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语文不能仅止于感性诗意,借助学生已有的阅读表达能力和知识积累,发展他们的理性探究能力应成为高中语文课程的重要任务。笔者在讲授《涉江采芙蓉》的过程中,致力于建构理性探究的课堂:"知难而上"的选材,"对写法"的抒情,体现情感的"惊心动魄"。有效的语文教学应体现"积淀——理解——感悟——升华"四个过程。