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【摘 要】家庭教育是整个教育的开端，并有着得天独厚的优势。学校教育对学生的作用是巨大的，但如果得不到家庭教育的良性配合，就会收效甚微，甚至劳而无功。诸多因素都对中学生素质的养成产生各种各样的影响和作用。但是，家庭环境和学校环境对学生素质培养是极其重要的。特别是英语这类型的语言类学科的学习重在情境和环境的教学，要不就是学校环境，要不就是家庭环境。所以家庭和学校应该形成两位一体的教学联合环境，一起致力于提高中学生的英语素质。在大力实施素质教育的当今，笔者就“家校合作”在提高中学生英语素质中的作用做了一些研究和探索。
【关键词】英语素质；中学生教育；家校合作
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0282-01
引言
每个学校都有与之对应的校规，每个孩子都愿意把最好的一面表现给老师和同学。但是，在家庭中学生就会把自己，最真实的那一面展示给自己的家人。由于当前很多家庭都是独生子女，家庭内就会对孩子过分宠爱，导致独生子女的认知能力窄化，形成自我为中心的学习态度，不利于中学生英语素质的养成。所以，今天，我们谈论一下家校合作在中学生英语素质当中的重要性。
一、“家校合作”在提高中学生英语素质中的重要意义
1.家校合作是社会发展的三位一体教育的具体要求。
在当今飞速发展的时代，社会对人才的素质要求增高。学校必须寻求社会，家庭各方面的支持與配合。来自家庭方面的教育合作是至关重要的。
但是，目前由于种种原因，家长的教育观念、教育思想、教育方式方法往往存在着这样或那样的问题，家庭教育质量不高，与学校教育的协调不够，存在着较为严重的脱节现象。特别是家庭教育，学校教育在对学生的态度等方面不能很好地结合，学校与家庭形不成教育的合力，也就达不到应有的教育效果。我们对学校的现状做了认真的分析：我校招收的学生有本地生，也有不少外地借读生。在工作中，通过与家长的接触，有些家长在教育子女问题上存在着误区。很多家长认为把孩子放到学校了，教师教就可以了。思想上也不够重视对孩子的教育。
教师的教育观念还需要进一步转变，与家长合作的能力也有待于进一步提高。鉴于学校的实际情况，我校决定在家校合作教育方面进行探索。
2.新课标改革要求实现家校合作的教学环境。
新课程的实施给教育带来了全新的变革，具体的教学理念到教学方法，与过去的传统教育有着很大区别。我们的家长，对新课程改革的了解还是肤浅的。如果课程改革的实施没有家长的支持配合，将很难顺利进行。如新课程重视学生综合能力的培养，要着力扭转过去重知识灌输的现象。这种需要家庭和教师配合，注重学生的实践性活动。所以，新课标大背景要求，学校和家长探索出一条行之有效的家校合作途径。
3.“家校合作”是实现学生全面发展的必然要求。
课程理念的核心思想是“为了每一个学生的发展”，要求教师不是只关注“精英”，而是关注每一位学生。独立的学习就在于英语的情境和情感的学习，家庭和学校应该更多地关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。学校必须联合家庭共同重视学生的人格形成，共同形成教育合力，才能真正实现“每一位学生的健康成长”。每一个家长应该实现与学校同步协力。只有家校合作，同步协力，才能全面提高中学生的英语素质。
二、通过家校合作提高中学生英语素质的途径
1.家长和学校协商形成共同的规章制度。
学生如果在家里太随便的话，就会导致学生形成不良的学习习惯。家长应该与老师多进行交流。每一个家长应该采取积极的态度，主动与老师多进行沟通。不单单是了解孩子的学习情况，更要了解孩子在校的日常表现，了解中学生在学校的表现。家长和教师应该协商，在双方的合力下实现对学生的管理。例如，规定哪个时间背单词，每天应该完成怎样的学习目标，在教师和家长共同监督下，完成每天的学习目标，为中学生形成英语素养，塑造共同的学习环境。
2.形成班级网络，及时沟通学生遇到的问题。
教育技术现代化已经成为了一个，世界性的教育趋势。学校和家长可以通过班级网络推动学习型家庭的建设。通过班级网络的建立，实现家长和教师的有效合作和互动。学生在家里遇到英语困难时，家长有时候就无法解决学生的问题，可以通过班级网络及时与教师取得沟通，让英语教师帮助学生及时的解决英语问题。班级网络为家长和教师的合作提供了一个，互动的平台。
3.初中英语老师应该拥有每一个家长的联系方式，及时沟通。
初中英语教师应该建立和保留一份家长的档案，里面详细记录着家长的学历、政治面貌、工作单位、联系方式、学生的个性特征（家长评价）以及家长的学习情况等，便于初中英语教师能够因材施教，能够在家校之间联系沟通，及时地解决学生在家庭学习中遇到的各种问题。
4.英语教师和家长应该通过多种方式进行教育讨论。
教师和家长的沟通活动，让家长在教育孩子的同时，又起到了教学相长的作用。很多家长对英语的学习掌握能力并不高，教师可以通过和家长的交流活动，提高家长的英语素养，同时让家长的英语素养去影响学生。比如说，初中英语教师可以成立家长学校，在英语教师的引导学习下，提高每一个家长的英语素养。让家长配合英语教师教育学生，提高中学生的英语素养。
参考文献
[1]胡伟.“家校合作”在提高中学生英语素质中的作用[J].海外英语，2012（2）：106-107.
[2]毕丽.农村小学生英语学习的家校合作问题与对策研究[D].鲁东大学，2015.
[3]郭小兰.初中生英语学习成绩与家庭文化因素的相关性研究[D].赣南师范大学，2016.
【关键词】英语素质；中学生教育；家校合作
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0282-01
引言
每个学校都有与之对应的校规，每个孩子都愿意把最好的一面表现给老师和同学。但是，在家庭中学生就会把自己，最真实的那一面展示给自己的家人。由于当前很多家庭都是独生子女，家庭内就会对孩子过分宠爱，导致独生子女的认知能力窄化，形成自我为中心的学习态度，不利于中学生英语素质的养成。所以，今天，我们谈论一下家校合作在中学生英语素质当中的重要性。
一、“家校合作”在提高中学生英语素质中的重要意义
1.家校合作是社会发展的三位一体教育的具体要求。
在当今飞速发展的时代，社会对人才的素质要求增高。学校必须寻求社会，家庭各方面的支持與配合。来自家庭方面的教育合作是至关重要的。
但是，目前由于种种原因，家长的教育观念、教育思想、教育方式方法往往存在着这样或那样的问题，家庭教育质量不高，与学校教育的协调不够，存在着较为严重的脱节现象。特别是家庭教育，学校教育在对学生的态度等方面不能很好地结合，学校与家庭形不成教育的合力，也就达不到应有的教育效果。我们对学校的现状做了认真的分析：我校招收的学生有本地生，也有不少外地借读生。在工作中，通过与家长的接触，有些家长在教育子女问题上存在着误区。很多家长认为把孩子放到学校了，教师教就可以了。思想上也不够重视对孩子的教育。
教师的教育观念还需要进一步转变，与家长合作的能力也有待于进一步提高。鉴于学校的实际情况，我校决定在家校合作教育方面进行探索。
2.新课标改革要求实现家校合作的教学环境。
新课程的实施给教育带来了全新的变革，具体的教学理念到教学方法，与过去的传统教育有着很大区别。我们的家长，对新课程改革的了解还是肤浅的。如果课程改革的实施没有家长的支持配合，将很难顺利进行。如新课程重视学生综合能力的培养，要着力扭转过去重知识灌输的现象。这种需要家庭和教师配合，注重学生的实践性活动。所以，新课标大背景要求，学校和家长探索出一条行之有效的家校合作途径。
3.“家校合作”是实现学生全面发展的必然要求。
课程理念的核心思想是“为了每一个学生的发展”，要求教师不是只关注“精英”，而是关注每一位学生。独立的学习就在于英语的情境和情感的学习，家庭和学校应该更多地关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。学校必须联合家庭共同重视学生的人格形成，共同形成教育合力，才能真正实现“每一位学生的健康成长”。每一个家长应该实现与学校同步协力。只有家校合作，同步协力，才能全面提高中学生的英语素质。
二、通过家校合作提高中学生英语素质的途径
1.家长和学校协商形成共同的规章制度。
学生如果在家里太随便的话，就会导致学生形成不良的学习习惯。家长应该与老师多进行交流。每一个家长应该采取积极的态度，主动与老师多进行沟通。不单单是了解孩子的学习情况，更要了解孩子在校的日常表现，了解中学生在学校的表现。家长和教师应该协商，在双方的合力下实现对学生的管理。例如，规定哪个时间背单词，每天应该完成怎样的学习目标，在教师和家长共同监督下，完成每天的学习目标，为中学生形成英语素养，塑造共同的学习环境。
2.形成班级网络，及时沟通学生遇到的问题。
教育技术现代化已经成为了一个，世界性的教育趋势。学校和家长可以通过班级网络推动学习型家庭的建设。通过班级网络的建立，实现家长和教师的有效合作和互动。学生在家里遇到英语困难时，家长有时候就无法解决学生的问题，可以通过班级网络及时与教师取得沟通，让英语教师帮助学生及时的解决英语问题。班级网络为家长和教师的合作提供了一个，互动的平台。
3.初中英语老师应该拥有每一个家长的联系方式，及时沟通。
初中英语教师应该建立和保留一份家长的档案，里面详细记录着家长的学历、政治面貌、工作单位、联系方式、学生的个性特征（家长评价）以及家长的学习情况等，便于初中英语教师能够因材施教，能够在家校之间联系沟通，及时地解决学生在家庭学习中遇到的各种问题。
4.英语教师和家长应该通过多种方式进行教育讨论。
教师和家长的沟通活动，让家长在教育孩子的同时，又起到了教学相长的作用。很多家长对英语的学习掌握能力并不高，教师可以通过和家长的交流活动，提高家长的英语素养，同时让家长的英语素养去影响学生。比如说，初中英语教师可以成立家长学校，在英语教师的引导学习下，提高每一个家长的英语素养。让家长配合英语教师教育学生，提高中学生的英语素养。
参考文献
[1]胡伟.“家校合作”在提高中学生英语素质中的作用[J].海外英语，2012（2）：106-107.
[2]毕丽.农村小学生英语学习的家校合作问题与对策研究[D].鲁东大学，2015.
[3]郭小兰.初中生英语学习成绩与家庭文化因素的相关性研究[D].赣南师范大学，2016.