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摘要：初中生在学习的过程中，其学习成绩的变化与自身的学习水平的高低、对于知识有没有兴趣以及能不能端正学习态度有关。除此之外，对于学习有没有自信心同样影响着学生的学习成绩。在初中数学的教学过程中，相较于小学数学来讲，内容更加的繁杂和抽象化，学生学习数学的难度也随之增加。为了能够进一步地改善初中数学的课堂教学质量，调动学生的学习兴趣，教师需要采取切实可行的措施提高学生学习的自信心，并立足于学生的实际学习情况，采取鼓励式教学方法，从而保证初中生能够在自信当中收获数学知识，从而实现更好的教学效果。
关键词：初中生;自信;数学
引言
要想学好一门课程，自信心是必不可少的东西。初中生要想更好的消化数学知识，同样需要树立自信心。但是由于学生生活的环境的不同、接受的家庭教育的差异性，从而导致学生的自信心也是不同的。一些学生很有信心，一些学生则是底气不足，在没有正式接触数学之前就开始打退堂鼓。当学生对于数学没有足够的信心去面对的时候，他们会逐渐丧失对于数学学科的兴趣，甚至是厌烦，最终导致自己的数学成绩不理想。
一、坚决落实新课改的教学理念，凸显学生的课堂主体地位
在传统的教学模式当中，教师作为课堂的主导者，主宰着整堂课的讲解内容以及课程的流程和安排。学生只是被动地接受知识以及配合教师，整个教学形式和教学内容过于的死板单一。尽管在这种教学模式下学生是可以在一定程度上学习数学知识，但是学生的思维能力遭到了限制，学生的情感难以得到体现，学生的主体地位被教师所占据。因此要想帮助学生树立自信心，首先需要教师顺应新课程教学改革的趋势，及时的转变教学的观念，在课堂教学的过程中将教学的主体地位交还给学生手上，从而扭转原本的教学局面，弥补传统教学当中的不足。要想实现这一点，首先教师需要树立平等的观念，与学生开展平等的对话交流。另外教师需要采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高学生的学习效率。另外教师自己数学不断的创新教学理念和教学方式，并逐步地落实到具体的教学实践当中去，在实践和理论双层次上面树立学生的课堂主体地位。
二、教师发挥引导作用，激发学生的学习兴趣
兴趣是推动学生进行数学学习的最大动力，学生对自己感兴趣的东西永远都是很有自信的开展研究和学习。教师可以从四点调动学生的学习积极性。首先教师需要为学生营造和谐舒适的教学氛围，拉近师生之间的距离感，让学生能够不排斥初中数学教师。其次尊重学生的个体差异性，尽量地满足每位学生对于学习的需求，从而调动学生的学习积极性，保证每名学生都能够在课堂学习过程中有所收获。第三教师可以引进游戏教学法，初中阶段的学生好玩、对于事物保持着好奇心，教师就可以抓住这个特性，在课堂上开展一些有趣的教学活动，从而激发学生自主探索学习的欲望。最后利用信息化的手段，借助多媒体设备将抽象的数学知识变得具体生动，为学生创建相应的教学情境，从而吸引学生的注意力。
三、优化数学教学环节，改善教学的质量
对于初中生而言，由于小学时期没有经过系统的数学训练，所以普遍觉得初中的数学难度较大，学起来较为吃力。从目前的初中数学教材来看，不管是教学的内容还是学习强度上面都明显高于其他学科，这就导致初中生很难在短时间内将自己的学习心态调整适应过来，很有可能一下子摧毁学习的自信心。但是当前大部分的数学教师都没有意识到这些问题，有些教师可能不太了解小学教材，教师在讲课的过程中没有将小学的数学知识和初中的数学知识进行关联，从而造成衔接不上。基于此，教师需要深入到学生的内部，了解学生在学习上面存在的问题，全面地掌握学生具体的学习情况，从而处理好小学和初中数学知识的衔接。
四、构建良好的师生关系，激发学生的求知欲
良好的师生关系才能够实现构建和谐课堂氛围的梦想。如果数学教师能够在日常的学习生活上面关心学生、尊重学生的想法，采取有效的措施为学生创建舒适的教学氛围，在学生遇到学习困难的时候及时地施以援手，当学生取得进步时给予表扬，尊重学生的个体差异，给处于不同学习阶层的学生一样的展示平台，那么他一定会受到学生的爱戴。学生喜欢这个老师，从而就会喜欢这个课程，他们甚至会自觉地投入到学习当中去。在此基础上，数学教师还可以在讲课的过程当中为学生设置一些问题或者悬念，激发学生的探索欲望，从而将注意力放到学习上面来。学生只有对数学产生兴趣，才会在兴趣的推动下自觉地探寻数学内容，所以与学生构建良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，从而推动学生进行自主学习。
五、优化教学的方式，推动学生自主的发展
新课程教学改革不断的发展过程中，教育不仅仅需要培养学生的专业素质，更重要的是需要培养学生自主学习的能力，让学生树立终身学习的伟大目标。所以，在数学教学的过程中除了凸显学生的主体地位之外，还需要根据学生的学习能力和对知识的掌握水平，因材施教，采取分层教学的方式，让每一名学生都能够在课堂上学到知识。教师可以丰富教学的方式，让学生找到自己喜欢的方式开展学习。或者根据学生的学习能力进行分组，为每个学生提供表现的机会，还可以根据学生对于知识的掌握程度布置不一样的学习作业，让学生自行选择，保证每位学生都能够完成属于自己所能够挑战难度的作业，帮助学生巩固知识并进一步地提升自己，推动学生向前发展。
六、同家长保持有效的沟通联系，给予学生相应的关爱
学生的自信心的建立不单单只依靠教师在课上的鼓励与沟通，还需要家长的辅助才能够实现。有些学生由于性格或者是家庭的原因这导致在学校表现不突出、上课不积极，对于学习没有足够的自信。这就需要教师在了解事情的实际情况之后，同家长及时的联系，让家长重视学生的心理问题，并给予学生应有的关心，陪伴学生共同成长。同时在学校数学教师应当同学生多沟通交流帮助其打开心扉，调整好学习的心态，从而才能够有信心进行数学学习。
結束语
综上所述，学生的自信心对于学习知识起到了一定的促进作用。但是我们也需要清楚自信心的建立不是一朝一夕能够完成的事情，需要学生、教师以及家长长期的努力，对学生的进步给予鼓舞，帮助学生发现数学的魅力，调动学生学习的积极性，从而才能够让学生逐渐爱上数学，并取得优异的成绩。
参考文献
[1]李玉梅.让初中生在自信中学习数学[J].才智，2020（18）：22.
[2]王小丽.让初中生在自信和成功的体验中学习数学[J].启迪与智慧（教育）2018（12）：42.
（贵州省赫章县兴发乡初级中学 贵州 毕节 553202）
关键词：初中生;自信;数学
引言
要想学好一门课程，自信心是必不可少的东西。初中生要想更好的消化数学知识，同样需要树立自信心。但是由于学生生活的环境的不同、接受的家庭教育的差异性，从而导致学生的自信心也是不同的。一些学生很有信心，一些学生则是底气不足，在没有正式接触数学之前就开始打退堂鼓。当学生对于数学没有足够的信心去面对的时候，他们会逐渐丧失对于数学学科的兴趣，甚至是厌烦，最终导致自己的数学成绩不理想。
一、坚决落实新课改的教学理念，凸显学生的课堂主体地位
在传统的教学模式当中，教师作为课堂的主导者，主宰着整堂课的讲解内容以及课程的流程和安排。学生只是被动地接受知识以及配合教师，整个教学形式和教学内容过于的死板单一。尽管在这种教学模式下学生是可以在一定程度上学习数学知识，但是学生的思维能力遭到了限制，学生的情感难以得到体现，学生的主体地位被教师所占据。因此要想帮助学生树立自信心，首先需要教师顺应新课程教学改革的趋势，及时的转变教学的观念，在课堂教学的过程中将教学的主体地位交还给学生手上，从而扭转原本的教学局面，弥补传统教学当中的不足。要想实现这一点，首先教师需要树立平等的观念，与学生开展平等的对话交流。另外教师需要采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高学生的学习效率。另外教师自己数学不断的创新教学理念和教学方式，并逐步地落实到具体的教学实践当中去，在实践和理论双层次上面树立学生的课堂主体地位。
二、教师发挥引导作用，激发学生的学习兴趣
兴趣是推动学生进行数学学习的最大动力，学生对自己感兴趣的东西永远都是很有自信的开展研究和学习。教师可以从四点调动学生的学习积极性。首先教师需要为学生营造和谐舒适的教学氛围，拉近师生之间的距离感，让学生能够不排斥初中数学教师。其次尊重学生的个体差异性，尽量地满足每位学生对于学习的需求，从而调动学生的学习积极性，保证每名学生都能够在课堂学习过程中有所收获。第三教师可以引进游戏教学法，初中阶段的学生好玩、对于事物保持着好奇心，教师就可以抓住这个特性，在课堂上开展一些有趣的教学活动，从而激发学生自主探索学习的欲望。最后利用信息化的手段，借助多媒体设备将抽象的数学知识变得具体生动，为学生创建相应的教学情境，从而吸引学生的注意力。
三、优化数学教学环节，改善教学的质量
对于初中生而言，由于小学时期没有经过系统的数学训练，所以普遍觉得初中的数学难度较大，学起来较为吃力。从目前的初中数学教材来看，不管是教学的内容还是学习强度上面都明显高于其他学科，这就导致初中生很难在短时间内将自己的学习心态调整适应过来，很有可能一下子摧毁学习的自信心。但是当前大部分的数学教师都没有意识到这些问题，有些教师可能不太了解小学教材，教师在讲课的过程中没有将小学的数学知识和初中的数学知识进行关联，从而造成衔接不上。基于此，教师需要深入到学生的内部，了解学生在学习上面存在的问题，全面地掌握学生具体的学习情况，从而处理好小学和初中数学知识的衔接。
四、构建良好的师生关系，激发学生的求知欲
良好的师生关系才能够实现构建和谐课堂氛围的梦想。如果数学教师能够在日常的学习生活上面关心学生、尊重学生的想法，采取有效的措施为学生创建舒适的教学氛围，在学生遇到学习困难的时候及时地施以援手，当学生取得进步时给予表扬，尊重学生的个体差异，给处于不同学习阶层的学生一样的展示平台，那么他一定会受到学生的爱戴。学生喜欢这个老师，从而就会喜欢这个课程，他们甚至会自觉地投入到学习当中去。在此基础上，数学教师还可以在讲课的过程当中为学生设置一些问题或者悬念，激发学生的探索欲望，从而将注意力放到学习上面来。学生只有对数学产生兴趣，才会在兴趣的推动下自觉地探寻数学内容，所以与学生构建良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，从而推动学生进行自主学习。
五、优化教学的方式，推动学生自主的发展
新课程教学改革不断的发展过程中，教育不仅仅需要培养学生的专业素质，更重要的是需要培养学生自主学习的能力，让学生树立终身学习的伟大目标。所以，在数学教学的过程中除了凸显学生的主体地位之外，还需要根据学生的学习能力和对知识的掌握水平，因材施教，采取分层教学的方式，让每一名学生都能够在课堂上学到知识。教师可以丰富教学的方式，让学生找到自己喜欢的方式开展学习。或者根据学生的学习能力进行分组，为每个学生提供表现的机会，还可以根据学生对于知识的掌握程度布置不一样的学习作业，让学生自行选择，保证每位学生都能够完成属于自己所能够挑战难度的作业，帮助学生巩固知识并进一步地提升自己，推动学生向前发展。
六、同家长保持有效的沟通联系，给予学生相应的关爱
学生的自信心的建立不单单只依靠教师在课上的鼓励与沟通，还需要家长的辅助才能够实现。有些学生由于性格或者是家庭的原因这导致在学校表现不突出、上课不积极，对于学习没有足够的自信。这就需要教师在了解事情的实际情况之后，同家长及时的联系，让家长重视学生的心理问题，并给予学生应有的关心，陪伴学生共同成长。同时在学校数学教师应当同学生多沟通交流帮助其打开心扉，调整好学习的心态，从而才能够有信心进行数学学习。
結束语
综上所述，学生的自信心对于学习知识起到了一定的促进作用。但是我们也需要清楚自信心的建立不是一朝一夕能够完成的事情，需要学生、教师以及家长长期的努力，对学生的进步给予鼓舞，帮助学生发现数学的魅力，调动学生学习的积极性，从而才能够让学生逐渐爱上数学，并取得优异的成绩。
参考文献
[1]李玉梅.让初中生在自信中学习数学[J].才智，2020（18）：22.
[2]王小丽.让初中生在自信和成功的体验中学习数学[J].启迪与智慧（教育）2018（12）：42.
（贵州省赫章县兴发乡初级中学 贵州 毕节 553202）