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摘 要： 为了帮助更多高中生应对雅思考试，越来越多的国际高中开设雅思课程，因此雅思成绩成为衡量国际高中教学实力的重要标准之一。本文分析了国际高中雅思教学的现状，从学生管理、课程设置及教材研发等方面探讨了提高雅思教学质量的方法。
关键词： 国际高中 雅思教学 现状 出路
随着教育改革的不断深入和教育政策的逐步开放，越来越多的学生选择高中毕业后出国深造。因此，近年来国际高中的数量不断增加，规模不断扩大，并且保持持续上升的趋势。为了在三年后顺利申请到理想的大学，高中生迫切需要提高英语水平，拿到能够证明他们英语水平的雅思或托福成绩单。由于越来越多的高校认可雅思成绩，雅思考试成为大多数学生的首选。
一、国际高中雅思教学的现状
根据雅思官方公布的数据，2015年中国考生雅思平均成绩为5.8分，全球排第29名，比前几年有显著进步。然而，与排名领先的其他国家相比，我们还有1分的差距，缩小这一差距需要付出巨大努力，因此我们面临的形势依然很严峻。
然而，国际高中雅思教学，相对传统普通高中英语教学和大学雅思教学，面临更多的挑战。这一方面体现在学习者因素的变化，另一方面体现在学校和教师缺乏现成的、可资借鉴的管理和教学经验（陈艳龙，2010）。首先是教学对象的变化。国际高中雅思教学的主要对象是综合素质及学习能力较弱的学生。国际高中的录取分数线大多比普通高中要低，学生的英语水平整体较低，且英语水平悬殊较大。这些学生的家庭条件一般都比较优越，他们缺乏良好的学习习惯和端正的学习态度。此外，雅思考试要求和学生目前英语水平之间的巨大差距让很多学生望而却步。这种差距不仅需要学校安排大量的教学时间，而且必须在课后投入大量的时间和精力练习，这就需要学生拥有课后自主学习能力，并能持之以恒地维持学习热情。只有这样，学生才能慢慢达到雅思考试的要求，从而取得理想的成绩。
国际高中的雅思教学面临的第二大挑战是学校和教师缺乏现成的教材和可资借鉴的管理和教学经验。长期以来，雅思教学的中坚力量是社会力量办学的各类培训机构，很多学生在考前会报名参加辅导班希望短期内提高成绩，这就决定了培训机构的教学性质：时间短，提分快。为了实现这一教学目标，授课时教师更注重答题技巧的讲解，研发的教材侧重技巧的训练。此外，培训机构的授课对象中很大一部人是大学生，英语基础好，自学能力强，所以培训机构一般不需要把大量精力放在学生管理上。而国际高中情况恰恰相反，学生的自觉性差需要学校的有效管理，学生基础差需要系统的教材和有效的方法以帮助他们在打好基础的同时快速提高成绩。因此，对国际高中来说，照搬培训机构的方法以和经验是不可取的，国际高中必须摸索出一条适合自己的道路。
二、国际高中雅思教学的出路
随着国际高中的规模日益壮大，每个国际高中都在寻找适合自己发展的道路。我校国际部自成立以来，规模不断壮大，获得社会各界的一致好评，已摸索出一套行之有效的方法。多年来我们一直致力于研究学生的管理、课程的设置和教材的研发等方面，所以学生成绩稳步提高，远远高出高中生的平均成绩。
1.分层小班教学
因国际高中的特殊性，其生源整体水平参差不齐，如何让水平不同的学生取得进步是每个国际高中都要面临的问题。为了保证学生顺利拿到出国的“通行证”，我校国际部采用分层小班教学的方法以实现这一目标。分层小班教学，即在高一入学时根据学生的综合水平，把学生编入水平相当的班级，每个班级20名学生左右。在学习过程中学生可以通过自己的努力，申请进入更高层次的班级学习。这样每个班级的学生水平、学习进度都差不多，方便教师因材施教，也能最大限度地挖掘学生潜能。而20人左右的小班方便教师的课堂管理和课后监督，每个学生都能得到老师全面的关注和指导。
2.完善课程体系
为了更有效地实现教学目标，我校国际部将雅思课程全面融入新高一课程中，通过“以教应考，以考促教”的方法，全面提高学生的英语水平，为高二进入各项目学习打好语言基础。我们除了开设雅思的听说读写课程外，还专门开设“双基课程”，即词汇课和语法课。词汇是学生理解和运用英语的基础，而语法则是学生提高写作能力和理解能力的关键，所以丰富的词汇量和扎实的语法基础是考出好成绩的两大法宝。但是词汇和语法学习往往是枯燥的，所以开设这两门课的目的是通过讲解和练习帮助学生巩固所学词汇和语法，同时通过定期的考试检测学生的学习效果，让学生不断感受自己的进步，从而进一步激发学习兴趣。
3.校本教材研发
市面上的雅思教材琳琅满目，但是适合高一学生的教材几乎没有。这主要是因为培训机构研发的教材主要是针对英语水平较高且自学能力较强的大学生，且教材的系统性和连贯性有待商榷，不适合在国际高中雅思课程中使用。所以国际高中要提高教学效率，就必须有一套完整系统的教材。我们通过多年的教学研究，借鉴了部分国内外优秀的教材，整合出一套适合自己学生的并且有难度梯度的教材，全面涵盖词汇、语法、听说读写等科目。这套教材是保证学生整体水平不断提高的关键。
总之，提高学生雅思成绩的关键是提高学生的综合英语水平，而英语水平的提高需要教师在教研学生、研究教法、研究教材同时关注学生学习过程中的细节，找出行之有效的应对策略，保证学生的不断进步。
参考文献：
[1]陈艳龙.中外合作办学背景下的雅思教学模式改革[J].新课程研究，2010（12）.
[2]岳好平，黎定军.雅思教学模式探究[J].当代教育论坛，2008（6）.
关键词： 国际高中 雅思教学 现状 出路
随着教育改革的不断深入和教育政策的逐步开放，越来越多的学生选择高中毕业后出国深造。因此，近年来国际高中的数量不断增加，规模不断扩大，并且保持持续上升的趋势。为了在三年后顺利申请到理想的大学，高中生迫切需要提高英语水平，拿到能够证明他们英语水平的雅思或托福成绩单。由于越来越多的高校认可雅思成绩，雅思考试成为大多数学生的首选。
一、国际高中雅思教学的现状
根据雅思官方公布的数据，2015年中国考生雅思平均成绩为5.8分，全球排第29名，比前几年有显著进步。然而，与排名领先的其他国家相比，我们还有1分的差距，缩小这一差距需要付出巨大努力，因此我们面临的形势依然很严峻。
然而，国际高中雅思教学，相对传统普通高中英语教学和大学雅思教学，面临更多的挑战。这一方面体现在学习者因素的变化，另一方面体现在学校和教师缺乏现成的、可资借鉴的管理和教学经验（陈艳龙，2010）。首先是教学对象的变化。国际高中雅思教学的主要对象是综合素质及学习能力较弱的学生。国际高中的录取分数线大多比普通高中要低，学生的英语水平整体较低，且英语水平悬殊较大。这些学生的家庭条件一般都比较优越，他们缺乏良好的学习习惯和端正的学习态度。此外，雅思考试要求和学生目前英语水平之间的巨大差距让很多学生望而却步。这种差距不仅需要学校安排大量的教学时间，而且必须在课后投入大量的时间和精力练习，这就需要学生拥有课后自主学习能力，并能持之以恒地维持学习热情。只有这样，学生才能慢慢达到雅思考试的要求，从而取得理想的成绩。
国际高中的雅思教学面临的第二大挑战是学校和教师缺乏现成的教材和可资借鉴的管理和教学经验。长期以来，雅思教学的中坚力量是社会力量办学的各类培训机构，很多学生在考前会报名参加辅导班希望短期内提高成绩，这就决定了培训机构的教学性质：时间短，提分快。为了实现这一教学目标，授课时教师更注重答题技巧的讲解，研发的教材侧重技巧的训练。此外，培训机构的授课对象中很大一部人是大学生，英语基础好，自学能力强，所以培训机构一般不需要把大量精力放在学生管理上。而国际高中情况恰恰相反，学生的自觉性差需要学校的有效管理，学生基础差需要系统的教材和有效的方法以帮助他们在打好基础的同时快速提高成绩。因此，对国际高中来说，照搬培训机构的方法以和经验是不可取的，国际高中必须摸索出一条适合自己的道路。
二、国际高中雅思教学的出路
随着国际高中的规模日益壮大，每个国际高中都在寻找适合自己发展的道路。我校国际部自成立以来，规模不断壮大，获得社会各界的一致好评，已摸索出一套行之有效的方法。多年来我们一直致力于研究学生的管理、课程的设置和教材的研发等方面，所以学生成绩稳步提高，远远高出高中生的平均成绩。
1.分层小班教学
因国际高中的特殊性，其生源整体水平参差不齐，如何让水平不同的学生取得进步是每个国际高中都要面临的问题。为了保证学生顺利拿到出国的“通行证”，我校国际部采用分层小班教学的方法以实现这一目标。分层小班教学，即在高一入学时根据学生的综合水平，把学生编入水平相当的班级，每个班级20名学生左右。在学习过程中学生可以通过自己的努力，申请进入更高层次的班级学习。这样每个班级的学生水平、学习进度都差不多，方便教师因材施教，也能最大限度地挖掘学生潜能。而20人左右的小班方便教师的课堂管理和课后监督，每个学生都能得到老师全面的关注和指导。
2.完善课程体系
为了更有效地实现教学目标，我校国际部将雅思课程全面融入新高一课程中，通过“以教应考，以考促教”的方法，全面提高学生的英语水平，为高二进入各项目学习打好语言基础。我们除了开设雅思的听说读写课程外，还专门开设“双基课程”，即词汇课和语法课。词汇是学生理解和运用英语的基础，而语法则是学生提高写作能力和理解能力的关键，所以丰富的词汇量和扎实的语法基础是考出好成绩的两大法宝。但是词汇和语法学习往往是枯燥的，所以开设这两门课的目的是通过讲解和练习帮助学生巩固所学词汇和语法，同时通过定期的考试检测学生的学习效果，让学生不断感受自己的进步，从而进一步激发学习兴趣。
3.校本教材研发
市面上的雅思教材琳琅满目，但是适合高一学生的教材几乎没有。这主要是因为培训机构研发的教材主要是针对英语水平较高且自学能力较强的大学生，且教材的系统性和连贯性有待商榷，不适合在国际高中雅思课程中使用。所以国际高中要提高教学效率，就必须有一套完整系统的教材。我们通过多年的教学研究，借鉴了部分国内外优秀的教材，整合出一套适合自己学生的并且有难度梯度的教材，全面涵盖词汇、语法、听说读写等科目。这套教材是保证学生整体水平不断提高的关键。
总之，提高学生雅思成绩的关键是提高学生的综合英语水平，而英语水平的提高需要教师在教研学生、研究教法、研究教材同时关注学生学习过程中的细节，找出行之有效的应对策略，保证学生的不断进步。
参考文献：
[1]陈艳龙.中外合作办学背景下的雅思教学模式改革[J].新课程研究，2010（12）.
[2]岳好平，黎定军.雅思教学模式探究[J].当代教育论坛，2008（6）.