【摘 要】
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<正>"让评价促进学生发展"这一新课程理念正逐渐被广大教育工作者所接受。目前各科教师们开始用新的评价理念指导自己的教学实践。等级评价由班主任从思想道德素质、身体心理
【机 构】
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河北省栾城县楼底中心学区北留营学校
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<正>"让评价促进学生发展"这一新课程理念正逐渐被广大教育工作者所接受。目前各科教师们开始用新的评价理念指导自己的教学实践。等级评价由班主任从思想道德素质、身体心理素质、艺术审美素质等几个方面对学生进行定性评价,看起来评价的内容比较全面,但评价的主动权牢牢被班主任掌握着,在没有评价标准的情况下,评价过程中优、良、中、差如何把握?结果的准确性怎么保证?学生综合素质具体的发展状态和努力方向到底是什么?而有些评价要素并不可能被全部涵盖进学科评价之列,现代社会对高素质人才的综合化需求呼唤小学生综合素质评价改革势在必行。
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