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【中图分类号】G424
一、活动背景
剪纸是中国民间艺术的一块瑰宝，它不仅是我国特有的一种民间艺术，风格独特，而且也是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格，夸张变形、大胆构图、简练生动的艺术造型特点。根据我校的学情、师情、区情，我们本着“全面发展学有特长”的办学目标，决定开展了“民间剪纸艺术”的课外活动，使学生进一步了解剪纸艺术、学习剪纸技法，以剪纸为载体，培养学生的主体性、独立性以及做事认真、细致等良好的学习习惯，同时，也为民间艺术的发展起到推波助澜的作用。
二、活动目标
通过剪纸活动的研究，关注学生整体人格的发展，强调在生动有趣的艺术活动中培养学生的综合艺术能力，提高其人文修养，通过关注每个孩子艺术能力和人文素养的提高，尊重学生个性差异与程度差异，使每个学生获得成功感。
小学剪纸是以传统民间剪纸艺术与小学美术教育的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美能力，促进学生个性的和谐发展。它以学生学习和内在需要为基础，强调剪纸教学过程中学生自主参与，以主
动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的主体实践活动。
三、活动的对象
学校全体学生。
四、探究方法
①让学生感受民族文化的氛围，激发剪纸兴趣；
开展“金剪子”活动以及在班级、校园、楼道、墙面、宣传栏、展厅等地布置师生的剪纸作品，让每一块墙壁都说话，每一幅作品都有情，彰显学校美育特色，唤起学生对剪纸艺术的探究欲望，营造良好的剪纸艺术氛围。将传统民间剪纸与小学语文、英语、综合实践等课程相结合，让学生把剪纸作品与一首诗、一段话或一句英文联系起来，通过“书香校园”活动，制作精美的书签、手抄报等。在活动中，让剪纸更贴近学生生活，应用更广泛，感受剪纸给我们带来的乐趣。
②、利用教材作为载体真正实现剪纸的规范化和普及
编写《剪出快乐童年》剪纸教材，收集课堂师生作品等，为学生今后更好的学习剪纸打下了良好的基础；
③、制定可行的剪纸教学计划和总结，每周每班一节剪纸综合实践课，另外还有“爱心娃娃剪纸社团”活动；
④、采用的教学方法有：（a）示范法、（b）观察法（c）游戏法、（d）归类法、（e）实践法、（f）积累作品、举办展览；
⑤、交流与讨论：各小组在对搜集到的资料进行分析处理后，相互交流信息，讨论有关问题。
五、实施过程
1、活动内容：将“剪纸艺术”呈现在课堂教学
①、在1--3年级开展简单的团花剪纸，以及撕纸、剪影等活动；
②、在4年级开展二方连续剪纸和对称剪纸，并学习一些基本的剪纸知识；
③、5年级单独纹样的剪纸，并能够根据学过的剪纸符号自己设计简单的剪纸作品。
2、难点：①、要求剪纸工具准备齐全并且注意安全；
②、帮助学生克服畏难情绪；
③、剪纸方法是否创新。
重点：①、培养学生了解剪纸艺术，激发剪纸兴趣；
②、培养学生自主学习与合作学习的能力。
创新点：
①、把教育教学与弘扬剪纸艺术联系起来，培养学生爱国热情。
②、在了解剪纸技能的基础上，自己创作风格独特的剪纸作品，美化我们的生活。
③、采取了“先了解——演示—--临摹——设计——创作”的思路进行剪纸教学。
3、科技教育资源：：
①、场所：多媒体教室、小学课堂、民间艺人家里；
②、资料：搜集民间艺人以及各种流派的剪纸作品，了解不同风格特点。
4、.活动过程：
第一阶段：（前期准备阶段）学生收集剪纸艺术的相关资料，了解剪纸的由来。并做好记录，便于今后的资料整理；
第二阶段：（全面实施阶段）探索适合实际的剪纸活动、设计具有特色的剪纸教学课型；
第三阶段：（总结阶段）整理材料、编写剪纸活动课教材、展示作品、撰写报告。
六、可能出现的问题及解决预案
1、针对学生剪纸工具准备情况的预案：
①、要求学生在开学时将剪纸材料全部买齐备用，有剪纸课时带来；
②在剪纸课堂中强调不要随意舞动剪刀，以免误伤自己及他人；
2、针对学生可能产生畏难情绪采取的预案：
①对学生进行思想教育，教育他们相信自己，做什么事情都贵在坚持。只有不断的努力才能获得成功。
②、指导学生欣赏剪纸作品，使他们对剪纸作品热爱，并激发他们学习的热情。
③、根据学生的年龄特点和掌握技能的能力进行教学，使每个孩子都能获得成功的体验。
④、给学生树立自信心，善于发现学生的优点，对有创新意识的学生予以奖励；
七、预期效果与呈现方式
学生对剪纸艺术十分喜爱，愿意学习剪纸艺术，剪纸作品十分优美；学生非常遵守纪律，对民间艺人十分尊敬，体现出了当代小学生特有的风采。
八、效果评价标准与方式
1、学校定期组织剪纸竞赛，并组织学生参加各类美术活动。
2、学校建立“童心飞扬剪纸空间”，用来展出学生的优秀作品。
3、用学生的剪纸作品美化学校环境，并送给参观指导的各位领导和老师。
4、可以通过课堂展评、作业批改、课外展览等活动让学生在愉快的环境中学习。
九、具体作用
1、能够促进学生个性的发展
①、开发学生的潜质，有效迁移至学习和生活中：
增强学生与人交往的能力，使他们学会关心他人，学会细心做事，促进行为习惯的养成及意志品质的形成。
②、培养学生的艺术感觉和艺术气质：
在领略民间艺术的神奇魅力的同时，增强学生们的民族自豪感和自信心，提高学生的审美能力，也将形成学校独特的艺术风格。
③、培养了学生的创新精神和实践能力：
通过对剪纸知识和剪纸技能的学习，引导学生通过观察与理解、感受与体验，创作出独特的作品，并将其运用于生活，使得学生的创新精神和实践能力都得到了发展。
2、促进了教师专业的成长：
在“民间剪纸艺术”课外活动中，教师将不断自我反思、批评、激励、改进，会提高自身的综合素质。
3、形成了学校剪纸的美育特色：
学习民间剪纸艺术的活动，使学生的精神风貌发生可喜的变化，展示学生的个性风采，提高学生的整体素质，美化校园文化以及班级文化，给校园建设注入无限生机与活力，将使得学校的美育氛围也愈加浓烈。
在今后的实施过程中中，我们将不断探索剪纸教学的新思路。我们有信心，在深化素质教育的过程中，通过学习民间剪纸艺术的活动，能够培养出更多具有创新精神和实践能力的新一代接班人！
一、活动背景
剪纸是中国民间艺术的一块瑰宝，它不仅是我国特有的一种民间艺术，风格独特，而且也是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格，夸张变形、大胆构图、简练生动的艺术造型特点。根据我校的学情、师情、区情，我们本着“全面发展学有特长”的办学目标，决定开展了“民间剪纸艺术”的课外活动，使学生进一步了解剪纸艺术、学习剪纸技法，以剪纸为载体，培养学生的主体性、独立性以及做事认真、细致等良好的学习习惯，同时，也为民间艺术的发展起到推波助澜的作用。
二、活动目标
通过剪纸活动的研究，关注学生整体人格的发展，强调在生动有趣的艺术活动中培养学生的综合艺术能力，提高其人文修养，通过关注每个孩子艺术能力和人文素养的提高，尊重学生个性差异与程度差异，使每个学生获得成功感。
小学剪纸是以传统民间剪纸艺术与小学美术教育的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美能力，促进学生个性的和谐发展。它以学生学习和内在需要为基础，强调剪纸教学过程中学生自主参与，以主
动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的主体实践活动。
三、活动的对象
学校全体学生。
四、探究方法
①让学生感受民族文化的氛围，激发剪纸兴趣；
开展“金剪子”活动以及在班级、校园、楼道、墙面、宣传栏、展厅等地布置师生的剪纸作品，让每一块墙壁都说话，每一幅作品都有情，彰显学校美育特色，唤起学生对剪纸艺术的探究欲望，营造良好的剪纸艺术氛围。将传统民间剪纸与小学语文、英语、综合实践等课程相结合，让学生把剪纸作品与一首诗、一段话或一句英文联系起来，通过“书香校园”活动，制作精美的书签、手抄报等。在活动中，让剪纸更贴近学生生活，应用更广泛，感受剪纸给我们带来的乐趣。
②、利用教材作为载体真正实现剪纸的规范化和普及
编写《剪出快乐童年》剪纸教材，收集课堂师生作品等，为学生今后更好的学习剪纸打下了良好的基础；
③、制定可行的剪纸教学计划和总结，每周每班一节剪纸综合实践课，另外还有“爱心娃娃剪纸社团”活动；
④、采用的教学方法有：（a）示范法、（b）观察法（c）游戏法、（d）归类法、（e）实践法、（f）积累作品、举办展览；
⑤、交流与讨论：各小组在对搜集到的资料进行分析处理后，相互交流信息，讨论有关问题。
五、实施过程
1、活动内容：将“剪纸艺术”呈现在课堂教学
①、在1--3年级开展简单的团花剪纸，以及撕纸、剪影等活动；
②、在4年级开展二方连续剪纸和对称剪纸，并学习一些基本的剪纸知识；
③、5年级单独纹样的剪纸，并能够根据学过的剪纸符号自己设计简单的剪纸作品。
2、难点：①、要求剪纸工具准备齐全并且注意安全；
②、帮助学生克服畏难情绪；
③、剪纸方法是否创新。
重点：①、培养学生了解剪纸艺术，激发剪纸兴趣；
②、培养学生自主学习与合作学习的能力。
创新点：
①、把教育教学与弘扬剪纸艺术联系起来，培养学生爱国热情。
②、在了解剪纸技能的基础上，自己创作风格独特的剪纸作品，美化我们的生活。
③、采取了“先了解——演示—--临摹——设计——创作”的思路进行剪纸教学。
3、科技教育资源：：
①、场所：多媒体教室、小学课堂、民间艺人家里；
②、资料：搜集民间艺人以及各种流派的剪纸作品，了解不同风格特点。
4、.活动过程：
第一阶段：（前期准备阶段）学生收集剪纸艺术的相关资料，了解剪纸的由来。并做好记录，便于今后的资料整理；
第二阶段：（全面实施阶段）探索适合实际的剪纸活动、设计具有特色的剪纸教学课型；
第三阶段：（总结阶段）整理材料、编写剪纸活动课教材、展示作品、撰写报告。
六、可能出现的问题及解决预案
1、针对学生剪纸工具准备情况的预案：
①、要求学生在开学时将剪纸材料全部买齐备用，有剪纸课时带来；
②在剪纸课堂中强调不要随意舞动剪刀，以免误伤自己及他人；
2、针对学生可能产生畏难情绪采取的预案：
①对学生进行思想教育，教育他们相信自己，做什么事情都贵在坚持。只有不断的努力才能获得成功。
②、指导学生欣赏剪纸作品，使他们对剪纸作品热爱，并激发他们学习的热情。
③、根据学生的年龄特点和掌握技能的能力进行教学，使每个孩子都能获得成功的体验。
④、给学生树立自信心，善于发现学生的优点，对有创新意识的学生予以奖励；
七、预期效果与呈现方式
学生对剪纸艺术十分喜爱，愿意学习剪纸艺术，剪纸作品十分优美；学生非常遵守纪律，对民间艺人十分尊敬，体现出了当代小学生特有的风采。
八、效果评价标准与方式
1、学校定期组织剪纸竞赛，并组织学生参加各类美术活动。
2、学校建立“童心飞扬剪纸空间”，用来展出学生的优秀作品。
3、用学生的剪纸作品美化学校环境，并送给参观指导的各位领导和老师。
4、可以通过课堂展评、作业批改、课外展览等活动让学生在愉快的环境中学习。
九、具体作用
1、能够促进学生个性的发展
①、开发学生的潜质，有效迁移至学习和生活中：
增强学生与人交往的能力，使他们学会关心他人，学会细心做事，促进行为习惯的养成及意志品质的形成。
②、培养学生的艺术感觉和艺术气质：
在领略民间艺术的神奇魅力的同时，增强学生们的民族自豪感和自信心，提高学生的审美能力，也将形成学校独特的艺术风格。
③、培养了学生的创新精神和实践能力：
通过对剪纸知识和剪纸技能的学习，引导学生通过观察与理解、感受与体验，创作出独特的作品，并将其运用于生活，使得学生的创新精神和实践能力都得到了发展。
2、促进了教师专业的成长：
在“民间剪纸艺术”课外活动中，教师将不断自我反思、批评、激励、改进，会提高自身的综合素质。
3、形成了学校剪纸的美育特色：
学习民间剪纸艺术的活动，使学生的精神风貌发生可喜的变化，展示学生的个性风采，提高学生的整体素质，美化校园文化以及班级文化，给校园建设注入无限生机与活力，将使得学校的美育氛围也愈加浓烈。
在今后的实施过程中中，我们将不断探索剪纸教学的新思路。我们有信心，在深化素质教育的过程中，通过学习民间剪纸艺术的活动，能够培养出更多具有创新精神和实践能力的新一代接班人！