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摘要：物理是比较抽象的学科.在高中物理教学中，教师应该将现代科技与教学内容相结合，使学生具体地了解所学知识.本文主要论述微课在高中物理教学中的运用方法，并简要介绍笔者的微课教学实践过程.
关键词：微课高中物理教学
高中物理与初中物理相比有较多的不同，初中物理教学要求学生掌握基本物理知识，对于一些物理量的来源不做过多的探究，但是高中物理知识比较复杂和深入，学生不仅要掌握所学物理量之间的关系，还要进一步探究这些物理量是如何产生的，以及它们是如何变化的.比如，电和磁的学习.这些物理量比较抽象，学生无法亲眼观察到它们的存在，因此很难理解它们之间的变化情况.随着微课在高中教学中的广泛使用，学生可以通过视频等形式直接观察物理量的变化情况，使学生更加容易理解所学知识.在高中物理教学中运用微课，能够使物理课堂变得生动有趣，加深学生对于物理知识的理解，从而提高学生的学习效果.
一、微课的内涵与优势
微课的概念，是由美国学者提出的“60秒教学”演变而来的.强调课堂教学时间应该是由许多短的时间段组成，教师在每个时间段内讲解一个重点知识，让学生可以清晰地把握课堂重点内容.随后经过众多教学工作者的总结概括，进而提出了微课的概念.就目前来看，微课就是以视频为基础的一种短时间的教学模式.微课的特点就是将课堂进行分化，一节课可以分为4～5个时间段，在每个时间段内讲解一个重点知识，在讲解知识的同时，配以相应的视频和一定的配套练习，让学生进一步巩固知识.教师可以将视频作为桥梁与学生进行知识的交流，让学生深刻地理解教材内容.
从整体来看，微课主要有以下优势：第一，时间短，重点知识相对集中.由于学生难以在课堂中较长时间内集中注意力，因此利用微课划分时间段的教学方式，能够让学生在较短时间内掌握知识.第二，容量小.微课教学是教师通过视频对某个知识点进行讲解，能够突出教学重点，而且学生在短时间内对一个重点知识进行学习，有利于其更快地掌握抽象的内容.第三，生动形象.微课教学是将知识以动画的形式呈现出来，让原来抽象的知识变得更加具体，有利于学生理解知识.
二、微课在高中物理教学中的应用
1.利用微课，设计物理课堂实验.高中物理涉及大量的实验，通过实验直观的展示，能够帮助学生理解物理现象.在高中物理教学中，许多教材中的实验难以在课堂上完成.例如，在讲“光电效应”时，教师无法为学生演示实验过程.如果只是结合课本进行讲解，让学生用抽象思维来理解知识，教学效果就会不理想.教师可以借助微课视频，让学生观看这一现象，从而将抽象的内容转化为具体的图像，有助于学生正确理解知识点.
2.利用微课理论，突破高中物理教學难点.高中物理课程的特点之一就是抽象，学生很难理解其中的物理现象，而教师在教学的过程中通常过于重视理论知识的灌输，忽视对学生的实践能力的培养，以至于学生对高中物理知识的掌握只是停留在表面，很难深入理解其中的内涵.这就是为什么即便学生对于理论知识掌握得比较牢固，但是遇到题目就不会解答的原因.利用微课教学，能够让一些抽象的概念具体化，加深学生的理解，帮助学生突破高中物理的难点.例如，在讲“平抛运动和自由落体运动”时，有些学生对这部分知识的理解存在一定的障碍.如，很难想象物体在这两种运动过程中路程、时间、速度都是如何变化的.教师可以根据学生的普遍问题将这两种运动以动画的形式展现出来，然后一起探究这两种运动过程中诸多物理量的变化情况.这样，为学生及时答疑解惑，帮助学生突破难点，促使学生牢固掌握所学知识.
3.利用微课，开展研究性学习，培养学生的发散思维.微课教学，可以教授学生基础知识，也可以培养学生的逻辑思维能力.在教学过程中，教师要开展研究性学习，培养学生的思维能力.所谓的研究性学习，是通过教师的合理引导以及实验，帮助学生从实验现象中发现规律，总结知识，使学生成为课堂学习的主体.
总之，高中物理教学注重理论与实践相结合.在教学过程中，教师要改变传统的教学方式，使教学方法与社会发展相适应，提高学生的学习兴趣与积极性.教师要重视微课的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，从而促使学生全面发展.
参考文献
季学军.多媒体教学在高中物理教学中的运用[J].才智，2016（26）.
方建平.信息技术与高中物理教学整合设计解析[J].中国校外教育，2016（22）.
关键词：微课高中物理教学
高中物理与初中物理相比有较多的不同，初中物理教学要求学生掌握基本物理知识，对于一些物理量的来源不做过多的探究，但是高中物理知识比较复杂和深入，学生不仅要掌握所学物理量之间的关系，还要进一步探究这些物理量是如何产生的，以及它们是如何变化的.比如，电和磁的学习.这些物理量比较抽象，学生无法亲眼观察到它们的存在，因此很难理解它们之间的变化情况.随着微课在高中教学中的广泛使用，学生可以通过视频等形式直接观察物理量的变化情况，使学生更加容易理解所学知识.在高中物理教学中运用微课，能够使物理课堂变得生动有趣，加深学生对于物理知识的理解，从而提高学生的学习效果.
一、微课的内涵与优势
微课的概念，是由美国学者提出的“60秒教学”演变而来的.强调课堂教学时间应该是由许多短的时间段组成，教师在每个时间段内讲解一个重点知识，让学生可以清晰地把握课堂重点内容.随后经过众多教学工作者的总结概括，进而提出了微课的概念.就目前来看，微课就是以视频为基础的一种短时间的教学模式.微课的特点就是将课堂进行分化，一节课可以分为4～5个时间段，在每个时间段内讲解一个重点知识，在讲解知识的同时，配以相应的视频和一定的配套练习，让学生进一步巩固知识.教师可以将视频作为桥梁与学生进行知识的交流，让学生深刻地理解教材内容.
从整体来看，微课主要有以下优势：第一，时间短，重点知识相对集中.由于学生难以在课堂中较长时间内集中注意力，因此利用微课划分时间段的教学方式，能够让学生在较短时间内掌握知识.第二，容量小.微课教学是教师通过视频对某个知识点进行讲解，能够突出教学重点，而且学生在短时间内对一个重点知识进行学习，有利于其更快地掌握抽象的内容.第三，生动形象.微课教学是将知识以动画的形式呈现出来，让原来抽象的知识变得更加具体，有利于学生理解知识.
二、微课在高中物理教学中的应用
1.利用微课，设计物理课堂实验.高中物理涉及大量的实验，通过实验直观的展示，能够帮助学生理解物理现象.在高中物理教学中，许多教材中的实验难以在课堂上完成.例如，在讲“光电效应”时，教师无法为学生演示实验过程.如果只是结合课本进行讲解，让学生用抽象思维来理解知识，教学效果就会不理想.教师可以借助微课视频，让学生观看这一现象，从而将抽象的内容转化为具体的图像，有助于学生正确理解知识点.
2.利用微课理论，突破高中物理教學难点.高中物理课程的特点之一就是抽象，学生很难理解其中的物理现象，而教师在教学的过程中通常过于重视理论知识的灌输，忽视对学生的实践能力的培养，以至于学生对高中物理知识的掌握只是停留在表面，很难深入理解其中的内涵.这就是为什么即便学生对于理论知识掌握得比较牢固，但是遇到题目就不会解答的原因.利用微课教学，能够让一些抽象的概念具体化，加深学生的理解，帮助学生突破高中物理的难点.例如，在讲“平抛运动和自由落体运动”时，有些学生对这部分知识的理解存在一定的障碍.如，很难想象物体在这两种运动过程中路程、时间、速度都是如何变化的.教师可以根据学生的普遍问题将这两种运动以动画的形式展现出来，然后一起探究这两种运动过程中诸多物理量的变化情况.这样，为学生及时答疑解惑，帮助学生突破难点，促使学生牢固掌握所学知识.
3.利用微课，开展研究性学习，培养学生的发散思维.微课教学，可以教授学生基础知识，也可以培养学生的逻辑思维能力.在教学过程中，教师要开展研究性学习，培养学生的思维能力.所谓的研究性学习，是通过教师的合理引导以及实验，帮助学生从实验现象中发现规律，总结知识，使学生成为课堂学习的主体.
总之，高中物理教学注重理论与实践相结合.在教学过程中，教师要改变传统的教学方式，使教学方法与社会发展相适应，提高学生的学习兴趣与积极性.教师要重视微课的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，从而促使学生全面发展.
参考文献
季学军.多媒体教学在高中物理教学中的运用[J].才智，2016（26）.
方建平.信息技术与高中物理教学整合设计解析[J].中国校外教育，2016（22）.