【摘 要】
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【摘要】自我效能感与交往动机、服务动机及表现动机显著正相关。主观幸福感与所有学习动机及自我效能感显著正相关。就动机而言，求知动机与服务动机这两类内在动机才可能预测老年人的幸福感，而交往动机和表现动机则没有预测力。老年人因既往经历和社会支持不同而存在着自我效能感的差异。 【关键词】老年教育；学习动机；自我效能感；主观幸福感 【中图分类号】G720【文献标识码】A【文章编号】1001-8794（2
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【摘要】自我效能感与交往动机、服务动机及表现动机显著正相关。主观幸福感与所有学习动机及自我效能感显著正相关。就动机而言，求知动机与服务动机这两类内在动机才可能预测老年人的幸福感，而交往动机和表现动机则没有预测力。老年人因既往经历和社会支持不同而存在着自我效能感的差异。
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采用张建新和Schwarzer修订的中文版《一般自我效能感量表》，共10道题。本次测量内部一致性系数在075和091之间。
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本次研究分析显示，在老年学员中，由于受到年龄、性别、受教育程度等既往经历和社会支持不同而存在着自我效能感的差异。在老年学习和施教过程中，教学模式和手段上应有所差异。根据不同个体需求采取相关策略，以提升不同类学员的主观效能感，激发老年人参与学习的积极性和主动性。
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