【摘 要】
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本研究探讨了目前国内高职非英语专业学生（主要为理工科）外语习得的问题,并基于建构主义理论提出了基本假设：以动机驱动理念为导向的教学模式能有效提高高职生的外语习得能力;高
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本研究探讨了目前国内高职非英语专业学生（主要为理工科）外语习得的问题,并基于建构主义理论提出了基本假设：以动机驱动理念为导向的教学模式能有效提高高职生的外语习得能力;高自我效能者在动机驱动下更能高效完成学习任务。课题组通过对自然班级进行为期一年的外语教学实践,试图通过促进受试对象英语语言学习动机的改善来提高其英语写作能力。课题组以SPSS（12.0）软件对所取得的89个受试对象共267个样本（包括前测、中测和后测）进行分析,同时分析了受试写作过程,结合问卷调查与访谈,统计结果证明：动机驱动有效促进了学习者
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