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如今的课堂已经不再是教师的舞台，学生才是课堂的主角，教师只是起到了导演或旁观者的作用。如果在一堂英语课上，教师忙于喋喋不休，学生却很空闲，那么这堂课就是失败的。如何使学生在英语课堂上忙碌起来，可以从以下几个方面入手。
一、创设真实场景，让教学内容贴近学生生活
学生之所以在课堂上闲着，主要原因是学生不熟悉、不理解教学内容，他们没有办法参与到课堂中来。陌生的东西总是会让人产生距离感，如何让学生对陌生的教学内容熟悉起来？教师必须调用一切可以利用的资源，在课堂创设真实的情境，把教学内容和学生的生活联系起来，让学生感觉上课好像就是生活中某个场景的真实再现，这样学生就不会感到陌生了。如讲到如何在商店里与售货员进行买卖的对话时，教师可以把学生的书包、笔记本等放在讲台上，讲台就成了超市的“货架”；收集几个塑料瓶、瓜果皮、电池等，就可以谈一谈垃圾回收的话题；移过一张桌子，摆两张椅子，再带一副听诊器，教室就成了“医务室”。这些场景都是学生日常生活中经历过的，所以学生就会随着教师的引导进行思考，从而变得忙碌起来。
二、教学形式多样化，让学生展现自我
课堂上，学生才是教学的中心，一切教学活动都应以学生获取知识、增长技能为目的。单一的教学方式容易使学生厌烦，打击学生的学习积极性。所以，虽然是短短的一堂课，但是教师在授课之前就需要进行深入的思考，想想可以采取哪些吸引学生注意力的教学形式，可以在哪些环节让学生展现自我，获得体验成功的机会。如笔者经常采用daily report、free talk、make dialogue、tell stories等方式让学生在实践中体验成功的快乐。另外，一些小活动也是可以吸引学生，如单词接龙、绕口令、猜物品名称、角色表演、copy不走样等。重点词汇句型可以由学生自己来讲解，小组还可以派成员来展示学习成果。总之，教师要争取让每一个学生都有展现自己的机会，让每一个学生都在课堂上有事情可做。
三、开展小组活动，让学生忙起来
小组活动是英语课上常见的学习方式，学生被分成几个小组，相互之间就多了交流的机会，课堂上那些不敢说的学生在同学面前也会慢慢变得勇敢起来。教师组织活动的时候，要以小组为单位，让学生互相学习、共同进步，让每个学生都能在有限的课堂时间里得到发言的机会。当然，在这种情况下，有一些学生可能还是会偷懒，那么在开展一部分活动时，教师就可以要求学生以小组为单位竞争，每个小组成员都是参赛选手，你不参加活动，你就要拖小组的后腿；你不为小组取得成绩，其他小组成员就不乐意与你同一个小组。如最简单的单词抢答活动，笔者把学生分为四个小组，最开始的时候，每个小组的同学都只有一次抢答的机会，只有当小组中每一个成员都已经抢答过一次了，那么小组成员才能获得第二次抢答的机会，以此类推，最后取得最高分的小组获胜。在这个活动中，学生深知没有可以浑水摸鱼的机会，不抢答就会使得小组其他成员没有第二次抢答的机会。所以在开始准备的阶段，所有的学生都会尽自己最大的努力多背单词。又如开展一些课堂活动，也可以小组为单位进行比赛，计分的方式可以是在原来计分方式的基础上加上小组成员参与的人数作为总分，也就是说，参与的人越多，这个小组得到的分数可能就越高，这样也可以促使更多的学生参与活动，促使更多的学生忙碌起来。另外，学生要想在课堂上有好的表现，为自己的小组争光，那么他必须在课前课后认真预习，积极准备，强化巩固，这样也大大提高了学生学习的主动性。
四、培养小组长，让学生在课堂上协助教师教学
既然教师以小组活动来促使学生忙碌起来，那么教师就需要培养小组长，让小组长来协助教师，使课堂教学活动顺利进行。每组的小组长就是小组的核心成员，可以起到组织与协调的作用，甚至还可以为教师督促一些想“偷懒”的学生。组织活动的时候，小组长可以分配任务，让每一个学生都有事情可以做，开展比赛的时候，小组长可以监督组内学生积极准备、参与。如在课堂上，教师要求学生把今天所学的重点单词串连成一个小故事，小组长就可以分配给自己的组员一个或者两个单词，然后再组织大家把每个单词的句子串联起来，这样教师就能有更多的时间兼顾每一个学生。当然，最重要的是，小组长也不能是固定不变的，每一个学生都有机会担任，每一个学生都有比其他同学更忙碌的机会，从而使更多的学生获得成就感，让他们慢慢爱上忙碌的英语课堂。
要让学生忙起来，教师就要学会“偷懒”，千万不能因为教师的勤劳助长了学生的懒惰。因此，教师要解放思想，让学生在英语课堂上忙碌起来，实施创新教育，开展小组活动，让学生有事可做，有话可说，把课堂还给学生。
（作者单位：江苏省宜兴市张渚中等专业学校）
一、创设真实场景，让教学内容贴近学生生活
学生之所以在课堂上闲着，主要原因是学生不熟悉、不理解教学内容，他们没有办法参与到课堂中来。陌生的东西总是会让人产生距离感，如何让学生对陌生的教学内容熟悉起来？教师必须调用一切可以利用的资源，在课堂创设真实的情境，把教学内容和学生的生活联系起来，让学生感觉上课好像就是生活中某个场景的真实再现，这样学生就不会感到陌生了。如讲到如何在商店里与售货员进行买卖的对话时，教师可以把学生的书包、笔记本等放在讲台上，讲台就成了超市的“货架”；收集几个塑料瓶、瓜果皮、电池等，就可以谈一谈垃圾回收的话题；移过一张桌子，摆两张椅子，再带一副听诊器，教室就成了“医务室”。这些场景都是学生日常生活中经历过的，所以学生就会随着教师的引导进行思考，从而变得忙碌起来。
二、教学形式多样化，让学生展现自我
课堂上，学生才是教学的中心，一切教学活动都应以学生获取知识、增长技能为目的。单一的教学方式容易使学生厌烦，打击学生的学习积极性。所以，虽然是短短的一堂课，但是教师在授课之前就需要进行深入的思考，想想可以采取哪些吸引学生注意力的教学形式，可以在哪些环节让学生展现自我，获得体验成功的机会。如笔者经常采用daily report、free talk、make dialogue、tell stories等方式让学生在实践中体验成功的快乐。另外，一些小活动也是可以吸引学生，如单词接龙、绕口令、猜物品名称、角色表演、copy不走样等。重点词汇句型可以由学生自己来讲解，小组还可以派成员来展示学习成果。总之，教师要争取让每一个学生都有展现自己的机会，让每一个学生都在课堂上有事情可做。
三、开展小组活动，让学生忙起来
小组活动是英语课上常见的学习方式，学生被分成几个小组，相互之间就多了交流的机会，课堂上那些不敢说的学生在同学面前也会慢慢变得勇敢起来。教师组织活动的时候，要以小组为单位，让学生互相学习、共同进步，让每个学生都能在有限的课堂时间里得到发言的机会。当然，在这种情况下，有一些学生可能还是会偷懒，那么在开展一部分活动时，教师就可以要求学生以小组为单位竞争，每个小组成员都是参赛选手，你不参加活动，你就要拖小组的后腿；你不为小组取得成绩，其他小组成员就不乐意与你同一个小组。如最简单的单词抢答活动，笔者把学生分为四个小组，最开始的时候，每个小组的同学都只有一次抢答的机会，只有当小组中每一个成员都已经抢答过一次了，那么小组成员才能获得第二次抢答的机会，以此类推，最后取得最高分的小组获胜。在这个活动中，学生深知没有可以浑水摸鱼的机会，不抢答就会使得小组其他成员没有第二次抢答的机会。所以在开始准备的阶段，所有的学生都会尽自己最大的努力多背单词。又如开展一些课堂活动，也可以小组为单位进行比赛，计分的方式可以是在原来计分方式的基础上加上小组成员参与的人数作为总分，也就是说，参与的人越多，这个小组得到的分数可能就越高，这样也可以促使更多的学生参与活动，促使更多的学生忙碌起来。另外，学生要想在课堂上有好的表现，为自己的小组争光，那么他必须在课前课后认真预习，积极准备，强化巩固，这样也大大提高了学生学习的主动性。
四、培养小组长，让学生在课堂上协助教师教学
既然教师以小组活动来促使学生忙碌起来，那么教师就需要培养小组长，让小组长来协助教师，使课堂教学活动顺利进行。每组的小组长就是小组的核心成员，可以起到组织与协调的作用，甚至还可以为教师督促一些想“偷懒”的学生。组织活动的时候，小组长可以分配任务，让每一个学生都有事情可以做，开展比赛的时候，小组长可以监督组内学生积极准备、参与。如在课堂上，教师要求学生把今天所学的重点单词串连成一个小故事，小组长就可以分配给自己的组员一个或者两个单词，然后再组织大家把每个单词的句子串联起来，这样教师就能有更多的时间兼顾每一个学生。当然，最重要的是，小组长也不能是固定不变的，每一个学生都有机会担任，每一个学生都有比其他同学更忙碌的机会，从而使更多的学生获得成就感，让他们慢慢爱上忙碌的英语课堂。
要让学生忙起来，教师就要学会“偷懒”，千万不能因为教师的勤劳助长了学生的懒惰。因此，教师要解放思想，让学生在英语课堂上忙碌起来，实施创新教育，开展小组活动，让学生有事可做，有话可说，把课堂还给学生。
（作者单位：江苏省宜兴市张渚中等专业学校）