”我问。
“当然有，否则他就不会整天说我笨了。”妹妹告状。
“那么，别人有没有说过你说话也这样跳跃？”
“有的有的！近朱者赤，近墨者黑嘛！”妹妹笑道。
妹夫佯装不快，说：“我请你喝酒，你倒开我的批斗会。”
“哪里哪里！”我连忙抚慰，“其实，每个人说话都会有跳跃，省略那些不言而喻的和足以让别人意会的部分，否则，什么都要从头说起，那岂不是太麻烦？问题是，关键的部分不能省，否则人家就听不懂了。比如，数学中的几何证明题，要证明两个三角形全等，有特定的几组条件，称为定理。证明时，必须满足其中一个定理，把条件一一摆出来，缺一不可，马虎不得，即使是题目中已知的条件也要列上，否则就要被扣分。”小虎在旁边使劲点头。
我接着说：“数学是讲逻辑的，语文也是讲逻辑的。数学有定理、公式，语文有约定俗成的规律，都要尊重。尤其是考试的时候，万万马虎不得。”
妹夫恍然大悟：“原来你是在兜着圈子指点小虎啊！”
“不，我是在寻找小虎阅读题失分的原因，没有兜圈子。你们有没有觉得，你们跳跃性过大的说话方式对小虎影响很大。”
这时，小虎突然插话：“舅舅，说话方式也遗传吗？”妹妹和妹夫一起注视我，看来这也是他们共同的问题。
说话方式也遗传？
“说话方式不遗传，否则你出生时的哭声就带有重庆口音。”我故意逗小虎，“不过，有些性格特点会遗传的，比如急躁性格，而急躁性格的人语速快，省略的部分就比较多。总的说来，说话方式是由思维方式决定的，而思维方式是后天形成的，受环境影响很大，尤其是父母的影响，因为孩子是跟着父母学会说话的。”
妹妹不解地问：“我们的说话方式跟小虎学语文有必然联系吗？”
我说：“当然有联系。你们的思维方式和喜欢省略的说话习惯，小虎一直在模仿，还会不自觉地用在答题上，不是省略了知识点就是所答非所问，老师当然不给分。这跟做数学题时省略掉不能省略的步骤要失分是一个道理。”我举例说明，“比如，阅读题第3小题，要求指出两段文字的共同点和不同点，虎子把不同点都列出来了，却没有列出共同点，被扣4分。小虎的理由是，指出了不同点，剩下的当然全是共同点，这么简单，还用写吗？但老师不会有人们日常生活中的默契，有问不答，非扣分不可。”
“原来是这样啊！”妹妹和妹夫如梦方醒，“看来以后我们说话得留心了，不能跳跃性太大，不能省略掉太多东西，给儿子创造一个有逻辑的语言环境。”
我对小虎说：“爸妈改变语言习惯是很难的，而且是一个漫长的过程，咱等不起，得自救。”
“好！我听舅舅的，可是怎么自救？”
“首先不要轻视语文课，要把它当成一门科学来看待。其次，要细心，要用数学原理来做阅读题，力求答案准确、简练、全面。以后你学写议论文的时候就知道了，语言的逻辑性也很强。其实，无论数学的逻辑性还是语文的逻辑性，都是思维逻辑性的体现，所以，你大脑里要绷紧这根弦。再次，日常生活中说话，可以省略一些东西，可以借助口气、表情、手势、肢体动作帮助表达，但文字表达没有这些帮助，是孤军奋战，格外危险，一不留神就会出现歧义，所以万万马虎不得。”看小虎一脸凝重，我话锋一转，“这是舅舅几十年来写文章的经验，相当于武林秘笈、独门绝技，现在正式传授与你，你很快就能扬名立万了！”
小虎被我最后几句话说得激动起来，端起他爸爸的酒杯没大没小地敬我：“舅舅大哥，小弟以后跟你混了！”全家大笑。
我知道，一顿饭的工夫就改变妹妹一家的说话方式，肯定是天方夜谭，但只要妹妹和妹夫意识到他们的言谈对孩子的影响是多么深远，我就不算白费口舌。
其实，小虎业已形成的语言习惯更是一个教训。3～6岁和小学阶段是孩子形成思维方式的关键时期，尝试各种句式、说粗话、狡辩甚至撒谎是标志性的表现，家长应特别关注，用积极的态度、良好的情绪和严密的逻辑主动影响孩子，及时纠正孩子错误、消极的思维方式。如此，孩子上了初中之后，就能顺利适应复杂的数学运算和更高级的语文训练了。
【编辑：陈彤】