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摘要：语言的学习需要大量的语言输入。但由于受语言环境的限制当前小学生学英语时的语言输入量很少。阅读是提高学生的语言输入的重要途径之一。英文绘本是以图文共同讲述故事的读本，它作为儿童读本，是小学生学习英语的重要资源，对小学生的英语和英语学习有着深远的意义。本文以《小学英语课程标准》为指导，结合当前小学英语教学的实际，旨在探讨将英文绘本引入小学英语教学的意义。
关键词：英文绘本；小学英语；英语教学
中图分类号：G623.31
小学英语作为整个英语学习的基础，具有延续性。但当前英语学习环境匮乏，不仅缺少听和说的环境，更缺少阅读的环境。而语言学习是一个通过语言输入达到语言输出的过程。只有获得大量的语言输入，才能有语言的输出。学生在母语学习中常伴随着大量的课外读阅读，这些读本为母语学习提供了丰富的词汇和完整的语言环境。同时读本里有趣的故事能帮助学生对语言和语言学习形成积极的情感态度，有助于将语言输入变成语言吸收。因此教师有必要寻找一种适合孩子阅读的英文读本，让学生接触原汁原味的英语，感受地道的英美文化，形成对英语语言与英语学习的积极情感。绘本（Picture Book）就是这样一种依靠文字语言和视觉语言即文字与图片的相互关系来共同起到叙述故事情节的作用的图书类型，其书中的图片是作为书的内容在每一页中都出现的，并且它对故事的完整叙述有着不可或缺的作用。它以图片和文本相合、画面优美、情节简单、能连接儿童现实与幻想。因此将英文绘本引进小学英语教学，对学生学习英语有非常重要的意义。
（一）英文绘本有助于激发学生对英语学习的兴趣
小学英语教学作为英语学习的启蒙教学，其主要目标是培养学生对英语学习持续的兴趣和爱好。单纯地教与学是枯燥的，所以在教学中需要适当的刺激。英文绘本将故事以图片和文字的形式同时出现，以图片辅助文字，让学生在欣赏图片的同时理解故事内容，感受阅读的乐趣。
在学完四年级上册Unit1 Don’t Walk一课后我让学生阅读了No ，David ，这本绘本和这一单元的的主要内容一样都是祈使句的学习和运用，而且单词都很简单，大部分学生能自行阅读完故事，学生们读得津津有味。这些有趣的故事吸引学生的注意力和兴趣，帮助他们对英语和英语学习形成积极的情感态度，激发学生继续学习英语的渴望。学生也开始认真听讲了，他们期待着在学完下一个单元后老师还会向他们推荐一本新读本，他们能将自己的所学加以运用，在运用中体会自我效能感。
（二）英文绘本故事本身是一个整体的语言应用实例，能够给孩子提供学习英语的完整学习经验。
英文绘本里的故事是集合词汇、语法、功能于一体的语言实例。每阅读一本英文绘本时，学生就接触到了一个真实的语言应用案例。将学生置于多样化的、有意义的情境中，有助于拓展他们的思维，并能逐渐增加他们的语言输入和输出。The Very Hungry Caterpillar这一绘本故事涉及了星期、数字、动物和食物单词及一般过去式。主要句子是He started to look for some food .On Monday ， he ate through one apple .But he was still hungry.学生在毛毛虫找食物的故事里了解毛毛虫是怎样变成蝴蝶的，同时也复习了星期、食物等相关单词，更重要的是能真切体会到过去式的意义和语用功能。这本绘本在北师版小学英语六年级上册第一、二单元的教学中就可以推荐给学生阅读。
（三）英文绘本里原汁原味的语言有助于发展孩子的语言能力
任何阅读都是运用语言理解语言、学习语言、扩展语言的过程。阅读不该仅停留在“看”的層面，而应是集听、说、读、写为一体的综合活动。以I Know An Old Lady Who Swallowed a Fly一书为例，在阅读故事前教师可以让学生看封面猜故事内容，这个old lady为什么要吞下苍蝇？吞下苍蝇后她会怎么做？接着让学生听故事，说说在故事中她还吞下了哪些动物，在听和说中锻炼学生的听力和口头表达能力。听过故事后让学生自行阅读故事，在阅读中培养学生的认词及阅读的能力。这本绘本的主要句子是I know an old lady who swallowed a spider.I don’t know why she swallowed the spider.That wringgled and jiggled and tickled inside her.She swallowed the spider to catch the fly.每段文字的结构都一样，重复性的语言有利于学生理解和记忆，并能帮助学生叙述。在故事阅读后，我让学生将故事中的动物名称进行替换，模仿创编一个新故事。先在小组内交流，每组推荐一个同学向全班同学展示他们的作品。学生在绘本阅读中，听说读写各方面都得到了锻炼与发展，完成了全语言学习的全过程。
（四）英文绘本是小学英语教材的补充与延伸
英语学习还强调对学生跨文化意识的培养，绘本除了画面优美，其故事本身能从多角度给学生不同的认知，如The Giving Tree，用黑白画笔让学生明白爱的无私与伟大；I Will Never Not Ever Eat a Tomato会让挑食的孩子在食物的世界里找到乐趣。Happy Halloween就适合在万圣节推荐给学生阅读，绘本呈现了南瓜、糖果、小恶魔等万圣节的传统物品。还列举了“Carving pumkins”、“Bobbing for apples”等传统活动。类似的绘本还有The Christmas story、Valentine’s Day Word等。英文绘本打破传统英文学习材料缺乏的局限性，为英语学习提供了丰富的阅读材料。这些绘本以图和文字共同营造了一个节日的气氛，让学生直观感受到英语国家的传统节日及庆祝方式，是对教材的补充与延伸。
《英语课程标准》提倡创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。英文绘本作为儿童文学的重要组成部分，其自身内容丰富多彩，绘本资源的开发和利用对于帮助提高小学生的阅读兴趣，感受到阅读的乐趣有着很大的作用。在阅读绘本的同时培养学生的语言能力、审美能力和良好品格。将英文绘本引入小学英语教学，符合儿童的身心发展特点，能满足学生的学习需要，为小学英语教学提供了更为广阔的空间。
关键词：英文绘本；小学英语；英语教学
中图分类号：G623.31
小学英语作为整个英语学习的基础，具有延续性。但当前英语学习环境匮乏，不仅缺少听和说的环境，更缺少阅读的环境。而语言学习是一个通过语言输入达到语言输出的过程。只有获得大量的语言输入，才能有语言的输出。学生在母语学习中常伴随着大量的课外读阅读，这些读本为母语学习提供了丰富的词汇和完整的语言环境。同时读本里有趣的故事能帮助学生对语言和语言学习形成积极的情感态度，有助于将语言输入变成语言吸收。因此教师有必要寻找一种适合孩子阅读的英文读本，让学生接触原汁原味的英语，感受地道的英美文化，形成对英语语言与英语学习的积极情感。绘本（Picture Book）就是这样一种依靠文字语言和视觉语言即文字与图片的相互关系来共同起到叙述故事情节的作用的图书类型，其书中的图片是作为书的内容在每一页中都出现的，并且它对故事的完整叙述有着不可或缺的作用。它以图片和文本相合、画面优美、情节简单、能连接儿童现实与幻想。因此将英文绘本引进小学英语教学，对学生学习英语有非常重要的意义。
（一）英文绘本有助于激发学生对英语学习的兴趣
小学英语教学作为英语学习的启蒙教学，其主要目标是培养学生对英语学习持续的兴趣和爱好。单纯地教与学是枯燥的，所以在教学中需要适当的刺激。英文绘本将故事以图片和文字的形式同时出现，以图片辅助文字，让学生在欣赏图片的同时理解故事内容，感受阅读的乐趣。
在学完四年级上册Unit1 Don’t Walk一课后我让学生阅读了No ，David ，这本绘本和这一单元的的主要内容一样都是祈使句的学习和运用，而且单词都很简单，大部分学生能自行阅读完故事，学生们读得津津有味。这些有趣的故事吸引学生的注意力和兴趣，帮助他们对英语和英语学习形成积极的情感态度，激发学生继续学习英语的渴望。学生也开始认真听讲了，他们期待着在学完下一个单元后老师还会向他们推荐一本新读本，他们能将自己的所学加以运用，在运用中体会自我效能感。
（二）英文绘本故事本身是一个整体的语言应用实例，能够给孩子提供学习英语的完整学习经验。
英文绘本里的故事是集合词汇、语法、功能于一体的语言实例。每阅读一本英文绘本时，学生就接触到了一个真实的语言应用案例。将学生置于多样化的、有意义的情境中，有助于拓展他们的思维，并能逐渐增加他们的语言输入和输出。The Very Hungry Caterpillar这一绘本故事涉及了星期、数字、动物和食物单词及一般过去式。主要句子是He started to look for some food .On Monday ， he ate through one apple .But he was still hungry.学生在毛毛虫找食物的故事里了解毛毛虫是怎样变成蝴蝶的，同时也复习了星期、食物等相关单词，更重要的是能真切体会到过去式的意义和语用功能。这本绘本在北师版小学英语六年级上册第一、二单元的教学中就可以推荐给学生阅读。
（三）英文绘本里原汁原味的语言有助于发展孩子的语言能力
任何阅读都是运用语言理解语言、学习语言、扩展语言的过程。阅读不该仅停留在“看”的層面，而应是集听、说、读、写为一体的综合活动。以I Know An Old Lady Who Swallowed a Fly一书为例，在阅读故事前教师可以让学生看封面猜故事内容，这个old lady为什么要吞下苍蝇？吞下苍蝇后她会怎么做？接着让学生听故事，说说在故事中她还吞下了哪些动物，在听和说中锻炼学生的听力和口头表达能力。听过故事后让学生自行阅读故事，在阅读中培养学生的认词及阅读的能力。这本绘本的主要句子是I know an old lady who swallowed a spider.I don’t know why she swallowed the spider.That wringgled and jiggled and tickled inside her.She swallowed the spider to catch the fly.每段文字的结构都一样，重复性的语言有利于学生理解和记忆，并能帮助学生叙述。在故事阅读后，我让学生将故事中的动物名称进行替换，模仿创编一个新故事。先在小组内交流，每组推荐一个同学向全班同学展示他们的作品。学生在绘本阅读中，听说读写各方面都得到了锻炼与发展，完成了全语言学习的全过程。
（四）英文绘本是小学英语教材的补充与延伸
英语学习还强调对学生跨文化意识的培养，绘本除了画面优美，其故事本身能从多角度给学生不同的认知，如The Giving Tree，用黑白画笔让学生明白爱的无私与伟大；I Will Never Not Ever Eat a Tomato会让挑食的孩子在食物的世界里找到乐趣。Happy Halloween就适合在万圣节推荐给学生阅读，绘本呈现了南瓜、糖果、小恶魔等万圣节的传统物品。还列举了“Carving pumkins”、“Bobbing for apples”等传统活动。类似的绘本还有The Christmas story、Valentine’s Day Word等。英文绘本打破传统英文学习材料缺乏的局限性，为英语学习提供了丰富的阅读材料。这些绘本以图和文字共同营造了一个节日的气氛，让学生直观感受到英语国家的传统节日及庆祝方式，是对教材的补充与延伸。
《英语课程标准》提倡创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。英文绘本作为儿童文学的重要组成部分，其自身内容丰富多彩，绘本资源的开发和利用对于帮助提高小学生的阅读兴趣，感受到阅读的乐趣有着很大的作用。在阅读绘本的同时培养学生的语言能力、审美能力和良好品格。将英文绘本引入小学英语教学，符合儿童的身心发展特点，能满足学生的学习需要，为小学英语教学提供了更为广阔的空间。