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从教师视角出发,分析教师身份认同中学生、家长、大众等"他者"因素影响方式,并基于教师身份内化过程中认知、情感和信念变化的特点,认为教师应从拓宽视野、正确回应"他者"期待和超越自身等方面形成恰当的身份认同策略。
“他者”影响下的教师身份认同论析
【摘 要】
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从教师视角出发,分析教师身份认同中学生、家长、大众等"他者"因素影响方式,并基于教师身份内化过程中认知、情感和信念变化的特点,认为教师应从拓宽视野、正确回应"他者"期
【机 构】
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湖南科技大学教育学院
【出 处】
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当代教育理论与实践
【发表日期】
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2016年08期
【基金项目】
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湖南省普通高校教学改革研究项目(湘教通[2012]401号)
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