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【摘要】近年来。随着科学技术的不断发展，微课和翻转课堂逐渐成为教育界新兴的教学资源和教学模式。微课作为一种新型的教学资源，以视频为主要的授课形式，日渐成为翻转教学模式形成的载体。翻转教学因课堂内容精悍短小、教学资源清晰和教学网络平台便捷的特点，逐渐成为众多高校英语教学的重要方式，不断激励大学生提升自己的专业素质，很大程度上弥补了传统教学的缺陷，整体教学效果得以提升。
【关键词】微课 翻转课堂 大学英语 策略
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0110-01
新形势下我国对教育体制进行了改革和完善，大学英语也在逐渐兴起一场教学改革运动。在大学英语教学中逐渐涌现出一种新的课堂教学模式——翻转课堂，应运而生，微课作为一种新型的教学资源逐渐成为翻转课堂的重要载体。微课下的翻转课堂教学模式能够帮助学生实现自主学习，在掌握必要的学习策略和方法的过程中不断增加学生的自信心，同时可以弥补传统的大学英语教学模式的缺点和不足。改变了传统学生的学习模式以及教师的授课形式，将现代信息技术与学科教学有机的结合在一起。
一、当前大学生英语教学的现状
课堂教学是众多高校培养学生、保证教学质量的重要环节，对外语教学的实施主要是通过外语课堂来实现。大学英语是高校非英语专业大学生的一门必修课，其重要程度仅次于专业课，所占学分比重大，课程开设时间较长。因学生和教师高度重视，并投入了很大的努力，因此在大学英语开设初期，成绩显著。但是，目前大学英语的发展有下滑的趋势，部分本科院校中大学英语课堂效率较低。主要表现在：第一，课时严重不足。大部分高校大学英语每周仅仅四个学时，还要完成听说和精读两部分的内容。第二，填鸭式的教学模式，教师只能大批量的传授知识，教学方法单一，很容易让学生产生严重的厌学心理。再加上，教师缺乏与学生之间的互动，学生对英语的学习提不起兴致，从而在一定程度上影响教学质量[1]。
二、基于微课的翻转课堂教学模式对于大学英语教学的重要性
第一，帮助实现层次化教学，起到培优补差的教学效果。微课下翻转课堂教学模式对大学英语的应用，可以弥补大班授课式传统教学模式中教师不能全面兼顾每个学生的特点，导致教学平庸化。但翻转课堂基于本身的优势资源，利用微课，帮助学生通过网络视频等进行自主学习，根据学习的需要查漏补缺，使学生在原有的水平上得到全面的提升，实现层次化教学，也有助于因材施教。
第二，用学生最感兴趣的方式进行教学，搭建网络平台，提升了教学效果。教师将相关的视频、教案和资料都上传到空间里，便为学生提供了丰富的教学资源，便于学生查找资料，不断提高学习效率。
第三，培养了学生的主体意识，激发学生主动学习的精神。翻转教学使学生的主体地位得以实现，教师在充分尊重学生主体地位的基础上，对学生进行指导，从而培养了学生的主体意识，激发主动学习的精神，提高了学生的个人学习能力与专业素质[2]。
此外，翻转教学与传统教学相比更加灵活、自由，对于提升听说读写等各方面的提升具有很大的帮助。翻转教学中，对资源的存档有助于学生随时随地找到各类的学习资源，可以及时巩固知识，查漏补缺，提高学生对专业知识的掌握程度。
三、在微课下有效实现翻转课堂在大学英语教学中的策略
（一）及时更新转变教学观念
及时更新转变教学观念对于翻转课堂应用于大学英语课堂很重要。大学英语教师在积极引导学生学习的过程中，除了教会他们掌握一定的学习方法，还要帮助他们利用网络平台进行学习。鼓励他们脱离对教师的依赖，实现自主学习，找到适合自己的学习方法。师生在进行自我反思的过程中，最大限度的利用翻转课堂所提供的各种教学资源，打造一流的大学英语课堂，不断提升学习效果。
（二）师生进行角色互换，选取有价值的教学内容
教师在尊重学生主体地位的前提下，从学生的实际出发，对教学内容进行合理设置。尽量选取有价值的教学内容，兼顾不同层次的学生，根据学生的学习特点和学习要求，对教学资源实现不断地优化，重难点突出，通过帮助学生自主地查找资料，提升学生的学习能力以及英语素质。此外，积极引导教学实践中学生遇到的各种问题，启发学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的学习效率。
（三）做好相关的教学评价工作，切实解决学生问题
翻转教学完成后，做好相关的教学评价工作很重要。学生可以利用教学评价解决课上遗留的难题以及不明白的地方，及时的向教师请教，并在教师的引导下，找到解决问题的方法。教师还可以就某个问题展开课堂讨论，增加师生关系的同时也能够提高学生独立思考的能力。
四、结束语
本文主要围绕目前我国高校大学英语普遍存在的情况，分析了将翻转教学应用于大学英语教学中的重要意义，并相应的提出如何将翻转教学应用于大学英语中的有效策略。
参考文献：
[1]王超.基于微课的“翻转课堂”在提高大学英语课堂教学有效性中作用的分析[J].昌吉学院学报，2015，06：93-96.
[2]苗坤.基于微课的翻转课堂模式大学英语教学中的有效性研究[J].湖北函授大学学报，2015，22：174-176.
【关键词】微课 翻转课堂 大学英语 策略
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0110-01
新形势下我国对教育体制进行了改革和完善，大学英语也在逐渐兴起一场教学改革运动。在大学英语教学中逐渐涌现出一种新的课堂教学模式——翻转课堂，应运而生，微课作为一种新型的教学资源逐渐成为翻转课堂的重要载体。微课下的翻转课堂教学模式能够帮助学生实现自主学习，在掌握必要的学习策略和方法的过程中不断增加学生的自信心，同时可以弥补传统的大学英语教学模式的缺点和不足。改变了传统学生的学习模式以及教师的授课形式，将现代信息技术与学科教学有机的结合在一起。
一、当前大学生英语教学的现状
课堂教学是众多高校培养学生、保证教学质量的重要环节，对外语教学的实施主要是通过外语课堂来实现。大学英语是高校非英语专业大学生的一门必修课，其重要程度仅次于专业课，所占学分比重大，课程开设时间较长。因学生和教师高度重视，并投入了很大的努力，因此在大学英语开设初期，成绩显著。但是，目前大学英语的发展有下滑的趋势，部分本科院校中大学英语课堂效率较低。主要表现在：第一，课时严重不足。大部分高校大学英语每周仅仅四个学时，还要完成听说和精读两部分的内容。第二，填鸭式的教学模式，教师只能大批量的传授知识，教学方法单一，很容易让学生产生严重的厌学心理。再加上，教师缺乏与学生之间的互动，学生对英语的学习提不起兴致，从而在一定程度上影响教学质量[1]。
二、基于微课的翻转课堂教学模式对于大学英语教学的重要性
第一，帮助实现层次化教学，起到培优补差的教学效果。微课下翻转课堂教学模式对大学英语的应用，可以弥补大班授课式传统教学模式中教师不能全面兼顾每个学生的特点，导致教学平庸化。但翻转课堂基于本身的优势资源，利用微课，帮助学生通过网络视频等进行自主学习，根据学习的需要查漏补缺，使学生在原有的水平上得到全面的提升，实现层次化教学，也有助于因材施教。
第二，用学生最感兴趣的方式进行教学，搭建网络平台，提升了教学效果。教师将相关的视频、教案和资料都上传到空间里，便为学生提供了丰富的教学资源，便于学生查找资料，不断提高学习效率。
第三，培养了学生的主体意识，激发学生主动学习的精神。翻转教学使学生的主体地位得以实现，教师在充分尊重学生主体地位的基础上，对学生进行指导，从而培养了学生的主体意识，激发主动学习的精神，提高了学生的个人学习能力与专业素质[2]。
此外，翻转教学与传统教学相比更加灵活、自由，对于提升听说读写等各方面的提升具有很大的帮助。翻转教学中，对资源的存档有助于学生随时随地找到各类的学习资源，可以及时巩固知识，查漏补缺，提高学生对专业知识的掌握程度。
三、在微课下有效实现翻转课堂在大学英语教学中的策略
（一）及时更新转变教学观念
及时更新转变教学观念对于翻转课堂应用于大学英语课堂很重要。大学英语教师在积极引导学生学习的过程中，除了教会他们掌握一定的学习方法，还要帮助他们利用网络平台进行学习。鼓励他们脱离对教师的依赖，实现自主学习，找到适合自己的学习方法。师生在进行自我反思的过程中，最大限度的利用翻转课堂所提供的各种教学资源，打造一流的大学英语课堂，不断提升学习效果。
（二）师生进行角色互换，选取有价值的教学内容
教师在尊重学生主体地位的前提下，从学生的实际出发，对教学内容进行合理设置。尽量选取有价值的教学内容，兼顾不同层次的学生，根据学生的学习特点和学习要求，对教学资源实现不断地优化，重难点突出，通过帮助学生自主地查找资料，提升学生的学习能力以及英语素质。此外，积极引导教学实践中学生遇到的各种问题，启发学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的学习效率。
（三）做好相关的教学评价工作，切实解决学生问题
翻转教学完成后，做好相关的教学评价工作很重要。学生可以利用教学评价解决课上遗留的难题以及不明白的地方，及时的向教师请教，并在教师的引导下，找到解决问题的方法。教师还可以就某个问题展开课堂讨论，增加师生关系的同时也能够提高学生独立思考的能力。
四、结束语
本文主要围绕目前我国高校大学英语普遍存在的情况，分析了将翻转教学应用于大学英语教学中的重要意义，并相应的提出如何将翻转教学应用于大学英语中的有效策略。
参考文献：
[1]王超.基于微课的“翻转课堂”在提高大学英语课堂教学有效性中作用的分析[J].昌吉学院学报，2015，06：93-96.
[2]苗坤.基于微课的翻转课堂模式大学英语教学中的有效性研究[J].湖北函授大学学报，2015，22：174-176.