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摘要：中小学实验室是学校开展实验教学、培养具有创新精神和综合实践能力学生的“第二课堂”。本人通过分析农村中小学实验室管理现状，并针对相关问题提出具体的应对措施，对推进农村中小学实验室管理标准化、科学化、信息化具有积极作用。
关键词：实验室管理 问题及原因 应对措施
中小学实验室不仅是学校开展学科教学的重要场所，也是实施素质教育，培养具有创新精神和实践操作能力人才的启蒙园地。随着国家基礎教育课程改革和“全面改薄”工程的深入推进，特别是近几年乘教育“创强”、“教育均衡发展”评估、创建“教育现代化先进县”等活动东风，我县农村中小学整体办学条件有了很大提升，各级各类学校对实验室建设、仪器设备采购以及实验室管理、实验室队伍建设都有了新的认识和中长期规划。因此，如何抢抓机遇，努力改进农村中小学实验室管理中存在的问题，使之更好地为学校教育教学服务，成为摆在一线教师和研究人员面前的重大课题。
一、中小学实验室管理存在问题及原因分析
1.重视程度不够，使用效率低下。受传统应试教育思想的影响，部分学校没有将实验室管理工作置于素质教育的战略高度，没有按质按量完成实验教学任务，导致实验室和实验设备很多时候形同虚设。如有些学校为创建“均衡县”验收而配备标准化实验室，验收过后却成为存储教学用具的仓库;有些实验室由旧教室改造而成，水、电、暖等设施布局既不规范、也不安全，很难满足偏远地区学生的实验需求;有些中小学实验室档案不全、分类不清，缺乏专业人员管理。
同时，受应试教育思想影响，一些教师把实验教学课的主要精力放在“画实验操作图”“背实验操作流程”以及知识、概念、原理的讲解上;还有些教师怕出意外，为节省实验时间，干脆用虚拟演示实验直接代替学生自主探究的操作实验，使用效率低下。
2.实验室管理制度不完善，存在安全隐患。实验室管理制度建设是反映学校教学、学科建设和学校管理水平的重要标志，对于提高学校实验教学质量、预防安全事故具有重要作用。现阶段，我县大部分中小学实验室都缺乏专业管理人员，一些实验室管理规章制度沿用或照搬迹象明显，管理、使用缺乏创新机制，致使有限的仪器设备没有得到充分利用，造成实验室资源的浪费。
3.实验室信息化建设不足，学生参与度不高。随着教育经费投入不断增加，我县农村中小学实验室的规模为断增大，实验室的功能、种类会越来越多，实验器材的数量和品种会随之增加，师生参与实验教学的次数和实验室每天产生的数据、报告也会大大增加。传统以人工、纸质等方式为主的管理模式必然造成工作效率低下、信息交流不通畅、资源配置不合理等弊端，严重制约中小学实验室的发展，所以有必要借助信息技术手段开发相应的管理系统，让实验室管理更高效。
在实验过程中，教师不给大部分学生提供独立操作的时间和空间，部分实验教学课成为“优等生”独立操作和表演汇报的舞台，大多数学生处于旁观者从属的地位，学生自然缺乏对实验教学课的热情，参与意愿不高。
4. 实验室管理队伍建设滞后，仪器维护困难。多年来，我县农村中小学实验室在学校教育中始终处于配角地位，在日常工作管理中也没有配备足够的专职、专业的实验教师，一般由任课教师或临退人员兼管，实验室管理队伍存在结构性问题：一是实验室管理人员年龄普遍偏大、学历偏低，缺乏专业的管理经验，且人员数量配备不足;二是实验室管理人员知识结构不合理，对新知识、新信息接受能力弱，对先进的仪器设备缺乏了解，只能当保管员，无法胜任仪器设备维护、保养、修理等日常工作;三是由于实验室管理人员频繁变动，业绩被弱化，在职称评定时处于弱势地位，导致其工作缺乏上进心。
二、改进实验室管理的应对措施
1. 提高思想认识，确保实验室高效利用。实验室是中小学实验教学的重要基地，是培养创新型、实践型和高素质人才的“第二课堂”，而动手实验操作在学生的整个学习生涯中有着不可替代的作用。因此必须提高认识，把实验室建设和实验教学工作纳入学校发展的总体规划之中，把国家新课程标准和新课程改革的精神落到实处，不断强化实验室工作的领导和管理，这也是新时代落实“立德树人”教育目标的必然要求。
2. 完善各项制度，健全实验室安全责任体系。中小学实验室管理涉及方面较广，完善的实验室管理制度和科学有效的管理方能确保实验室工作安全运行。一般来说，中小学实验室应统筹制定一套规范的管理制度，包括《实验室管理人员职责》《实验室管理办法》《实验室安全条例及应急预案》等，使实验室有章可循、有制可依。
3. 加强信息化建设，提高师生实验参与积极性。建立信息化实验室，实现实验教学信息化管理，共享实验信息资源，是今后学校实验室建设的发展趋势。各学校可利用校园网对实验教学进行全程监督、指导、统计、分析与评估，包括仪器设备的分类盘点、统计和数据的更新等，早日实现实验室管理工作科学化、规范化。为提高师生实验教学兴趣和参与度，从小培养学生的创新精神和实践能力，各学校还可定期开展丰富多彩的实验教学技能大赛，自制实验教具、学具活动和科技创新展评等活动，不断巩固中小学实验教学成果，激发广大师生的创新热情。
参考文献：
[1]彭东梅.中小学实验室管理的现状与对策：以甘肃省为例[J].实验教学与仪器，2019（5）：73，80.
[2郭小玲.新课改下农村中小学信息化实验室建设的思考[J].考试周刊，2015（9）：117-118.
广东省蕉岭县教师发展中心 梁庆泰
关键词：实验室管理 问题及原因 应对措施
中小学实验室不仅是学校开展学科教学的重要场所，也是实施素质教育，培养具有创新精神和实践操作能力人才的启蒙园地。随着国家基礎教育课程改革和“全面改薄”工程的深入推进，特别是近几年乘教育“创强”、“教育均衡发展”评估、创建“教育现代化先进县”等活动东风，我县农村中小学整体办学条件有了很大提升，各级各类学校对实验室建设、仪器设备采购以及实验室管理、实验室队伍建设都有了新的认识和中长期规划。因此，如何抢抓机遇，努力改进农村中小学实验室管理中存在的问题，使之更好地为学校教育教学服务，成为摆在一线教师和研究人员面前的重大课题。
一、中小学实验室管理存在问题及原因分析
1.重视程度不够，使用效率低下。受传统应试教育思想的影响，部分学校没有将实验室管理工作置于素质教育的战略高度，没有按质按量完成实验教学任务，导致实验室和实验设备很多时候形同虚设。如有些学校为创建“均衡县”验收而配备标准化实验室，验收过后却成为存储教学用具的仓库;有些实验室由旧教室改造而成，水、电、暖等设施布局既不规范、也不安全，很难满足偏远地区学生的实验需求;有些中小学实验室档案不全、分类不清，缺乏专业人员管理。
同时，受应试教育思想影响，一些教师把实验教学课的主要精力放在“画实验操作图”“背实验操作流程”以及知识、概念、原理的讲解上;还有些教师怕出意外，为节省实验时间，干脆用虚拟演示实验直接代替学生自主探究的操作实验，使用效率低下。
2.实验室管理制度不完善，存在安全隐患。实验室管理制度建设是反映学校教学、学科建设和学校管理水平的重要标志，对于提高学校实验教学质量、预防安全事故具有重要作用。现阶段，我县大部分中小学实验室都缺乏专业管理人员，一些实验室管理规章制度沿用或照搬迹象明显，管理、使用缺乏创新机制，致使有限的仪器设备没有得到充分利用，造成实验室资源的浪费。
3.实验室信息化建设不足，学生参与度不高。随着教育经费投入不断增加，我县农村中小学实验室的规模为断增大，实验室的功能、种类会越来越多，实验器材的数量和品种会随之增加，师生参与实验教学的次数和实验室每天产生的数据、报告也会大大增加。传统以人工、纸质等方式为主的管理模式必然造成工作效率低下、信息交流不通畅、资源配置不合理等弊端，严重制约中小学实验室的发展，所以有必要借助信息技术手段开发相应的管理系统，让实验室管理更高效。
在实验过程中，教师不给大部分学生提供独立操作的时间和空间，部分实验教学课成为“优等生”独立操作和表演汇报的舞台，大多数学生处于旁观者从属的地位，学生自然缺乏对实验教学课的热情，参与意愿不高。
4. 实验室管理队伍建设滞后，仪器维护困难。多年来，我县农村中小学实验室在学校教育中始终处于配角地位，在日常工作管理中也没有配备足够的专职、专业的实验教师，一般由任课教师或临退人员兼管，实验室管理队伍存在结构性问题：一是实验室管理人员年龄普遍偏大、学历偏低，缺乏专业的管理经验，且人员数量配备不足;二是实验室管理人员知识结构不合理，对新知识、新信息接受能力弱，对先进的仪器设备缺乏了解，只能当保管员，无法胜任仪器设备维护、保养、修理等日常工作;三是由于实验室管理人员频繁变动，业绩被弱化，在职称评定时处于弱势地位，导致其工作缺乏上进心。
二、改进实验室管理的应对措施
1. 提高思想认识，确保实验室高效利用。实验室是中小学实验教学的重要基地，是培养创新型、实践型和高素质人才的“第二课堂”，而动手实验操作在学生的整个学习生涯中有着不可替代的作用。因此必须提高认识，把实验室建设和实验教学工作纳入学校发展的总体规划之中，把国家新课程标准和新课程改革的精神落到实处，不断强化实验室工作的领导和管理，这也是新时代落实“立德树人”教育目标的必然要求。
2. 完善各项制度，健全实验室安全责任体系。中小学实验室管理涉及方面较广，完善的实验室管理制度和科学有效的管理方能确保实验室工作安全运行。一般来说，中小学实验室应统筹制定一套规范的管理制度，包括《实验室管理人员职责》《实验室管理办法》《实验室安全条例及应急预案》等，使实验室有章可循、有制可依。
3. 加强信息化建设，提高师生实验参与积极性。建立信息化实验室，实现实验教学信息化管理，共享实验信息资源，是今后学校实验室建设的发展趋势。各学校可利用校园网对实验教学进行全程监督、指导、统计、分析与评估，包括仪器设备的分类盘点、统计和数据的更新等，早日实现实验室管理工作科学化、规范化。为提高师生实验教学兴趣和参与度，从小培养学生的创新精神和实践能力，各学校还可定期开展丰富多彩的实验教学技能大赛，自制实验教具、学具活动和科技创新展评等活动，不断巩固中小学实验教学成果，激发广大师生的创新热情。
参考文献：
[1]彭东梅.中小学实验室管理的现状与对策：以甘肃省为例[J].实验教学与仪器，2019（5）：73，80.
[2郭小玲.新课改下农村中小学信息化实验室建设的思考[J].考试周刊，2015（9）：117-118.
广东省蕉岭县教师发展中心 梁庆泰