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教育生态观立足于系统视角来处理教育因素在教育过程中的作用及其之间的相关性，而当前的教师培训实践漠视教师的主体价值、忽视教师的人际交往、无视教师的培训需求，与教育生态定律相违背。教育生态理念观照下的教师培训应尊重个体、关注群体、追求动态平衡，要立足教师专业素质现状，创设以教师个体的专业成长为鹄的生态培训环境。