【摘 要】
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网络课程中的交互应该是“有意义的交互”，意义交互的设计需要以教学交往理论、教育心理学理论以及相关教育软件开发理论为指导进行科学的界定与分类，并确立相应的设计原则和评
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网络课程中的交互应该是“有意义的交互”，意义交互的设计需要以教学交往理论、教育心理学理论以及相关教育软件开发理论为指导进行科学的界定与分类，并确立相应的设计原则和评价机制，以确保交互的设计能够在教学者与学习者之间、学习者原有知识与新知识之间、新知识与学习者非智力因素之间起到有机的联系作用，从而使网络课程的交互设计具有科学的教学性，使网络课程学习成为“有意义的学习”。
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