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【摘要】初中地理教学意识的更新和教学技能的提高，需从地理教师的主客观两方面进行加速。目前，在地理课堂教学中，地理教师往往拘泥于教材，强调地理事实的记忆和地理思维的严谨，缺乏生动活泼的地理情趣，也就是过多注重了知识目标而忽视了情感目标。但对于初中生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们学习的一种驱动器，甚至对地理老师的好感也会成学习的驱动力。
【关键词】地理情趣 课堂教学 多媒体教学 课外活动
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0101-01
初中生对于地理知识的学习，其学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们学习的一种驱动器，有时地理老师的好感也会成为学习的驱动力。同样，兴趣是学生的内在动力和促进学生思维的前提，对教学过程中发挥学生"主体"作用，调动学生学习的积极性、主动性和自觉性都有重要作用。怎样培养和激发学生的学习兴趣呢？下面谈谈几点我的认识和尝试。
一、创设良好的情境导入，可以激发学生的学习兴趣
“导入”是课堂教学中一个极为重要的环节，一个好的开端是教学走向成功的一半。“导入”若能引发学生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望，促进教学互动的先声，从而使学生产生力求掌握知识的理智感，集中注意力，使学生的心理活动处于亢奋状态，将十分有利于学生自主学习能力的培养和发展。不断用有趣的问题为教学过程开路，创设覆盖每一章、每一节、特别是每一具体课题的问题情境。一节课之计在于"开场白"。引言中的问题是设计的重点。引言总是要从学生已有的知识、经验中引出学生未知的本节课的课题。
二、注重情感投入，建立良好和谐的师生关系
师生关系的好坏，直接影响学习活动的顺利进行。首先，要做好学生心理方面的工作，以达成师生之间的双向理解，沟通师生感情，与学生交朋友，给学生更多的亲切感、信赖感，使学生和老师的情感“双向反馈”。初中学生由于受年龄、阅历的限制，一般来说，其课堂上的情感性比较强，而理智性则相对弱些，对于那些与他们“合得来”，关心爱护他们的老师，在开展教学活动的时候，往往乐于积极配合，所谓“亲其言而信其道”说的就是这个道理。因此，教师在平时应该通过多种途径与学生扩大接触，从思想上、生活上、学习上关心学生、了解学生、帮助学生，增进师生相互间的友谊，加深感情。这是教学成功的基础。
三、歌曲的借用
在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时也引起学生的思考。如在讲长江之前，让学生听一首充满深情的《长江之歌》，再配以长江流域的风景图片，这时学生的心中就仿佛流淌着一条汹涌的大江，因而想多了解她的知识。接下来就顺着歌曲的歌词讲下去：“你从雪山走来。”那么雪山是指那座山呢？学生的兴趣全部都调动起来了。再比如，在讲《西双版纳》一课时，课前播放歌曲《月光下的凤尾竹》并配以西双版纳的风景图片，优美的歌曲，精美的画面，使学生身临其境，如醉如痴，一下子将学生的学习兴趣调动起来，激发了学生探究新知识的欲望。
四、尊重个体差异
地理教学要面向全体学生，通过教学活动，促进学生素质的整体发展和全面提高。由于学生在知识、技能、能力等方面的发展和志趣、特长不尽相同，因此要因材施教、分类指导、分类提高。根据学生之间生理、心理因素和原有基础的差异，所造成的地理能力发展不同，要培养学生的个性素质。在课堂教学中，必须從学生的差异出发，采用异步教学，既要注意知识的传授，又要培养学生的能力，发展学生的个性，所以在备课、教案设计、课堂教学中的讲解、提问、布置作业等方面都应面向全体学生，特别照顾那些占大多数的中下层学生，应多启发，多鼓励，多让他们有抛头露面的机会，使他们听得懂、懂得学、能运用、有提高。
五、地理课外活动是一种比较容易激发和形成学生兴趣的情境
对于中学生来说，年龄特点更容易使他们能够在主动参与的操作环境下形成学习兴趣，因此为配合课堂教学，有必要开展一些丰富多彩的地理课外活动。积极组织与地理课堂教学内容有关的活动，比如让学生参加野外观察、地理调查或参观活动，培养学生人事地形、气候、居民点、工农业生产、交通等等地理要素的技能；组织爱好地理的学生进行各种地理实践活动；建立天气预报小区、地址小组、地震小组等等；组织爱好地理的学生进行地理教育宣传活动；黑板报、壁报、广播等等；指导学生自己组织地理课外集体活动；制作地理教学用具等等。同时，还让学生通过看电视、听广播、看报刊，手机摘录地理知识，开展收集地理知识的评比活动等等。学生通过课外活动，增长了书本知识，实践了地理基本技能，同时又可使学生了解社会，直接感受家乡的美丽山河，更有利于培养学生热爱家乡，建设家乡的思想感情，提高学生学习地理的主动性和积极性。
兴趣是最好的老师，是培养学生课堂注意力的催化剂.教育家斯宾塞曾说："教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣."因而，教师要熟练地驾驭教材及与之相关的知识，把知识性和趣味性有机地结合起来，采用灵活多样的教学方法，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。
【关键词】地理情趣 课堂教学 多媒体教学 课外活动
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0101-01
初中生对于地理知识的学习，其学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们学习的一种驱动器，有时地理老师的好感也会成为学习的驱动力。同样，兴趣是学生的内在动力和促进学生思维的前提，对教学过程中发挥学生"主体"作用，调动学生学习的积极性、主动性和自觉性都有重要作用。怎样培养和激发学生的学习兴趣呢？下面谈谈几点我的认识和尝试。
一、创设良好的情境导入，可以激发学生的学习兴趣
“导入”是课堂教学中一个极为重要的环节，一个好的开端是教学走向成功的一半。“导入”若能引发学生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望，促进教学互动的先声，从而使学生产生力求掌握知识的理智感，集中注意力，使学生的心理活动处于亢奋状态，将十分有利于学生自主学习能力的培养和发展。不断用有趣的问题为教学过程开路，创设覆盖每一章、每一节、特别是每一具体课题的问题情境。一节课之计在于"开场白"。引言中的问题是设计的重点。引言总是要从学生已有的知识、经验中引出学生未知的本节课的课题。
二、注重情感投入，建立良好和谐的师生关系
师生关系的好坏，直接影响学习活动的顺利进行。首先，要做好学生心理方面的工作，以达成师生之间的双向理解，沟通师生感情，与学生交朋友，给学生更多的亲切感、信赖感，使学生和老师的情感“双向反馈”。初中学生由于受年龄、阅历的限制，一般来说，其课堂上的情感性比较强，而理智性则相对弱些，对于那些与他们“合得来”，关心爱护他们的老师，在开展教学活动的时候，往往乐于积极配合，所谓“亲其言而信其道”说的就是这个道理。因此，教师在平时应该通过多种途径与学生扩大接触，从思想上、生活上、学习上关心学生、了解学生、帮助学生，增进师生相互间的友谊，加深感情。这是教学成功的基础。
三、歌曲的借用
在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时也引起学生的思考。如在讲长江之前，让学生听一首充满深情的《长江之歌》，再配以长江流域的风景图片，这时学生的心中就仿佛流淌着一条汹涌的大江，因而想多了解她的知识。接下来就顺着歌曲的歌词讲下去：“你从雪山走来。”那么雪山是指那座山呢？学生的兴趣全部都调动起来了。再比如，在讲《西双版纳》一课时，课前播放歌曲《月光下的凤尾竹》并配以西双版纳的风景图片，优美的歌曲，精美的画面，使学生身临其境，如醉如痴，一下子将学生的学习兴趣调动起来，激发了学生探究新知识的欲望。
四、尊重个体差异
地理教学要面向全体学生，通过教学活动，促进学生素质的整体发展和全面提高。由于学生在知识、技能、能力等方面的发展和志趣、特长不尽相同，因此要因材施教、分类指导、分类提高。根据学生之间生理、心理因素和原有基础的差异，所造成的地理能力发展不同，要培养学生的个性素质。在课堂教学中，必须從学生的差异出发，采用异步教学，既要注意知识的传授，又要培养学生的能力，发展学生的个性，所以在备课、教案设计、课堂教学中的讲解、提问、布置作业等方面都应面向全体学生，特别照顾那些占大多数的中下层学生，应多启发，多鼓励，多让他们有抛头露面的机会，使他们听得懂、懂得学、能运用、有提高。
五、地理课外活动是一种比较容易激发和形成学生兴趣的情境
对于中学生来说，年龄特点更容易使他们能够在主动参与的操作环境下形成学习兴趣，因此为配合课堂教学，有必要开展一些丰富多彩的地理课外活动。积极组织与地理课堂教学内容有关的活动，比如让学生参加野外观察、地理调查或参观活动，培养学生人事地形、气候、居民点、工农业生产、交通等等地理要素的技能；组织爱好地理的学生进行各种地理实践活动；建立天气预报小区、地址小组、地震小组等等；组织爱好地理的学生进行地理教育宣传活动；黑板报、壁报、广播等等；指导学生自己组织地理课外集体活动；制作地理教学用具等等。同时，还让学生通过看电视、听广播、看报刊，手机摘录地理知识，开展收集地理知识的评比活动等等。学生通过课外活动，增长了书本知识，实践了地理基本技能，同时又可使学生了解社会，直接感受家乡的美丽山河，更有利于培养学生热爱家乡，建设家乡的思想感情，提高学生学习地理的主动性和积极性。
兴趣是最好的老师，是培养学生课堂注意力的催化剂.教育家斯宾塞曾说："教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣."因而，教师要熟练地驾驭教材及与之相关的知识，把知识性和趣味性有机地结合起来，采用灵活多样的教学方法，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。