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摘 要：同班分组教学是一种科学教学方式，组织学生按一定人数比例进行分组学习。分组教学能够有效促进学生之间的学习交流，提高课堂教学效率。在初中英语教学中应用同班分组教学方式，对加强学生英语口语交流，提高英语综合能力有着重要作用。
关键字：初中英语 同班分组 教学方式
全球化发展趋势下，培养人才全面的英语能力成为教学领域的重要目标。初中英语是英语学习中的重要阶段，对启发学生英语思维、培养全面英语素养、提高英语能力有着至关重要的影响。因此，要注重初中英语教学，采用科学合理的教学方式以提高英语教学效率。
一、分组教学方式简介
分组教学方式是指对学生按一定的人数比例进行分组学习，每个小组的人数可以为相同的，也可以自由组合，每个小组的学习目标和任务是相同的。在小组内学生进行沟通交流，以达成教学任务为目标，充分发挥个体的能力促进小组成绩的提高。进行分组教学时，对每个小组的人数确定通常不超过六名同学。由于分组教学方式具有较高的科学性和使用性，被广泛应用到各个方面，无论是课堂教学还是比赛辩论等。分组教学的最大特点在于达成一定的目的性。在小组学习过程中，以解决某种具体问题或任务为目标，展开共同学习和交流。
分组教学方式的应用要注意小组内部的合作交流，通过小组成员之间的有效配合，促进学习任务的完成，能够有效提高任务解决的效率。以分组教学的方式进行课堂教学，能够起到辅助教师教学的作用，提高课堂学习效率。同时，通过分组教学方式的应用，能够有效促进学生之间情感的沟通，对促进班级气氛的融洽有着重要作用。
二、同班分组教学方式在初中英语教学中的应用
在初中英语教学中，以全面提高英语应用水平为教学目的，因此在教学过程中应用分组教学方式十分必要。同班分组教学方式在英语教学中的应用，要注意分组的合理性，对分组同学进行正确的引导教育，在建立明确的分组学习任务后，结合科学的教学方式进行英语教学。应用同班分组英语教学方式，能够有效激发学生学习兴趣，促进学生英语能力的提高。
（一）以学习水平差异性科学分组
在进行同班分组时，要注重初中英语学习过程中学生成绩的差异性。由于英语自身存在一定的难度性，在学习过程中很难保证同班级学生的成绩都在统一水平，因此在进行同班分组教学时，根据学生英语水平高低进行合理分组。合理的分组可以包括两种形式：第一种，将英语成绩较高、能力较强的学生划分在一组内，将英语成绩较为一般的学生划分在一组内。在进行教学过程中，让成绩较为一般的同学回答基础的问题，对基础英语任务进行讨论完成，让英语能力较强的另一组学生进行较深入的问题的研究回答[1]。根据分组情况的不同，布置难以程度不同的学习任务。第二种，是将同班学生划分为几个组，每个小组内都有成绩较高得学生，也都有成绩较低的学生。在学习过程中，鼓励英语能力较强的学生帮助成绩一般的学生，通过合作学习，提高学习效率，促进分组教学效率的提高。例如，在人教版初中英语七年级下册第一单元《Where’s your pen pal from》单词的学习过程中，教师将同班学生分为六组，每组五个人。每个组的特点在于都有两个成绩较好的同学和三个成绩较为一般的同学组成。教师准备好每个国家的旗帜，由成绩较为一般的同学拼出国家名称的缩写：AUS、UK、Ita.由成绩较高的学生拼出完整单词：Australia、The United Kingdom、Italy。通过小组之间的交流配合，完成教学目标。
（二）明确分组教学任务
同班分组教学方式的一个重要特点在每个分组都有一个教学任务或教学目标需要完成。因此，在初中英语教学中，教师应用分组教学方式进行课堂教学时，要建立明确的分组任务和目标。教师可以采用“晋级”的方式进行教学，即根据学生成绩英语能力的高低进行有等级的分组，并布置给学生不一样的教学任务[2。成绩较为一般的同学在不断的学习过程中，努力从一组晋级到另一组，不断提高英语全方面能力。例如，一组学生能够读出单词的读音，一组能够拼出单词的字母构成，还有一组能够进行词组的应用。层层递进的学习过程，能够有效提高学生能力，巩固学生对单词的记忆深度。
（三）创新教学方法
在新课标改革下，一切教学目标以培养学生全面发展为标准，因此，在初中英语课堂分组教学中，要不断创新教学方法，促进学生英语能力的全面进步。在分组教学过程中，要结合其他科学的教学方式，以激发学生英语学习兴趣，提高课堂教学效率。如游戏教学法语分组教学方式的有机结合，在小组内以游戏的形式进行英语的学习和沟通，一方面对激发学生学习的积极性有着重要作用，另一方面对加强学生之间的英语沟通有着重要影响[3]。通过不断对英语口语的练习和应用，才能促进学生整体英语语感的提高，对培养专业英语人才有着重要作用。例如，在人教版初中英语七年级上册第五单元《Do you have a soccer ball？》巩固学习中，教师组织分组，由一组同学进行体育运动的表演，另一组同学猜出所应用的球类“Basketball”、“ baseball”、“ badminton”？通过游戏形式，加深学生对英语单词的掌握，同时促进英语对话能力的提高。
（四）加强教育引导
学生在英语学习的过程中容易出现疑惑或困难，使学生之间出现能力水平上的差异，教师要及时进行心理辅导与正确引导，使不同能力的组与组的同学能够以积极的心态进行英语学习。例如，一组学生的英语成绩较为一般，二组的成绩较高。在课堂教学后，教师对一组教育更多的是鼓励和引导，教师的一句“Believe in yourself”，对学生有着重要激励作用。对成绩较高的学生教育更多的是鞭策：“Don't be proud， continue to work hard ”。
结束语：
初中英语的同班分组教学方式对提高激发学生英语学习兴趣，提高英语交流能力有着重要作用。因此，在初中英语的教学中应加大对同班分组教学方式的应用力度，并不断创新教学方法，促进学生英语能力的全面提高。
参考文献：
[1]张学成，江林森.分组教学、活动教学在大学选修课精品课堂建设中的实践研究[J].现代语文（学术综合版），2014（02）.
[2]梁瑞龄.在分组教学中进行表现性测验评价的探讨——基于计算机应用类课程的教学实践[J].中国科教创新导刊，2013（12）.
[3]马雁.基于背越式跳高技能掌握的“同质化”二次分组教学模式设计与实验研究[D].西安体育学院，2010（05）.
关键字：初中英语 同班分组 教学方式
全球化发展趋势下，培养人才全面的英语能力成为教学领域的重要目标。初中英语是英语学习中的重要阶段，对启发学生英语思维、培养全面英语素养、提高英语能力有着至关重要的影响。因此，要注重初中英语教学，采用科学合理的教学方式以提高英语教学效率。
一、分组教学方式简介
分组教学方式是指对学生按一定的人数比例进行分组学习，每个小组的人数可以为相同的，也可以自由组合，每个小组的学习目标和任务是相同的。在小组内学生进行沟通交流，以达成教学任务为目标，充分发挥个体的能力促进小组成绩的提高。进行分组教学时，对每个小组的人数确定通常不超过六名同学。由于分组教学方式具有较高的科学性和使用性，被广泛应用到各个方面，无论是课堂教学还是比赛辩论等。分组教学的最大特点在于达成一定的目的性。在小组学习过程中，以解决某种具体问题或任务为目标，展开共同学习和交流。
分组教学方式的应用要注意小组内部的合作交流，通过小组成员之间的有效配合，促进学习任务的完成，能够有效提高任务解决的效率。以分组教学的方式进行课堂教学，能够起到辅助教师教学的作用，提高课堂学习效率。同时，通过分组教学方式的应用，能够有效促进学生之间情感的沟通，对促进班级气氛的融洽有着重要作用。
二、同班分组教学方式在初中英语教学中的应用
在初中英语教学中，以全面提高英语应用水平为教学目的，因此在教学过程中应用分组教学方式十分必要。同班分组教学方式在英语教学中的应用，要注意分组的合理性，对分组同学进行正确的引导教育，在建立明确的分组学习任务后，结合科学的教学方式进行英语教学。应用同班分组英语教学方式，能够有效激发学生学习兴趣，促进学生英语能力的提高。
（一）以学习水平差异性科学分组
在进行同班分组时，要注重初中英语学习过程中学生成绩的差异性。由于英语自身存在一定的难度性，在学习过程中很难保证同班级学生的成绩都在统一水平，因此在进行同班分组教学时，根据学生英语水平高低进行合理分组。合理的分组可以包括两种形式：第一种，将英语成绩较高、能力较强的学生划分在一组内，将英语成绩较为一般的学生划分在一组内。在进行教学过程中，让成绩较为一般的同学回答基础的问题，对基础英语任务进行讨论完成，让英语能力较强的另一组学生进行较深入的问题的研究回答[1]。根据分组情况的不同，布置难以程度不同的学习任务。第二种，是将同班学生划分为几个组，每个小组内都有成绩较高得学生，也都有成绩较低的学生。在学习过程中，鼓励英语能力较强的学生帮助成绩一般的学生，通过合作学习，提高学习效率，促进分组教学效率的提高。例如，在人教版初中英语七年级下册第一单元《Where’s your pen pal from》单词的学习过程中，教师将同班学生分为六组，每组五个人。每个组的特点在于都有两个成绩较好的同学和三个成绩较为一般的同学组成。教师准备好每个国家的旗帜，由成绩较为一般的同学拼出国家名称的缩写：AUS、UK、Ita.由成绩较高的学生拼出完整单词：Australia、The United Kingdom、Italy。通过小组之间的交流配合，完成教学目标。
（二）明确分组教学任务
同班分组教学方式的一个重要特点在每个分组都有一个教学任务或教学目标需要完成。因此，在初中英语教学中，教师应用分组教学方式进行课堂教学时，要建立明确的分组任务和目标。教师可以采用“晋级”的方式进行教学，即根据学生成绩英语能力的高低进行有等级的分组，并布置给学生不一样的教学任务[2。成绩较为一般的同学在不断的学习过程中，努力从一组晋级到另一组，不断提高英语全方面能力。例如，一组学生能够读出单词的读音，一组能够拼出单词的字母构成，还有一组能够进行词组的应用。层层递进的学习过程，能够有效提高学生能力，巩固学生对单词的记忆深度。
（三）创新教学方法
在新课标改革下，一切教学目标以培养学生全面发展为标准，因此，在初中英语课堂分组教学中，要不断创新教学方法，促进学生英语能力的全面进步。在分组教学过程中，要结合其他科学的教学方式，以激发学生英语学习兴趣，提高课堂教学效率。如游戏教学法语分组教学方式的有机结合，在小组内以游戏的形式进行英语的学习和沟通，一方面对激发学生学习的积极性有着重要作用，另一方面对加强学生之间的英语沟通有着重要影响[3]。通过不断对英语口语的练习和应用，才能促进学生整体英语语感的提高，对培养专业英语人才有着重要作用。例如，在人教版初中英语七年级上册第五单元《Do you have a soccer ball？》巩固学习中，教师组织分组，由一组同学进行体育运动的表演，另一组同学猜出所应用的球类“Basketball”、“ baseball”、“ badminton”？通过游戏形式，加深学生对英语单词的掌握，同时促进英语对话能力的提高。
（四）加强教育引导
学生在英语学习的过程中容易出现疑惑或困难，使学生之间出现能力水平上的差异，教师要及时进行心理辅导与正确引导，使不同能力的组与组的同学能够以积极的心态进行英语学习。例如，一组学生的英语成绩较为一般，二组的成绩较高。在课堂教学后，教师对一组教育更多的是鼓励和引导，教师的一句“Believe in yourself”，对学生有着重要激励作用。对成绩较高的学生教育更多的是鞭策：“Don't be proud， continue to work hard ”。
结束语：
初中英语的同班分组教学方式对提高激发学生英语学习兴趣，提高英语交流能力有着重要作用。因此，在初中英语的教学中应加大对同班分组教学方式的应用力度，并不断创新教学方法，促进学生英语能力的全面提高。
参考文献：
[1]张学成，江林森.分组教学、活动教学在大学选修课精品课堂建设中的实践研究[J].现代语文（学术综合版），2014（02）.
[2]梁瑞龄.在分组教学中进行表现性测验评价的探讨——基于计算机应用类课程的教学实践[J].中国科教创新导刊，2013（12）.
[3]马雁.基于背越式跳高技能掌握的“同质化”二次分组教学模式设计与实验研究[D].西安体育学院，2010（05）.