教学评价以教学目标为依据在一定的社会时空结构中运行，任何教学评价活动都具有时间性。从时间正义角度审视教学评价，能够为反思教学评价改革打开一个新的研究向度，促进教育教学的高质量发展。在教学实践中，教学评价偏离时间正义的表征包括：社会加速逻辑主导教学评价，教学发展的时间需求被挤压，效率成为主导教学评价的主旋律从而引发了无序的教学竞争；数据化评价导致教学过程的趋同化、碎片化与断裂化，漠视对人的情感、态度、价值观的深切关照，本应灵动多彩的教学生活日趋萎缩、机械与干涩；急功近利的教学评价忽视教学过程，扰乱了符合人的成长规律与节奏的教学时间生态，从根本上限制了人的全面自由发展。为实现教学评价的时间正义，教学评价要关照人的自由，使教学生活慢下来，给予学生更多的独立思考、自主学习、合作探究的时空和机会，生成教学智慧；要尊重教学发展的时间权利，运用引导、理解、等待和对话实现多样性的、生成性的和丰富多彩的教学生活；要强化和创新过程性评价，开展学生学习情况全过程纵向评价和德智体美劳各要素横向评价，从而回归教学过程的时间生态。