评价课堂教学行为的有效程度，学生最有发言权。看我们教得怎么样，最重要的是看学生学得怎么样。　　一、反观教学内容是否过剩　　作为教师，你是否思考过这样的问题：我们的给予，学生是否真正需要？　　吃的多少，是以“需要”为指向的。噼里啪啦像竹筒倒豆子一样，一股脑儿全给他，学生受得了吗？课堂教学并非多多益善，好歹都拿出来，这样的教学“过剩”了，会成为学生的负担，是无效的。试想，让你在一吨水和一吨黄金中做选择，你会选择什么？人们都会毫不犹豫选择一吨黄金，可是对于在沙漠中的旅行者而言，他会选择一吨黄金吗？答案是否定的，水的重要性不言而喻，因为水对于旅行者而言，构成了“需要”，产生了联系。因此，学生需要哪方面的知识，我们就从他的需求出发，或者让他们能够进行适当的选择和取舍，在我们的教学和他们的需求之间，寻找最佳切入点，方能实现教育的有效性。