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游戏是幼儿基本的活动方式，是获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式，在幼儿的一日生活中，游戏也是幼儿最为喜欢，最能接受的一种形式，可见游戏在幼儿发展与教育领域中具有重要意义。如何将游戏和阅读有效结合呢？这正是我所要研究的方向！
《纲要》明确指出：“幼儿园的教育活动是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程，教育活动内容组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、寓教育于生活、游戏之中。”因此在阅读教学活动中，教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣、在幼儿的生活、游戏活动中，丰富幼儿阅读活动的形式，利用多种游戏形式调动幼儿对阅读的兴趣，以便激励他们持续地、愉快地进行阅读学习。
一、创造性游戏
创造性游戏包括角色游戏、建构游戏和表演游戏。我将经典故事《卖火柴的小女孩》幼儿在对故事的理解和感悟上，各抒己见，并围绕文本开展了同一情景的角色游戏、建构游戏以及童话剧表演，让幼儿对故事有了一个新的认知，不单一局限在一本纸书当中，将故事内容层层剖析通过游戏的形式参与其中，让幼儿始终在阅读的情节下游戏，感受文本带来的快乐，有效的提高了幼儿的阅读兴趣。
二、有规则游戏
规则游戏包括益智游戏、体育游戏、音乐游戏等。很多故事需要教师去用心研究，才能挖掘出绘本的最大价值，例如科学绘本《我最亲密的伙伴》影子一直是孩子们感兴趣的话题，《指南》中指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。此绘本让幼儿了解影子与光的密切关系，通过音乐游戏及户外游戏等方式激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度，让幼儿亲自实验发现影子的秘密，来提高幼儿的观察力和发现问题的能力，形成受益终身的学习态度和能力。
（一）智力游戏
是以生动有趣的形式，是幼儿在自愿的愉悦的情绪中增进知识、发展智力的游戏。
高尔基曾说过：儿童能通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的世界。手影游戏十分简便，且历史悠久。手影戏不要复杂设备，只要一烛或一灯，甚至一轮明月，就可以展开巧思，通过手势的变化，创造出种种物的形象，因手影主要作给儿童看，儿童喜爱动物，于是兔子、狗、猫等等就成了手影主要表现对象。“像不像，三分样”。通过形似的手影游戏，可以启发儿童的联想思维。
手影游戏不仅能调动孩子的听、说、想等各种感官，手部肌肉群得到发展，而且手指活动能开发孩子的右脑，促进左右脑和谐发展。经常活动手指，可以使孩子们想象更为丰富，培养他们的创造性！将故事与手影游戏的结合让幼儿对影子又有了新的了解，原来，影子也可以这样玩，培养幼儿的探索欲和求知欲。
（二）体育游戏
指以促進身体正常发育和机能协调发展为主要目的的游戏。孩子们一到外面。就会对自己的影子特别关注，我正好抓住这时机，跟孩子们说，不如我们今天来玩一个踩影子的游戏吧，然后讲述游戏规则：1.分成男生和女生两组，被踩到影子的小朋友必须原地蹲下不动，等待同伴的救援。2.在规定的绿草地范围内游戏，不许到草地外面。3.犯规的小朋友要到旁边观战，等待下一轮游戏。然后我每组选出一名监督员，帮忙监督。在规定时间内（五分钟），哪个组剩下的人多，哪组获胜。并引导孩子探索如何将影子藏起来，不被别人踩到，让幼儿感知光与影子之间的关系！
（三）音乐游戏
是在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏。 在第一环节，我抛出问题，今天，我会带着我的影子朋友做什么事呢？你们仔细看哦！教师跟着音乐做一些运动的动作，如：拍球、踢球、跳绳、游泳等。然后提问幼儿：你们知道，今天我要带我的影子朋友做什么事吗？（没错，就是运动），那我刚才都做了哪些运动呢？幼儿回忆刚才老师做的运动项目，好，那我要来开始找一找我的影子朋友了，看看谁才是我最亲密的伙伴呢？引导幼儿要尽量模仿老师的动作。接下来我请幼儿说一说，你还知道哪些运动呢？引导幼儿拓展生活经验，以及回顾幼儿园学习的知识，孩子们说出了很多运动项目，去跳圈、攀爬、跳舞、举重、跳高等等，在这一环节可以看出，孩子们对运动的项目还是了解的比较多，而且还能结合幼儿园的户外运动，真的很棒，然后，我用了简单的符号和图画把孩子们说的运动项目记录在了黑板上，让孩子可以通过观看图谱来做动作！然后播放音乐，孩子们按照图谱的动作顺序来表演！我希望可以通过这个这个环节，让幼儿初步的感受现实与音乐游戏之间的关系，让孩子们感受到，任何事物都可以用艺术的形式表达与表现出来！
第二环节，我拿出了鼓，然后用不同的速度来敲击，例如，当我敲的快的时候，我问幼儿，你来猜一猜，现在是在做什么运动？如：跑步、骑小车等，例如速度稍慢一些，让幼儿猜测，幼儿回答：跳绳、跳高、举重等、当我敲的相对慢一些，孩子们说是游泳、攀爬等一些慢的运动，通过此环节让幼儿感受不同节奏所表达的不同含义，丰富孩子的想象力。也为我下一步的影子游戏做铺垫。
第三个环节是影子游戏，《最亲密的伙伴》，请幼儿自由分成两人一组，然后商量好哪个小朋友先当影子来模仿，另一个小朋友要听音乐，根据我的鼓声来做运动，看看对面的影子朋友是不是你最亲密的伙伴，如果你觉得她模仿的特别像，那么请你拥抱一下你的最亲密的伙伴。
幼儿在对文本的理解水平上始终呈阶梯状起伏不定，对内容较浅的内容理解能力水平高，对篇幅较长和文字情感较重的内容理解水平又持下降状态，为此通过本次课题研究，想让幼儿对篇幅过长情感较重的内容理解有所提升，以游戏的形式让幼儿通过参与、合作、表演、经验分享等形式，对文本的内容反复感受认知，达到理解能力的提升和情感方面的激发，从而让幼儿喜欢阅读，爱上阅读。
《纲要》明确指出：“幼儿园的教育活动是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程，教育活动内容组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、寓教育于生活、游戏之中。”因此在阅读教学活动中，教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣、在幼儿的生活、游戏活动中，丰富幼儿阅读活动的形式，利用多种游戏形式调动幼儿对阅读的兴趣，以便激励他们持续地、愉快地进行阅读学习。
一、创造性游戏
创造性游戏包括角色游戏、建构游戏和表演游戏。我将经典故事《卖火柴的小女孩》幼儿在对故事的理解和感悟上，各抒己见，并围绕文本开展了同一情景的角色游戏、建构游戏以及童话剧表演，让幼儿对故事有了一个新的认知，不单一局限在一本纸书当中，将故事内容层层剖析通过游戏的形式参与其中，让幼儿始终在阅读的情节下游戏，感受文本带来的快乐，有效的提高了幼儿的阅读兴趣。
二、有规则游戏
规则游戏包括益智游戏、体育游戏、音乐游戏等。很多故事需要教师去用心研究，才能挖掘出绘本的最大价值，例如科学绘本《我最亲密的伙伴》影子一直是孩子们感兴趣的话题，《指南》中指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。此绘本让幼儿了解影子与光的密切关系，通过音乐游戏及户外游戏等方式激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度，让幼儿亲自实验发现影子的秘密，来提高幼儿的观察力和发现问题的能力，形成受益终身的学习态度和能力。
（一）智力游戏
是以生动有趣的形式，是幼儿在自愿的愉悦的情绪中增进知识、发展智力的游戏。
高尔基曾说过：儿童能通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的世界。手影游戏十分简便，且历史悠久。手影戏不要复杂设备，只要一烛或一灯，甚至一轮明月，就可以展开巧思，通过手势的变化，创造出种种物的形象，因手影主要作给儿童看，儿童喜爱动物，于是兔子、狗、猫等等就成了手影主要表现对象。“像不像，三分样”。通过形似的手影游戏，可以启发儿童的联想思维。
手影游戏不仅能调动孩子的听、说、想等各种感官，手部肌肉群得到发展，而且手指活动能开发孩子的右脑，促进左右脑和谐发展。经常活动手指，可以使孩子们想象更为丰富，培养他们的创造性！将故事与手影游戏的结合让幼儿对影子又有了新的了解，原来，影子也可以这样玩，培养幼儿的探索欲和求知欲。
（二）体育游戏
指以促進身体正常发育和机能协调发展为主要目的的游戏。孩子们一到外面。就会对自己的影子特别关注，我正好抓住这时机，跟孩子们说，不如我们今天来玩一个踩影子的游戏吧，然后讲述游戏规则：1.分成男生和女生两组，被踩到影子的小朋友必须原地蹲下不动，等待同伴的救援。2.在规定的绿草地范围内游戏，不许到草地外面。3.犯规的小朋友要到旁边观战，等待下一轮游戏。然后我每组选出一名监督员，帮忙监督。在规定时间内（五分钟），哪个组剩下的人多，哪组获胜。并引导孩子探索如何将影子藏起来，不被别人踩到，让幼儿感知光与影子之间的关系！
（三）音乐游戏
是在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏。 在第一环节，我抛出问题，今天，我会带着我的影子朋友做什么事呢？你们仔细看哦！教师跟着音乐做一些运动的动作，如：拍球、踢球、跳绳、游泳等。然后提问幼儿：你们知道，今天我要带我的影子朋友做什么事吗？（没错，就是运动），那我刚才都做了哪些运动呢？幼儿回忆刚才老师做的运动项目，好，那我要来开始找一找我的影子朋友了，看看谁才是我最亲密的伙伴呢？引导幼儿要尽量模仿老师的动作。接下来我请幼儿说一说，你还知道哪些运动呢？引导幼儿拓展生活经验，以及回顾幼儿园学习的知识，孩子们说出了很多运动项目，去跳圈、攀爬、跳舞、举重、跳高等等，在这一环节可以看出，孩子们对运动的项目还是了解的比较多，而且还能结合幼儿园的户外运动，真的很棒，然后，我用了简单的符号和图画把孩子们说的运动项目记录在了黑板上，让孩子可以通过观看图谱来做动作！然后播放音乐，孩子们按照图谱的动作顺序来表演！我希望可以通过这个这个环节，让幼儿初步的感受现实与音乐游戏之间的关系，让孩子们感受到，任何事物都可以用艺术的形式表达与表现出来！
第二环节，我拿出了鼓，然后用不同的速度来敲击，例如，当我敲的快的时候，我问幼儿，你来猜一猜，现在是在做什么运动？如：跑步、骑小车等，例如速度稍慢一些，让幼儿猜测，幼儿回答：跳绳、跳高、举重等、当我敲的相对慢一些，孩子们说是游泳、攀爬等一些慢的运动，通过此环节让幼儿感受不同节奏所表达的不同含义，丰富孩子的想象力。也为我下一步的影子游戏做铺垫。
第三个环节是影子游戏，《最亲密的伙伴》，请幼儿自由分成两人一组，然后商量好哪个小朋友先当影子来模仿，另一个小朋友要听音乐，根据我的鼓声来做运动，看看对面的影子朋友是不是你最亲密的伙伴，如果你觉得她模仿的特别像，那么请你拥抱一下你的最亲密的伙伴。
幼儿在对文本的理解水平上始终呈阶梯状起伏不定，对内容较浅的内容理解能力水平高，对篇幅较长和文字情感较重的内容理解水平又持下降状态，为此通过本次课题研究，想让幼儿对篇幅过长情感较重的内容理解有所提升，以游戏的形式让幼儿通过参与、合作、表演、经验分享等形式，对文本的内容反复感受认知，达到理解能力的提升和情感方面的激发，从而让幼儿喜欢阅读，爱上阅读。