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摘 要：根据《电力电子技术》课程特点，针对当前《电力电子技术》教学中老师和学生共同的反应——抽象、不太好学，结合实际教学实践，采用一些教学措施，理论内容穿插在实验实训中讲解，并进行课程设计。在教学内容、教学方法和教学环节上进行一些针对性的改革和探索，无论在培养学生的兴趣和实践能力，还是在提高教师教学水平方面都取得了较好的效果。
关键词：电力电子技术 教学改革 理实结合 课程设计
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）012-178-02
1引言
电力电子技术是一门新兴技术，它是由电力学、电子学和控制理论三个学科交叉而成的。《电力电子技术》是电力类及自动化类专业的专业基础课，是一门理论和实践结合比较紧密的课程。在过去的教学中，学生普遍反映这门课比较难学，而且学完之后记忆不深刻，不知有什么用。为了改变这种状态，使学生真正学到知识，并学以致用，势必要求我们改变传统的教学模式，对《电力电子技术》课程的教学内容、教学方法和教学环节等方面进行全面的改革。因为教师承担后续课程如《交直流调速系统的运行与维护》的教学，加之学校在教学设备给予充分的支持和投入，建立了专门的电力电子实验室，为我们的教学改革从知识体系上和实践环节上都创造了便利的条件。教师在教学上进行的一些有益的尝试和探索，有助于培养学生的工程实践能力和创新能力。
2教学内容组织与整合
电力电子技术在近二、三十年得到飞速发展，新器件和新的控制方法不断出现，该课程的教学内容也在不断增加和充实。为了适应和促进电力电子技术的发展，在授课时，应根据电力电子技术的发展趋势，在全面分析教材内容的基础上，对教学内容进行认真筛选和组织。加强电力电子器件、基本电力电子电路的分析方法以及实用电路等的学习，同时还应适当补充一些反映本专业最新发展方向的内容，替代教材中陈旧、过时的内容，注重教学内容的推陈出新。例如，以往介绍器件时只介绍晶闸管，而随着电力电子器件的不断发展，应增加全控型器件和新型器件的介绍，从而拓宽学生的视野，便于和不断发展的电力电子技术接轨，以适应今后工作的需要。所以电力电子人才的需求也越来越大，而高校承担着培养人才的重任。电力电子技术是电气工程等专业极其重要的专业基础课。如何对该课程进行合理的改革，以适应社会的需要，是我们教师的一项重要工作。
以就业为导向，以国家高职示范重点专业建设为龙头，以基于岗位工作过程课程改革为主线，经过与企业的反复调研与交流，确定《电力电子技术》采用项目教学法，包括三个教学项目。如项目一主要讲授本课程的基础知识，具有两个教学任务，任务一主要讲器件的结构及原理，而任务二是器件的特性及使用；项目二是本课程的核心部分，以四个任务为主体，囊括了电力电子技术中的四种主要电路，它们分别是：相控整流电路、直流变换电路、无源逆变电路、交流变换电路；项目三是对课程的深化应用，是学以致用教学理念的体现，其中任务一既详细讲解了触发电路的结构和工作原理，又将触发电路应用于前面所讲的电路中去，使整个知识构成一个整体。而任务二则是将所有的理论知识充分融入到实际的电力电子装置中去，将课本知识实用化、具体化。教学的学时分配为理论教学58学时，实践教学14学时，总课时72学时。
通过对电力电子器件结构及工作原理的讲解，使学生能够正确运用电力电子器件，并结合实际电路的应用，在分析电路工作原理及各部分电压及电流波形的同时，更深入的理解器件的特性，最终，对一般的电力电子设备，具备一定的分析、使用和设计能力。
3教学方法及手段的应用
把握高职教育的教学特点与规律，适时的调整教学内容与方法。在教学过程中，时刻以学生为主体，以项目为框架，本着由浅入深、先易后难的原则，使学生逐步掌握和理解所学-
学生是学习的主体，而教师是授课的主体，作为一位优秀的教师，不但要对课程的内容了熟于胸，还要精心的装饰和布置每一节课程，做到思路清晰、层次分明、难易有别、重点突出。因此，为了提高教学效率及效果，教学不能只停留在常规的板书授课上，应根据所授内容的自身特点，适时的将实验演示法、引导教学法、类比教学法、项目教学法等引入到课堂教学中来，可大大提高我们的教学质量和教学水平。
好的方法也要配合好的手段，在教学手段的运用中一定要结合实际的教学环境、教学条件等，以期以最高的效率取得最好的效果。例如可采用PPT课件、多媒体动画、小型试验实训装置等，将生动的课程呈现给学生。
4教学环节的设计与实施
教学环节包括对本课程教材的处理及分析研究出本课程的教学重点和教学难点。《电力电子技术》课程的特点是任务内容相对独立，任务间的相关性较小，但要求我们在教学中要有一条主线贯穿于课程的始终，即器件的运用以及对电路工作原理和波形的剖析。明确教学中的重点和难点：（1）电力电子器件这一项目中的内容较为松散，器件种类多，而结构、符号、工作原理等又各不相同，关联性差，因此器件的符号、结构和工作特性等不易记忆，容易混淆；（2）某些复杂的电路，由于涉及元件多，工作过程复杂，学生不容易掌握，如三相桥式整流电路，每个周期中有六种导通状态，每种状态下又都有各自的导通回路，学生掌握起来比较困难；（3）同一种电路接不同的负载，如电阻性负载与电感性负载，使其工作过程与输出波形截然不同；（4）锯齿波触发电路驱动整流电路时，为使主电路与触发电路同步，如何选择合适的变压器类型；还有直流变换与交流变换等，尤其今后为交流调速做准备的变频调速过程及原理等等，只要清晰的把握教学环节，则可以采用灵活多样的教学方法，既可以增强自身的教学水平，又能够提高课堂的教学效果，还可以培养学生的自学能力，发挥其学习的主动性和积极性。
对教学环节的精准把握及教学手段的有效配合，可以实现学生的知识、能力、素质方面的培养，达到我们的预期目标。 知识培养方面可以使学生能够掌握以下四项内容：掌握晶闸管、电力晶体管、IGBT等常用器件的结构和工作原理、能够对AC-DC、DC-DC、DC-AC、AC-AC四种电路的工作原理进行分析及计算、对触发电路的工作原理有基本的认识，并能正确选择和连接触发电路、能用电力电子器件为核心器件组成一种实用的成品电路装置。能力方面，要逐步培养学生的五种基本能力：对于电力电子器件要具备基本的识别和应用能力；对于电力电子电路要有一定的阅图及分析能力；在器件的使用过程中体现扎实的计算和选型能力；在平时的实验、实训中培养熟练的操作和诊断能力；最终通过课程的学习真正实现拓展和再学习能力。对于职业院校的学生，只有具备以上五种能力，才能成为合格的技能型人才。素质是体现在学习中，教师要让学生养成严谨、认真的工作态度和科学的思维习惯，具备扎实的理论基础；素质体现在实践中，让学生培养良好的职业习惯和安全责任意识，逐步提高自己的操作技能。不断激发学生的学习兴趣、掌握科学的学习方法，还要调动学生的创新积极性、激发他们的创新潜能。尤其在教学过程中，有些内容学生可以先行自学或查阅资料，再组织学生讨论，最后在讨论的基础上得出结论，这样不仅可以加深理解，还可以培养学生的独立思考能力。
5总结
以上内容是在为了培养“实际应用型人才”，加强科学素质教育过程中开展的课堂教学的改革性探索。相信《电力电子技术》课程的教学改革将会日趋完善，会更加适应目前高职教育教学的发展，会更加符合时代发展的需要，更好地为培养有较高科学知识、较高的能力素养和较高的职业素质、具有开拓创新精神的现代化人才服务。
参考文献：
[1] 王兆安.电力电子技术（第四版）[M].北京：机械工业出版社，2002.
[2] 国家教委.关于加强普通高等学校教学工作的意见[Z].
[3] 陈坚.电力电子学[M].北京：高等教育出版社，2002.
[4] 王兆安，杨旭，王晓宝.电力电子集成技术的现状及发展方向[J].电力电子技术，2003，37（5）：90-94.
[5] 罗午福.关于工程师的素质培养[J].高等工程教育研究，2000（2）.
[6] 王晓刚，王佳庆.Matlab/Simulink在电力电子交互式教学中的应用[J].电气电子教学学报，2004（5）.
[7] 孙肖子，郭万有，陈南，等.建立一个以培养创新精神和创新能力为核心的实验教学新体系[J].电气电子教学学报，2000（01）.
关键词：电力电子技术 教学改革 理实结合 课程设计
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）012-178-02
1引言
电力电子技术是一门新兴技术，它是由电力学、电子学和控制理论三个学科交叉而成的。《电力电子技术》是电力类及自动化类专业的专业基础课，是一门理论和实践结合比较紧密的课程。在过去的教学中，学生普遍反映这门课比较难学，而且学完之后记忆不深刻，不知有什么用。为了改变这种状态，使学生真正学到知识，并学以致用，势必要求我们改变传统的教学模式，对《电力电子技术》课程的教学内容、教学方法和教学环节等方面进行全面的改革。因为教师承担后续课程如《交直流调速系统的运行与维护》的教学，加之学校在教学设备给予充分的支持和投入，建立了专门的电力电子实验室，为我们的教学改革从知识体系上和实践环节上都创造了便利的条件。教师在教学上进行的一些有益的尝试和探索，有助于培养学生的工程实践能力和创新能力。
2教学内容组织与整合
电力电子技术在近二、三十年得到飞速发展，新器件和新的控制方法不断出现，该课程的教学内容也在不断增加和充实。为了适应和促进电力电子技术的发展，在授课时，应根据电力电子技术的发展趋势，在全面分析教材内容的基础上，对教学内容进行认真筛选和组织。加强电力电子器件、基本电力电子电路的分析方法以及实用电路等的学习，同时还应适当补充一些反映本专业最新发展方向的内容，替代教材中陈旧、过时的内容，注重教学内容的推陈出新。例如，以往介绍器件时只介绍晶闸管，而随着电力电子器件的不断发展，应增加全控型器件和新型器件的介绍，从而拓宽学生的视野，便于和不断发展的电力电子技术接轨，以适应今后工作的需要。所以电力电子人才的需求也越来越大，而高校承担着培养人才的重任。电力电子技术是电气工程等专业极其重要的专业基础课。如何对该课程进行合理的改革，以适应社会的需要，是我们教师的一项重要工作。
以就业为导向，以国家高职示范重点专业建设为龙头，以基于岗位工作过程课程改革为主线，经过与企业的反复调研与交流，确定《电力电子技术》采用项目教学法，包括三个教学项目。如项目一主要讲授本课程的基础知识，具有两个教学任务，任务一主要讲器件的结构及原理，而任务二是器件的特性及使用；项目二是本课程的核心部分，以四个任务为主体，囊括了电力电子技术中的四种主要电路，它们分别是：相控整流电路、直流变换电路、无源逆变电路、交流变换电路；项目三是对课程的深化应用，是学以致用教学理念的体现，其中任务一既详细讲解了触发电路的结构和工作原理，又将触发电路应用于前面所讲的电路中去，使整个知识构成一个整体。而任务二则是将所有的理论知识充分融入到实际的电力电子装置中去，将课本知识实用化、具体化。教学的学时分配为理论教学58学时，实践教学14学时，总课时72学时。
通过对电力电子器件结构及工作原理的讲解，使学生能够正确运用电力电子器件，并结合实际电路的应用，在分析电路工作原理及各部分电压及电流波形的同时，更深入的理解器件的特性，最终，对一般的电力电子设备，具备一定的分析、使用和设计能力。
3教学方法及手段的应用
把握高职教育的教学特点与规律，适时的调整教学内容与方法。在教学过程中，时刻以学生为主体，以项目为框架，本着由浅入深、先易后难的原则，使学生逐步掌握和理解所学-
学生是学习的主体，而教师是授课的主体，作为一位优秀的教师，不但要对课程的内容了熟于胸，还要精心的装饰和布置每一节课程，做到思路清晰、层次分明、难易有别、重点突出。因此，为了提高教学效率及效果，教学不能只停留在常规的板书授课上，应根据所授内容的自身特点，适时的将实验演示法、引导教学法、类比教学法、项目教学法等引入到课堂教学中来，可大大提高我们的教学质量和教学水平。
好的方法也要配合好的手段，在教学手段的运用中一定要结合实际的教学环境、教学条件等，以期以最高的效率取得最好的效果。例如可采用PPT课件、多媒体动画、小型试验实训装置等，将生动的课程呈现给学生。
4教学环节的设计与实施
教学环节包括对本课程教材的处理及分析研究出本课程的教学重点和教学难点。《电力电子技术》课程的特点是任务内容相对独立，任务间的相关性较小，但要求我们在教学中要有一条主线贯穿于课程的始终，即器件的运用以及对电路工作原理和波形的剖析。明确教学中的重点和难点：（1）电力电子器件这一项目中的内容较为松散，器件种类多，而结构、符号、工作原理等又各不相同，关联性差，因此器件的符号、结构和工作特性等不易记忆，容易混淆；（2）某些复杂的电路，由于涉及元件多，工作过程复杂，学生不容易掌握，如三相桥式整流电路，每个周期中有六种导通状态，每种状态下又都有各自的导通回路，学生掌握起来比较困难；（3）同一种电路接不同的负载，如电阻性负载与电感性负载，使其工作过程与输出波形截然不同；（4）锯齿波触发电路驱动整流电路时，为使主电路与触发电路同步，如何选择合适的变压器类型；还有直流变换与交流变换等，尤其今后为交流调速做准备的变频调速过程及原理等等，只要清晰的把握教学环节，则可以采用灵活多样的教学方法，既可以增强自身的教学水平，又能够提高课堂的教学效果，还可以培养学生的自学能力，发挥其学习的主动性和积极性。
对教学环节的精准把握及教学手段的有效配合，可以实现学生的知识、能力、素质方面的培养，达到我们的预期目标。 知识培养方面可以使学生能够掌握以下四项内容：掌握晶闸管、电力晶体管、IGBT等常用器件的结构和工作原理、能够对AC-DC、DC-DC、DC-AC、AC-AC四种电路的工作原理进行分析及计算、对触发电路的工作原理有基本的认识，并能正确选择和连接触发电路、能用电力电子器件为核心器件组成一种实用的成品电路装置。能力方面，要逐步培养学生的五种基本能力：对于电力电子器件要具备基本的识别和应用能力；对于电力电子电路要有一定的阅图及分析能力；在器件的使用过程中体现扎实的计算和选型能力；在平时的实验、实训中培养熟练的操作和诊断能力；最终通过课程的学习真正实现拓展和再学习能力。对于职业院校的学生，只有具备以上五种能力，才能成为合格的技能型人才。素质是体现在学习中，教师要让学生养成严谨、认真的工作态度和科学的思维习惯，具备扎实的理论基础；素质体现在实践中，让学生培养良好的职业习惯和安全责任意识，逐步提高自己的操作技能。不断激发学生的学习兴趣、掌握科学的学习方法，还要调动学生的创新积极性、激发他们的创新潜能。尤其在教学过程中，有些内容学生可以先行自学或查阅资料，再组织学生讨论，最后在讨论的基础上得出结论，这样不仅可以加深理解，还可以培养学生的独立思考能力。
5总结
以上内容是在为了培养“实际应用型人才”，加强科学素质教育过程中开展的课堂教学的改革性探索。相信《电力电子技术》课程的教学改革将会日趋完善，会更加适应目前高职教育教学的发展，会更加符合时代发展的需要，更好地为培养有较高科学知识、较高的能力素养和较高的职业素质、具有开拓创新精神的现代化人才服务。
参考文献：
[1] 王兆安.电力电子技术（第四版）[M].北京：机械工业出版社，2002.
[2] 国家教委.关于加强普通高等学校教学工作的意见[Z].
[3] 陈坚.电力电子学[M].北京：高等教育出版社，2002.
[4] 王兆安，杨旭，王晓宝.电力电子集成技术的现状及发展方向[J].电力电子技术，2003，37（5）：90-94.
[5] 罗午福.关于工程师的素质培养[J].高等工程教育研究，2000（2）.
[6] 王晓刚，王佳庆.Matlab/Simulink在电力电子交互式教学中的应用[J].电气电子教学学报，2004（5）.
[7] 孙肖子，郭万有，陈南，等.建立一个以培养创新精神和创新能力为核心的实验教学新体系[J].电气电子教学学报，2000（01）.