【摘 要】
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2014年以来,“一师一优课,一课一名师”活动不仅为教师提供了展示教学风采的机会,也成为教师专业发展的“加油站”。为深入了解教育信息化背景下教师专业知识发展情况,研究者
【基金项目】
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2018年广东省教育技术中心委托项目“广东省‘一师一优课,一课一名师’开展及实施情况分析”
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2014年以来,“一师一优课,一课一名师”活动不仅为教师提供了展示教学风采的机会,也成为教师专业发展的“加油站”。为深入了解教育信息化背景下教师专业知识发展情况,研究者借助教师专业发展理论和TPACK模式建立分析框架,由教育硕士学生从“新教师”观摩优课教学和“专业人士”剖析技术与教学融合情况的双重角度出发,依据2016-2017年度教育部优课评价指标对36节部级优课进行评述。通过对114条有效评述的编码和分析,研究形成以下结论及建议:(1)教师本体性知识掌握良好;(2)教师条件性知识存在不足,这与职前、职
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