曾看过这样一则故事：一位日本女孩，自小嗓音就沙哑，同龄人都因她“丑陋的声音”而不愿与她交朋友。但女孩从未因此郁郁寡欢，她一直积极而快乐地寻找着每一个展示自己的机会。
　　终于有一天，她争取到了一个演出机会。那次，日本著名的漫画家藤子不二雄恰好观看了演出，女孩特异的声音立刻吸引了他。此时他正为筹拍中的卡通片《机器猫》中的主人公物色配音演员，这位有着沙哑嗓音的女孩让他如获至宝。女孩果然以她魅力无限的独特声音成为家喻户晓、孩童们争相模仿的天才配音演员。
　　女孩凭“丑陋的声音”征服世界的事情，更让人领悟了希望的力量。在教学中，我们总是把学习差的孩子归为“差生”，习惯了从他们身上找“缺陷”，然后一遍遍地告诉他们，你该怎么做，你怎么总是学不好，“恨铁不成钢”的心理在他们身上大多都变成了批评!其实，每个学生身上没有被永远定格的“缺陷”。只要不放弃希望，再有“缺陷”的学生也有着闪光的机会。
　　“顾老师，陈震和周涛把我的桌子凳子全都踩脏了!”我们班一位非常老实内向的女孩气急败坏地找我告状。“又是这两个人!”我一听就怒火中烧，这两个孩子每天都让我烦恼，他们是出了名的“差生”——学习差、劳动差、纪律差，更让人头痛的是骂人、打架的事全都发生在他们身上，每学期的公物损坏也都有他们的份。我对他们该批评时批评，该表扬时表扬，用尽了所有的办法却总是收效甚微。有时候，我真不知道该对他们怎么办才好。
　　看着被“欺负”了的女孩撇着一张嘴，总得把事情处理好吧。于是我把两个在综合楼玩得满头大汗、兴高采烈的家伙给押回了办公室。
　　进了办公室，早已习以为常的两人装傻地站着。
　　我强压怒火问：“今天，你俩干了什么好事?”
　　“没干什么啊?”还一脸的疑惑状。
　　“可要想清楚了!”我的声音响了起来。
　　“是没干什么!”语气仍很干脆。
　　“真的吗?”我的声音更响了。
　　“吃完饭就回教室，然后出去玩了。”答非所问。
　　“在教室里干什么了，你们给我好好想想!”我的声音高了八度，实在是忍不住了!
　　一段时间的寂静以后，陈震终于开口了：“我——我——我看到后面那个字掉了下来，就和周涛把它贴好了，其他人也看见的!”
　　什么?原来是这么回事!“那陆丽的桌子是你们踩脏的啦?”
　　“是的，我们用了她的桌子。”他们承认了。
　　这个结果让我出乎意料，从头到尾，我只顾批评他们，却没有考虑过为什么他们会踩脏陆丽的桌子，也没有问过其他同学，只是想当然地认为这两个人做的不会是什么“好事”。带着疑惑，我把他们带到教室，看到的是陆丽的脏桌子和后面墙上重新被贴好的字，那透明胶上还印着黑乎乎的手指印呢!
　　“差生”并不是全差，他们只是停留在暂时的“失败”中。只要给他们多一点点的希望，它或许会给你带来一个个惊喜。看似“丑陋”的外表下，正孕育着绽放美丽的金色的种子。
　　
　　(作者单位：张港市青龙小学，江苏张家港，215611)