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摘要：随着社会的发展，令高校思想课的改革得到了一定的改善并获得了一些成就，可是对于整体高等教育教学改革的形式来讲，对于我国当前建设对人才培养的要求来讲，效果并不显著。只有提高高校思政课教学的实效性，才能将老师的能动作用发挥出来，找到教学的着手点，开拓教学信息的传播渠道，创建网上教学，共建实践性教学和保障机制，真正提高高校的思政课教学实效性。
关键词：高校；思政课教学；实效性
引言：由于市场经济建设的持续进步，经济主体展现出多元化、多样化的发展特色，而对于思想道德和价值观方面更是体现出一些前所未有的状态，各类享乐主义、官本主义、拜金主义、腐败思想等均已衍生出来，并且影响也逐渐蔓延开来。大学生此时正值心理成熟、成长的特殊期，是从孩童转变为成年人的后青春时期，他们通常更希望可以客观地、深入地观察自己，更希望能够独立的生活，并且可以否定、批判当前某些事物的倾向，出现很多诸如求知欲强、可塑性强、情绪波动起伏较大的各类优缺点。如果不进行正确的引导，有的大学生就会被社会的不良之风影响，从而步入社会后令社会矛盾更加激化。
高校思政课教育担负着对学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，主要就是对学生进行思想政治教育，有助于学生更加坚定理想和信念，建立正确的思想观、人生观和价值观。由于高校从传统的精英教育方式转变成大众教育模式，学生的数量的增加也加大了教育的难度，学生从总体上体现出来的素质差别、道德差别、思维理念的差别更加明显。所以，针对这些具备稳定性且也具有可塑性的大学生来讲，如何提高教学方式，提高思政课教学的实效性，对于提高思政课教学质量以及教学效果，让学生脱离思想、道德上的误区，让学生建立正确的世界观、人生观、价值观，真正成为一个合格的社会主义建设者及接班人有着非常重要的意义。
一、思政课实践教学的重要性
实践教学指的是学校为了进一步加深理论知识以及对理论知识的认识，透过实际操作以及实地参观访问，将理论知识转变成操作能力或内化成感性认识的一种教学方式，属于学校教学工作的主要构成部分，也成为了培养学生的主要方式之一。高校思政课实践教学能够分成老师通过学生的社会需求乃至身心发展，通过课程教学内容以及具体的要求，有目的的指引学生主动融入生活当中，从总学习到思想道德方面的经验以及感性方面的认识，进而提升大学生思想认识能力以及道德素质的教学方法。
思政课作为学校思政教育的主要方式，具有培养我国特色社会主义事业接班人、合格的建设者的重任，也要教育学生正确的世界观、人生观和价值观，不断维护和灌输社会核心价值体系。思政课的课程设定表现了在具体的教学当中，应当主要强调学生对社会的认识和了解，在认识社会、认识世界的过程当中建立自己正确的世界观、人生观、价值观，增强对我国特色社会主义道路的信心与决心，因此，实践教学十分关键。
1、突出实践教学是国内外形势对思政课的客观要求
（1）全球化现象令家合资多元化的趋势不断加强，国外发达国家为了实现自己的政治目标以及经济利益，阻碍我国和平发展，全力向我国的青年一代灌输平等、自由、博爱、民主的理念，对青年普及普世价值的理念，力争从根本上改变我国特色社会主义制度以及核心价值观。国外有些国家使用优美的词藻将这种险恶用心包装起来，而对我国尚不成熟且涉世未深的青年学生进行诱惑，动摇他们的理念，进而形成青年学生的思想出现混乱，使得他们的世界观、人生观、价值观出现迷茫和无措。
（2）自从改革开放以来，我国在短时间内创造了庞大的物质财富，极其丰富了我国百姓的物质生活，提高了百姓的生活品质，变成我国和平发展的稳固物质基础。可是无法否认的是，改革开放也出现了很多转型、转轨阶段特有的问题，例如社会财富分配问题、贪污腐败问题、经济发展问题、道德问题等。发展的中国和发展中的中国，觉醒的中国和被阻碍的中国，文明的中国和腐败中的中国，集权的中国和民主的中国，这类的观念扰乱了青年学生的思维，扰乱了他们的思想，让两种完全不同的国家印象和概念在青年学生的世界观中进行重叠，阻碍了他们对社会的正确判断和认识。而积极进行实践教学，透过实践来证明思政课教学的内容，透过实践来强化学生对社会的认识和了解，透过实践来展现我国特色社会主义道路的优越性及正确性，展现当前我国的巨大成就，建立青年学生对祖国的抱负和信念，就可以在高速发展中进行正确的定位和了解，建立我国的特色社会主义理想信念。
2、实践教学能够迅速发展科学技术
自从第二次世界大战之后，科技改革的风暴席卷了全世界，科学技术逐渐变革，特别是互联网的研发，使得全球信息迈向了网络化，让全球迈进了一个信息及知识的时代。作为一个开放性的界面，互联网的信息丰富了学生的生活，让学生能够极其便利的在此界面上掌握全球动向，积极发现社会的问题，找到自己想要的内容，并以此提升自身的专业素养，提升自身的综合素质，提升自己的社会竞争力。但是由于互联网上的信息十分复杂、真假难辨，使得网络即成为了一个知识的宝库，也成为了一个信息的垃圾堆。国外反华势力通过互联网的开放性特点，持续灌输西方的人权观念以及价值观念。我国有些居心叵测的人会在网络上质疑我国的改革开放，并捏造事实，丑化我国领导人乃至国家的形象，或者通过放大镜来审度我国当前的不足，扼杀掉我国获得的巨大成就。大学生作为使用网络最为频繁的群体质疑，无法避免的要在网络上同这些错误信息进行接触。如何在网络信息丰富、资讯庞大、内容繁琐、观点复杂的环境中辨别对错，最重要的就是通过进行大量的实践教学，力求在实践中找到真相，在实践中建立自信。
3、实践教学能够定位思政课课程的性质
长期以来，党和国家都非常关注思政课教学的进行，也非常关注思政课的实践环节。党和国家之所以对思政课以及实践教学给予高度关注，是由于思政课所担负的教学任务以及教学目的是希望学生了解和掌握马克思主义，真正意识到人类社会发展的主要规律，鉴定在党的领导下走特色社會主义道路的信念，让学生加强社会主义法制观念的意识，加强思想道德素质的建设。通过教学任务以及目的体现出思政课教学一定要加强实践教学的管理，透过实践教学来加强课堂教学的成效，为我国特色社会主义事业提供更加优秀的人才。 并且，强化实践教学对于培养和提高学生的创新意识以及综合素养非常有利，让他们在观察社会、认识社会的过程里不断完善自己，提升服务社会、服务国家的意识。
二、提高高校思政课教学实效性的措施
1、发挥老师的能动作用
（1）老师一定要注重榜样力量以及人格示范效应。老师必须是一个道德高尚的人、肯为教育做出贡献的人、成为社会道德示范的人。
（2）老师教课也要知行统一。老师只有不断丰富知识、协调知识结构，通过科学进行研究，才可以真正提升自己、丰富自己，以此来适应社会的转变。
2、拓宽教学信息传播方式
当前属于信息网络的时代，这也令人们的生产方式、社会意识以及日常生活都出现了翻天覆地的转变，网络深入到学生的生活当中，让学生的思想发生了转变，这也使得高校思政教育以及思政教学出现了转变。将网络教育方式使用到学生的具体课程当中，不但成为了全球的趋势，也成为了大学课程教学在当前发展中的内在需求。
思政课教学的课堂不可以只依靠虚拟网络进行，那样只会变成一个新的沟通屏障。当前的思政课课堂虽然不是十分便利，可是老师在学生面前体现出的人格魅力是非常真实的。
3、加强教学内容的创新，让思政课教学更具感染力
老师应当把教材的理论进行生活化，深入到学生的生活当中，以便可以和学生本身的知识构造、思想观念、精神品质结合起来，加强塑造和引导，转变思想政治教育的政治性功能误区。思政课教学应当在教学中真正深入教材，全面的体现教学内容。只有将教学内容进行丰富，才可以真正加强思政课教学的实效性。
4、持续改进教学方式
教学方式的设计和运行可以有效提高思政课教学的实效性。由于教学改革的持续深入，已有的教学方式获得了较大程度的改进和创新，教学方式逐渐多样化。虽然当前的多媒体教学的信息量较大、形式较为丰富，可是老师却不可以完全依靠它，而应将逻辑思维教学理顺出来，如果缺乏逻辑贯穿始终，老师就会丧失特有的优势。因此，应当只是将其摆在教学的辅助材料上。
结束语：只有认真研究思政课的特点，通过当前学生的心理以及思想的发展，对学生进行全方面教育，才能够真正体现出思政课教学的实效性。
参考文献：
[1]张丽，申建英.当前高校思想政治理论课实践教学存在的问题与对策[J].教育探索.2011.（01）.
[2]魏趁.思政课培养大学生创新人格路径探析[J].沙洋师范高等专科学校学报.2011.（01）.
[3]韩俊香.高职院校思政课教学模式研究综述[J].中国电力教育.2010.（12）.
[4]伊麗娜.地方高校思想政治理论课实践教学的实效性分析[J].经济研究导刊.2010.（26）.
关键词：高校；思政课教学；实效性
引言：由于市场经济建设的持续进步，经济主体展现出多元化、多样化的发展特色，而对于思想道德和价值观方面更是体现出一些前所未有的状态，各类享乐主义、官本主义、拜金主义、腐败思想等均已衍生出来，并且影响也逐渐蔓延开来。大学生此时正值心理成熟、成长的特殊期，是从孩童转变为成年人的后青春时期，他们通常更希望可以客观地、深入地观察自己，更希望能够独立的生活，并且可以否定、批判当前某些事物的倾向，出现很多诸如求知欲强、可塑性强、情绪波动起伏较大的各类优缺点。如果不进行正确的引导，有的大学生就会被社会的不良之风影响，从而步入社会后令社会矛盾更加激化。
高校思政课教育担负着对学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，主要就是对学生进行思想政治教育，有助于学生更加坚定理想和信念，建立正确的思想观、人生观和价值观。由于高校从传统的精英教育方式转变成大众教育模式，学生的数量的增加也加大了教育的难度，学生从总体上体现出来的素质差别、道德差别、思维理念的差别更加明显。所以，针对这些具备稳定性且也具有可塑性的大学生来讲，如何提高教学方式，提高思政课教学的实效性，对于提高思政课教学质量以及教学效果，让学生脱离思想、道德上的误区，让学生建立正确的世界观、人生观、价值观，真正成为一个合格的社会主义建设者及接班人有着非常重要的意义。
一、思政课实践教学的重要性
实践教学指的是学校为了进一步加深理论知识以及对理论知识的认识，透过实际操作以及实地参观访问，将理论知识转变成操作能力或内化成感性认识的一种教学方式，属于学校教学工作的主要构成部分，也成为了培养学生的主要方式之一。高校思政课实践教学能够分成老师通过学生的社会需求乃至身心发展，通过课程教学内容以及具体的要求，有目的的指引学生主动融入生活当中，从总学习到思想道德方面的经验以及感性方面的认识，进而提升大学生思想认识能力以及道德素质的教学方法。
思政课作为学校思政教育的主要方式，具有培养我国特色社会主义事业接班人、合格的建设者的重任，也要教育学生正确的世界观、人生观和价值观，不断维护和灌输社会核心价值体系。思政课的课程设定表现了在具体的教学当中，应当主要强调学生对社会的认识和了解，在认识社会、认识世界的过程当中建立自己正确的世界观、人生观、价值观，增强对我国特色社会主义道路的信心与决心，因此，实践教学十分关键。
1、突出实践教学是国内外形势对思政课的客观要求
（1）全球化现象令家合资多元化的趋势不断加强，国外发达国家为了实现自己的政治目标以及经济利益，阻碍我国和平发展，全力向我国的青年一代灌输平等、自由、博爱、民主的理念，对青年普及普世价值的理念，力争从根本上改变我国特色社会主义制度以及核心价值观。国外有些国家使用优美的词藻将这种险恶用心包装起来，而对我国尚不成熟且涉世未深的青年学生进行诱惑，动摇他们的理念，进而形成青年学生的思想出现混乱，使得他们的世界观、人生观、价值观出现迷茫和无措。
（2）自从改革开放以来，我国在短时间内创造了庞大的物质财富，极其丰富了我国百姓的物质生活，提高了百姓的生活品质，变成我国和平发展的稳固物质基础。可是无法否认的是，改革开放也出现了很多转型、转轨阶段特有的问题，例如社会财富分配问题、贪污腐败问题、经济发展问题、道德问题等。发展的中国和发展中的中国，觉醒的中国和被阻碍的中国，文明的中国和腐败中的中国，集权的中国和民主的中国，这类的观念扰乱了青年学生的思维，扰乱了他们的思想，让两种完全不同的国家印象和概念在青年学生的世界观中进行重叠，阻碍了他们对社会的正确判断和认识。而积极进行实践教学，透过实践来证明思政课教学的内容，透过实践来强化学生对社会的认识和了解，透过实践来展现我国特色社会主义道路的优越性及正确性，展现当前我国的巨大成就，建立青年学生对祖国的抱负和信念，就可以在高速发展中进行正确的定位和了解，建立我国的特色社会主义理想信念。
2、实践教学能够迅速发展科学技术
自从第二次世界大战之后，科技改革的风暴席卷了全世界，科学技术逐渐变革，特别是互联网的研发，使得全球信息迈向了网络化，让全球迈进了一个信息及知识的时代。作为一个开放性的界面，互联网的信息丰富了学生的生活，让学生能够极其便利的在此界面上掌握全球动向，积极发现社会的问题，找到自己想要的内容，并以此提升自身的专业素养，提升自身的综合素质，提升自己的社会竞争力。但是由于互联网上的信息十分复杂、真假难辨，使得网络即成为了一个知识的宝库，也成为了一个信息的垃圾堆。国外反华势力通过互联网的开放性特点，持续灌输西方的人权观念以及价值观念。我国有些居心叵测的人会在网络上质疑我国的改革开放，并捏造事实，丑化我国领导人乃至国家的形象，或者通过放大镜来审度我国当前的不足，扼杀掉我国获得的巨大成就。大学生作为使用网络最为频繁的群体质疑，无法避免的要在网络上同这些错误信息进行接触。如何在网络信息丰富、资讯庞大、内容繁琐、观点复杂的环境中辨别对错，最重要的就是通过进行大量的实践教学，力求在实践中找到真相，在实践中建立自信。
3、实践教学能够定位思政课课程的性质
长期以来，党和国家都非常关注思政课教学的进行，也非常关注思政课的实践环节。党和国家之所以对思政课以及实践教学给予高度关注，是由于思政课所担负的教学任务以及教学目的是希望学生了解和掌握马克思主义，真正意识到人类社会发展的主要规律，鉴定在党的领导下走特色社會主义道路的信念，让学生加强社会主义法制观念的意识，加强思想道德素质的建设。通过教学任务以及目的体现出思政课教学一定要加强实践教学的管理，透过实践教学来加强课堂教学的成效，为我国特色社会主义事业提供更加优秀的人才。 并且，强化实践教学对于培养和提高学生的创新意识以及综合素养非常有利，让他们在观察社会、认识社会的过程里不断完善自己，提升服务社会、服务国家的意识。
二、提高高校思政课教学实效性的措施
1、发挥老师的能动作用
（1）老师一定要注重榜样力量以及人格示范效应。老师必须是一个道德高尚的人、肯为教育做出贡献的人、成为社会道德示范的人。
（2）老师教课也要知行统一。老师只有不断丰富知识、协调知识结构，通过科学进行研究，才可以真正提升自己、丰富自己，以此来适应社会的转变。
2、拓宽教学信息传播方式
当前属于信息网络的时代，这也令人们的生产方式、社会意识以及日常生活都出现了翻天覆地的转变，网络深入到学生的生活当中，让学生的思想发生了转变，这也使得高校思政教育以及思政教学出现了转变。将网络教育方式使用到学生的具体课程当中，不但成为了全球的趋势，也成为了大学课程教学在当前发展中的内在需求。
思政课教学的课堂不可以只依靠虚拟网络进行，那样只会变成一个新的沟通屏障。当前的思政课课堂虽然不是十分便利，可是老师在学生面前体现出的人格魅力是非常真实的。
3、加强教学内容的创新，让思政课教学更具感染力
老师应当把教材的理论进行生活化，深入到学生的生活当中，以便可以和学生本身的知识构造、思想观念、精神品质结合起来，加强塑造和引导，转变思想政治教育的政治性功能误区。思政课教学应当在教学中真正深入教材，全面的体现教学内容。只有将教学内容进行丰富，才可以真正加强思政课教学的实效性。
4、持续改进教学方式
教学方式的设计和运行可以有效提高思政课教学的实效性。由于教学改革的持续深入，已有的教学方式获得了较大程度的改进和创新，教学方式逐渐多样化。虽然当前的多媒体教学的信息量较大、形式较为丰富，可是老师却不可以完全依靠它，而应将逻辑思维教学理顺出来，如果缺乏逻辑贯穿始终，老师就会丧失特有的优势。因此，应当只是将其摆在教学的辅助材料上。
结束语：只有认真研究思政课的特点，通过当前学生的心理以及思想的发展，对学生进行全方面教育，才能够真正体现出思政课教学的实效性。
参考文献：
[1]张丽，申建英.当前高校思想政治理论课实践教学存在的问题与对策[J].教育探索.2011.（01）.
[2]魏趁.思政课培养大学生创新人格路径探析[J].沙洋师范高等专科学校学报.2011.（01）.
[3]韩俊香.高职院校思政课教学模式研究综述[J].中国电力教育.2010.（12）.
[4]伊麗娜.地方高校思想政治理论课实践教学的实效性分析[J].经济研究导刊.2010.（26）.