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摘 要：本文具体分析及管理与信息系统，专业计算机课程教学模式的主要特点，同时探究这门在高职高专的具体教学过程中所存在的一些问题，详细的教学模式。
关键词：信息管理；信息系统；专业计算机课程；教学模式
一、信息管理与信息系统专业计算机课程教学的主要特点
信息管理与信息系统专业计算机课程的教学与管理专业有着一定的区别，同时也不同于计算机专业。当然，也不是单纯的将管理专业与计算机专业相结合。总体来说，信息管理与信息系统专业计算机课程是以现代的管理理论为基本内容，利用比较先进的计算机手段以及工具，从而实现计划的管理以及信息化处理。信息管理与信息系统专业主要涉及有管理科学、计算机科学等众多学科得内容，同时通过具体的教学，其主要目的是为了能够提高学生的专业素养，提高学生操作计算机的最基本技能，确保学生拥有良好的管理信息化基础知识，所以在本课程中，建立起科学、系统的教学及课程体系是非常重要的。因为信息管理与信息系统专业涉及到多个学科，所以这也就决定了这门课程的具体培养目标以及发展方向，在具体教学过程中，要依靠管理为最基础的手段，同时还要有效的结合信息科学技术，要重视管理与技术的结合应用，确保可以促进学生的全方面发展，确保培养出市场需要的，拥有管理与信息技术相融合的技能型人才。所以根据具体的需求以及教学目标，就应该有效的结合计算机等先进的技术及工具，确保能够将管理手段与信息技术融合在一起，树立起比较先进的，有创新能力的发展理念。从而使学生能够获取信息化管理以及具体决策的基本能力。
二、信息管理与信息系统专业计算机课程教学中存在的问题
很多高职高专院校逐渐开展了信息管理与信息系统专业计算机课程，在具体教学过程中，最主要的培养模式有管理导向型、信息技术导向型、资源导向型以及公共管理导向型。这四种发展模式，拥有自身独特的优势以及特点，当然，不管是哪一种发展模式，在具体操作过程中，都比较重视计算机的主要应用，比较重视计算机类的课程讲解，同时也不能够有效的将计算机外课程与相关的管理类课程有效的融合在一起，一般来说，大多高职高专院校将这两种课程区分开来，所以，对目前很多高职高专院校的这种教学模式来说，也就不利于对人才的培养，不利于学生的全方面发展。
三、信息管理与信息系统专业计算机课程教学模式
在信息管理与信息系统专业具体教学过程中，最主要的目标是通过有效应用信息技术，同时加强其管理手段，不断提高管理水平以及管理能力，积极有效的发现管理中存在的一系列问题，能够进行有效的解决，确保能够满足产业的发展能力以及具体的发展水平。除此之外，在具体教学过程中，教师也应该明确教学目标，确保能够培养出复合型的应用人才，培养学生具有较强的数据分析能力，提高学生的专业素养以及操作技能，促进学生能够积极就业，有良好的创新思维能力，能够能够灵活的应用信息资源，并能够为企业创造出较大的利润。
简而言之，应用型人才主要是指在具体某一领域中，可以将自身所掌握的一些理论知识应用到实践中，确保理论可以指导实践，并能够为企业创造出巨大的利润。综合型的应用型人才与研究型学术型人才不同，同时也与职业技术人才有一定的区别。一般来说，应用型人才不仅具备较强的理论基础知识，同时，通过专业的理论知识指导实践的具体教学，学生还具备了一定的实践操作能力。
进行具体的教学过程中，教师可以不必深入的对计算机内部的各个零件、结构、组成部分进行详细的介绍。其最主要的目标是为了培养学生的计算机应用能力，同时还应该确保计算机技术与管理相结合起来，符合信息管理与信息系统专业的教学特点以及教学内容。
四、信息管理与信息系统专业计算机课程教学措施
（1）采用案例教学法。
在具体教学过程中，教师采用案例教学法，可以使学生切实的感悟到知识的应用，同时还能够有效的提高学生发现问题，解决问题的能力。同时还能够深化学生对知识点的理解，加强学生的记忆能力以及印象。
（2）利用多媒体手段。
在具体教学过程中，如果遇到一些重难点，教师就可以利用多媒体演示，通过实例加以证明，可以利用动态视频加以讲解，有利于学生的理解以及知识点的应用。
（3）进行科学的课程设计。
教师对课程设计也应该有效的结合学生的实际特点以及专业的具体特征，同时也要确保课程设计与实际生活息息相关，从而提高学生的实际应用能力。
（4）完善实践体系。
教师在具体教学过程中，也应该培养学生的实践能力。高职高专院校应该具体制定一些实践体系，比如说可以具体设置课程实验、毕业实习的内容。同时在具体内容中，也应该确保计算机与管理应用相结合，通过完善实践体系，能够具体培养学生理论与实践相结合的能力。
（5）科学的考核制度。
对于传统的考核制度来说，方式过于单一，而且擁有一定的局限性。所以教师可以不断完善考核制度，采用更加科学、合理的方式，评定学生的专业素养。比如说可以具体采用笔试、口试、项目规划、操作演示的具体方式来测试学生的整体水平。
五、结语
随着社会经济的不断发展，信息技术应用比较普遍，而且更新速度也比较快，信息技术给我们的生活带来了便利。当然不同领域的信息技术的应用有一定的区别，在具体教学过程中，教师应该有效的结合课程的专业特点，不断改善传统的教学模式以及教学手段，要加强学生的实践动手能力，确保理论知识与实际能够相结合。在具体教学过程中，可以采用案例教学法，多媒体教学手段，完善实践体系等具体方式，从而培养综合性的应用型人才，促进学生全方面的发展。
参考文献：
[1]付少雄，林艳青，陈晓宇.中国与新加坡图书情报学研究生培养对比——以武汉大学和南洋理工大学为例[J].图书馆论坛，2018：18.
[2]蒋理.信息管理与信息系统专业计算机课程教学模式的研究[J].中国管理信息化，2011，1413：115116.
[3]王新昊，姜慧，王影.信息管理与信息系统专业计算机类课程教学模式的改革与创新[J].中国科教创新导刊，2012，17：161162.
[4]王新昊，姜慧，王影.信息管理与信息系统专业计算机类课程教学模式的改革与创新[J].现代企业教育，2013，10：208209.
[5]张微微.信息管理与信息系统专业“计算机网络”课程教学的思考与实践[J].黑龙江科技信息，2016，04：160.
作者简介：孟建良（1988），男，汉族，山东龙口人，本科，助教，所学专业：信息管理与信息系统，主要从事电子资源检索及计算机教学研究。
关键词：信息管理；信息系统；专业计算机课程；教学模式
一、信息管理与信息系统专业计算机课程教学的主要特点
信息管理与信息系统专业计算机课程的教学与管理专业有着一定的区别，同时也不同于计算机专业。当然，也不是单纯的将管理专业与计算机专业相结合。总体来说，信息管理与信息系统专业计算机课程是以现代的管理理论为基本内容，利用比较先进的计算机手段以及工具，从而实现计划的管理以及信息化处理。信息管理与信息系统专业主要涉及有管理科学、计算机科学等众多学科得内容，同时通过具体的教学，其主要目的是为了能够提高学生的专业素养，提高学生操作计算机的最基本技能，确保学生拥有良好的管理信息化基础知识，所以在本课程中，建立起科学、系统的教学及课程体系是非常重要的。因为信息管理与信息系统专业涉及到多个学科，所以这也就决定了这门课程的具体培养目标以及发展方向，在具体教学过程中，要依靠管理为最基础的手段，同时还要有效的结合信息科学技术，要重视管理与技术的结合应用，确保可以促进学生的全方面发展，确保培养出市场需要的，拥有管理与信息技术相融合的技能型人才。所以根据具体的需求以及教学目标，就应该有效的结合计算机等先进的技术及工具，确保能够将管理手段与信息技术融合在一起，树立起比较先进的，有创新能力的发展理念。从而使学生能够获取信息化管理以及具体决策的基本能力。
二、信息管理与信息系统专业计算机课程教学中存在的问题
很多高职高专院校逐渐开展了信息管理与信息系统专业计算机课程，在具体教学过程中，最主要的培养模式有管理导向型、信息技术导向型、资源导向型以及公共管理导向型。这四种发展模式，拥有自身独特的优势以及特点，当然，不管是哪一种发展模式，在具体操作过程中，都比较重视计算机的主要应用，比较重视计算机类的课程讲解，同时也不能够有效的将计算机外课程与相关的管理类课程有效的融合在一起，一般来说，大多高职高专院校将这两种课程区分开来，所以，对目前很多高职高专院校的这种教学模式来说，也就不利于对人才的培养，不利于学生的全方面发展。
三、信息管理与信息系统专业计算机课程教学模式
在信息管理与信息系统专业具体教学过程中，最主要的目标是通过有效应用信息技术，同时加强其管理手段，不断提高管理水平以及管理能力，积极有效的发现管理中存在的一系列问题，能够进行有效的解决，确保能够满足产业的发展能力以及具体的发展水平。除此之外，在具体教学过程中，教师也应该明确教学目标，确保能够培养出复合型的应用人才，培养学生具有较强的数据分析能力，提高学生的专业素养以及操作技能，促进学生能够积极就业，有良好的创新思维能力，能够能够灵活的应用信息资源，并能够为企业创造出较大的利润。
简而言之，应用型人才主要是指在具体某一领域中，可以将自身所掌握的一些理论知识应用到实践中，确保理论可以指导实践，并能够为企业创造出巨大的利润。综合型的应用型人才与研究型学术型人才不同，同时也与职业技术人才有一定的区别。一般来说，应用型人才不仅具备较强的理论基础知识，同时，通过专业的理论知识指导实践的具体教学，学生还具备了一定的实践操作能力。
进行具体的教学过程中，教师可以不必深入的对计算机内部的各个零件、结构、组成部分进行详细的介绍。其最主要的目标是为了培养学生的计算机应用能力，同时还应该确保计算机技术与管理相结合起来，符合信息管理与信息系统专业的教学特点以及教学内容。
四、信息管理与信息系统专业计算机课程教学措施
（1）采用案例教学法。
在具体教学过程中，教师采用案例教学法，可以使学生切实的感悟到知识的应用，同时还能够有效的提高学生发现问题，解决问题的能力。同时还能够深化学生对知识点的理解，加强学生的记忆能力以及印象。
（2）利用多媒体手段。
在具体教学过程中，如果遇到一些重难点，教师就可以利用多媒体演示，通过实例加以证明，可以利用动态视频加以讲解，有利于学生的理解以及知识点的应用。
（3）进行科学的课程设计。
教师对课程设计也应该有效的结合学生的实际特点以及专业的具体特征，同时也要确保课程设计与实际生活息息相关，从而提高学生的实际应用能力。
（4）完善实践体系。
教师在具体教学过程中，也应该培养学生的实践能力。高职高专院校应该具体制定一些实践体系，比如说可以具体设置课程实验、毕业实习的内容。同时在具体内容中，也应该确保计算机与管理应用相结合，通过完善实践体系，能够具体培养学生理论与实践相结合的能力。
（5）科学的考核制度。
对于传统的考核制度来说，方式过于单一，而且擁有一定的局限性。所以教师可以不断完善考核制度，采用更加科学、合理的方式，评定学生的专业素养。比如说可以具体采用笔试、口试、项目规划、操作演示的具体方式来测试学生的整体水平。
五、结语
随着社会经济的不断发展，信息技术应用比较普遍，而且更新速度也比较快，信息技术给我们的生活带来了便利。当然不同领域的信息技术的应用有一定的区别，在具体教学过程中，教师应该有效的结合课程的专业特点，不断改善传统的教学模式以及教学手段，要加强学生的实践动手能力，确保理论知识与实际能够相结合。在具体教学过程中，可以采用案例教学法，多媒体教学手段，完善实践体系等具体方式，从而培养综合性的应用型人才，促进学生全方面的发展。
参考文献：
[1]付少雄，林艳青，陈晓宇.中国与新加坡图书情报学研究生培养对比——以武汉大学和南洋理工大学为例[J].图书馆论坛，2018：18.
[2]蒋理.信息管理与信息系统专业计算机课程教学模式的研究[J].中国管理信息化，2011，1413：115116.
[3]王新昊，姜慧，王影.信息管理与信息系统专业计算机类课程教学模式的改革与创新[J].中国科教创新导刊，2012，17：161162.
[4]王新昊，姜慧，王影.信息管理与信息系统专业计算机类课程教学模式的改革与创新[J].现代企业教育，2013，10：208209.
[5]张微微.信息管理与信息系统专业“计算机网络”课程教学的思考与实践[J].黑龙江科技信息，2016，04：160.
作者简介：孟建良（1988），男，汉族，山东龙口人，本科，助教，所学专业：信息管理与信息系统，主要从事电子资源检索及计算机教学研究。