在进行学簇合作学习的过程中，作为1506班5簇学生的导师，我进一步观察了小簇的特质，如何来优化学簇，实现深度学簇化呢？我考虑了以下三个问题：
　　问题一，如何合理的将学生们分到各个学习小簇？
　　这里要考虑至少三种差异，即学习能力的差异、性格方面的差异、性别上的差异。考虑这三种差异时是有顺序的。首先考虑的是学习能力的差异，一个小簇内应该既有学习能力强的又有学习能力弱的，这样可以在学习上进行互助；然后考虑的是性格方面的差異，一个小簇内应该既有性格外向的又有内向的，这样可以在性格上互为补充，共同進步；最后还要考虑性别上的差异，因为高中的学生们正处在青春期，所以科学合理的安排男女生的位置可以起到很好的作用，反之，就有可能造成一些不良的后果。
　　问题二，如何有效的进行小簇内的管理？
　　可以按以下的步骤进行：
　　第一，选举组长选好了组长，就等于成功了一半！一个好的组长可以控制整个小簇，使得小簇成员心往一处想，劲往一处使。整个小簇拧成一股绳，整体向前进步。
　　第二，制定队名、队训我们知道，国有国法、家有家规，同样作为一个小簇也应该有自己的章程。有了响亮的队名，小簇内的每个成员就像找到了组织一样。有了队训，首先是每个成员自觉遵守，同时也为成员间的互相监督创造依据。
　　第三，制定小簇的共同奋斗目标有了共同的奋斗目标，大家才有了方向，有了方向就有了动力。当然，奋斗目标既有长期的又有短期的，长的可以是三年的，短的可以是每一天的，甚至于是每一节课的。
　　第四，制定个人的奋斗目标在共同的奋斗目标的指引下，每个成员制定个人的奋斗目标。同样的，个人的奋斗目标既有长期的又有短期的，长的可以是自己的人生规划，短的可以是下一个题目如何处理的更好。
　　第五，建立小簇内的互相合作机制。在以上的四个步骤解决完后，就要建立小簇内的互相合作机制，这个主要靠教师的正确引导，要让同学们学会与他人共同分享痛苦与快乐，要乐于帮助他人。现在的学生基本上都是90后的独生子女，自我意识较为强烈，因此，完成这个步骤需要一个长期的过程。
　　第六，建立小簇内的互相监督机制学生按照这种分组方式以及面对面的座次。如何抓好课堂纪律以及自习课的纪律就成了一个问题。解决这个问题的最好的方法就是建立小簇内的互相监督机制，结合建立好的队训执行这个步骤可以起到很好的效果。
　　问题三，如何建立小簇间的竞争机制？
　　小簇与小簇之间是要对抗的。如何进行呢？可以评选每一节课的最佳展示团队、最佳质疑对抗团队；每一周的最佳展示团队、最佳质疑对抗团队；每一个月的最佳展示团队、最佳质疑对抗团队；每一学期的最佳展示团队、最佳质疑对抗团队等等。这个可以由老师们自由发挥，只要达到激发小簇间的竞争，激发每个人的学习热情就可以了。
　　作为学生的导师及朋友，我希望我的几点思考和简单的方法能在以后的教学中奏效。