关于大学物理在应用技术型本科大学中的教学探讨

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  【摘要】以多年的大学物理教学工作作为总结,从学生、教材、教学三个方面,对大学物理在应用技术型本科大学的教学做了探讨。
  【关键词】物理;应用;教学
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)02-0032-01
  应用型本科高校:指以应用型为办学定位的本科院校,重在“应用”二字,要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导,以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系,更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段,全面提高教学水平,培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。要求各专业紧密结合地方特色,注重学生实践能力,培养应用型人才,从教学体系建设体现“应用”二字,其核心环节是实践教学。
  大学物理是自然科学中基础的学科之一,揭示了自然界物质的运动和变化规律。大学物理教学对学生的作用不仅仅限于提供物理知识,它在培养学生的科学素质包括科学思维方法、科学研究方法和创新精神以及灵活运用数学工具等方面,都具有独特的优势。在物理学习过程中所形成的坚实物理基础、深刻物理思想以及良好的学习能力,是一个优秀专业技术人才所必须具备的科学素质,在培养应用型人才的教育中起着举足轻重的作用。
  为更好的为培养应用型人才服务,大学物理的传统教学应做进一步的调整和改革,仅从以下几个方面予以探讨。
  一、纠正学生在大学物理上的错误认识
  很多高校在向应用型教育的转型过程中,过多的注重专业课,削减公共基础课的学时,开设了大量的专业课。导致学生在大学物理等基础课的学习上存在偏见,认为大学物理学了无用,就是為了混学分,使大学物理的学习没有起到应有的作用。对这种思想应从根源抓起,提高学生对公共基础课的重视。
  二、现用的教材不适用应用型本科人才的培养
  挑选适合本校学生的教材在课程教学中非常重要,市场上每种课程的教材都非常多,如何挑选适合的教材呢?
  根据应用型人才的培养目标及本校学生的实际情况挑选。有能力的学校可组织本课程的教师根据本校的实际教学情况编写适当的教材更好。在教材的编写过程中,结合各专业的不同要求,将各专业所需内容都编写进去,使大学物理能在实现各专业的共同目标的基础上,同时兼顾各专业的特点。
  三、改变教学模式,提高学生的学习兴趣
  传统的教学模式都是“填鸭式”教学,满堂灌,教师在授课的时候不停的讲,学生只负责听,这种教学模式无法提起学生的学习兴趣,没给学生留下思考的空间,整个教学就是为了考试过关,在培养学生的学习能力上作用不大。如何提起学生的学习兴趣,让学生主动思考,从被迫学转变为主动学,怎么让学生从电脑、手机上回到书本上,这是当代整个教育界都要思考的问题。现在提出的慕课和对分式教学,能否照搬到本校的大学物理教学?还是要进行必要的改革?
  应用型本科教育改革还在起步阶段。怎样使大学物理教学效果更好,更好的提高大学物理在应用型人才培养中的作用,大学物理教育工作者要思考的问题还很多。
  参考文献
  [1]蒲利春.大学应用物理[M].北京:科学出版社,2007.
  作者简介:张佳慧(1980-),女,汉族,黑龙江佳木斯,软件工程硕士,实验师,攀枝花学院,研究方向:大学物理教学。
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