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中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)04-096-01
近年来，我们一直进行新课程标准下的新课程改革实验，其改革核心是以学生这个群众为本。要真正做到以人为本，课堂教学要尽量符合学生的口味，培养激发学生兴趣是很重要的。而对于21世纪的新时代的学生，培养他们的兴趣，也要根据学生不断发展变化的需要选择教学方式。据目前21世纪学生的共同兴趣—电视和网络，故适当的选择远程教育在英语教学中应用很适合他们的口味，也是现代素质教育下教师们应该探讨的。
远程教育是一种基于计算机和通讯技术的教育方式，是以计算机技术和网络技术为基础，它综合利用文字、声音、图像、动画和影像等多媒体技术，具有多样表达教学的手段。很容易为学生创造一种身临其境的学习情景，提高学习兴趣，使枯燥的教学更具生动性、趣味性。利用远程教育技术把信息引入课堂，是实现教育现代化的一个重要手段和内容。近年来我校接收了丰富的教学资源，大大改变了我们英语教学环境经过实践，我深深感悟到恰当应用远程教育媒体辅助教学，准备把握媒体在英语教学中的演示，对于激发学生的求和兴趣，突出课堂训练重点，突破教学难点，更好发挥学生主题的自主性、探究性、合作性以及教师的主导作用，促进师生互动，提高课堂教学质量和教学效率，有十分重要的作用。现将我在英语教学中使用远程教育总结如下：
在设计教学时，我充分利用远程教育资源，结合本班学生的实际情况，根据学习内容，教学目标和教学重难以及训练点和经验，科学的预测学生在学习过程中存在的问题，深究教材中的“快乐因素”与知识点紧密结合，反复观看远程教育提供的资源，并思索它与教材间的切入点和切换点，使它与教材的结合默契，水到渠成，在重点内容未引起学生注意，学生学习缺少形象材料，学生碰到困难需要辅导以及操练或开展活动，在情境中设难解疑，激荡学生的兴趣，培养学生的能力。适时合理运用电教媒体，实现了教学过程的优化为取得课堂教学的最佳效果，我具体做法如下：
（一）钻研新课程标准，教材、分析具体教学资源和学生现状，确定本课的教学目标，教学重点。
（二）反复观看远程教育提供的教学资源的步骤、内容（包括教学课件，视听英语等等），根据学生实际情况和教学内容的分块，确定插入点和切换点。例如在教学有关日期的表达法时:What is the date today ?It is 5th May 2008.What was the date yesterday?Tt was 8th June 2008。我利用动画、音乐切换成日期的表达，并将部分答案生动的逐一显示出来。这样极大的激发了学生的学习兴趣。
（三）优化课堂教学方法和教学结构，适时进行选用资源与教师讲授相互穿插。创造生动和谐的教学情景，充分发挥学生学习的主动性，坚持“学生为主体，教师为主导”，激发学生内在的认知动机。设计适当的教学情景或制造扣人心弦的教学悬念等手段来引起学生兴趣，激其情，奋其志，引其思，使学生的学习活动在“期望——探索——成功——更高的期望——更深的探索——更大的成功”这一动态过程中进行。例如教学祝愿（GOOD WISHES）的日常交流用语时。我将优美的音乐声中插入视频编辑，得到几组祝愿的对话画面，画面上人物对话生动、清晰，语言和语境相结合，使学生有身临其境之感。我在最后一组课件里制作了电子相册，没张贺卡上有各个节目名称及祝贺语，贺卡上有卡通人物，并带有动作和表情。学生们看着精美的贺卡，听着优美的音乐，就能轻松的记住祝贺语了。在整个教学过程中，我对选用的教学资源实施适时调控，使远程教育真正实现了素质教育。
（四）在使用远程教育时，教师要注意转换自己的角色。远程教育给学生展现了丰富多彩的教学资源，教师就不再是信息源。教师的传统式“填鸭式教学”的形象不能简单的转移到远程教育在教学应用上。在组织教学活动中，教师成了学生学习知识的参与者和导航者。学生知识的获得不再主要靠教师讲授，教师不再是教学中的主讲人。而是学生学习活动中的指导者。要让学生真正有自己的学习空间，并可以根据自己的需求选取教学内容。学生还可以选择自己喜欢的媒体，在网上发表见解，这些都能促进学生个性的发展，让教师成为学生学习活动的参与者。这样教师才能从传统教育转向开放式教育，真正实施因材施教，充分发挥远程教育的优势。
通过一段时间的探索与实践，在英语教学中利用远程教育媒体，不仅可以唤起学生对学习的强烈动机，而且可以激发学生浓厚的学习兴趣，改善学习态度、情感，还能使学习的眼耳口手等多种感官同时接受刺激，学生始终主动参与了学习过程，启迪学生较为丰富的创造性思维，真正落实学生主体地位，还可以扩大学生知识的容量，激活了英语课堂。优化了课堂结构，降低了教学的难度，达到了教学效果的最大化。
近年来，我们一直进行新课程标准下的新课程改革实验，其改革核心是以学生这个群众为本。要真正做到以人为本，课堂教学要尽量符合学生的口味，培养激发学生兴趣是很重要的。而对于21世纪的新时代的学生，培养他们的兴趣，也要根据学生不断发展变化的需要选择教学方式。据目前21世纪学生的共同兴趣—电视和网络，故适当的选择远程教育在英语教学中应用很适合他们的口味，也是现代素质教育下教师们应该探讨的。
远程教育是一种基于计算机和通讯技术的教育方式，是以计算机技术和网络技术为基础，它综合利用文字、声音、图像、动画和影像等多媒体技术，具有多样表达教学的手段。很容易为学生创造一种身临其境的学习情景，提高学习兴趣，使枯燥的教学更具生动性、趣味性。利用远程教育技术把信息引入课堂，是实现教育现代化的一个重要手段和内容。近年来我校接收了丰富的教学资源，大大改变了我们英语教学环境经过实践，我深深感悟到恰当应用远程教育媒体辅助教学，准备把握媒体在英语教学中的演示，对于激发学生的求和兴趣，突出课堂训练重点，突破教学难点，更好发挥学生主题的自主性、探究性、合作性以及教师的主导作用，促进师生互动，提高课堂教学质量和教学效率，有十分重要的作用。现将我在英语教学中使用远程教育总结如下：
在设计教学时，我充分利用远程教育资源，结合本班学生的实际情况，根据学习内容，教学目标和教学重难以及训练点和经验，科学的预测学生在学习过程中存在的问题，深究教材中的“快乐因素”与知识点紧密结合，反复观看远程教育提供的资源，并思索它与教材间的切入点和切换点，使它与教材的结合默契，水到渠成，在重点内容未引起学生注意，学生学习缺少形象材料，学生碰到困难需要辅导以及操练或开展活动，在情境中设难解疑，激荡学生的兴趣，培养学生的能力。适时合理运用电教媒体，实现了教学过程的优化为取得课堂教学的最佳效果，我具体做法如下：
（一）钻研新课程标准，教材、分析具体教学资源和学生现状，确定本课的教学目标，教学重点。
（二）反复观看远程教育提供的教学资源的步骤、内容（包括教学课件，视听英语等等），根据学生实际情况和教学内容的分块，确定插入点和切换点。例如在教学有关日期的表达法时:What is the date today ?It is 5th May 2008.What was the date yesterday?Tt was 8th June 2008。我利用动画、音乐切换成日期的表达，并将部分答案生动的逐一显示出来。这样极大的激发了学生的学习兴趣。
（三）优化课堂教学方法和教学结构，适时进行选用资源与教师讲授相互穿插。创造生动和谐的教学情景，充分发挥学生学习的主动性，坚持“学生为主体，教师为主导”，激发学生内在的认知动机。设计适当的教学情景或制造扣人心弦的教学悬念等手段来引起学生兴趣，激其情，奋其志，引其思，使学生的学习活动在“期望——探索——成功——更高的期望——更深的探索——更大的成功”这一动态过程中进行。例如教学祝愿（GOOD WISHES）的日常交流用语时。我将优美的音乐声中插入视频编辑，得到几组祝愿的对话画面，画面上人物对话生动、清晰，语言和语境相结合，使学生有身临其境之感。我在最后一组课件里制作了电子相册，没张贺卡上有各个节目名称及祝贺语，贺卡上有卡通人物，并带有动作和表情。学生们看着精美的贺卡，听着优美的音乐，就能轻松的记住祝贺语了。在整个教学过程中，我对选用的教学资源实施适时调控，使远程教育真正实现了素质教育。
（四）在使用远程教育时，教师要注意转换自己的角色。远程教育给学生展现了丰富多彩的教学资源，教师就不再是信息源。教师的传统式“填鸭式教学”的形象不能简单的转移到远程教育在教学应用上。在组织教学活动中，教师成了学生学习知识的参与者和导航者。学生知识的获得不再主要靠教师讲授，教师不再是教学中的主讲人。而是学生学习活动中的指导者。要让学生真正有自己的学习空间，并可以根据自己的需求选取教学内容。学生还可以选择自己喜欢的媒体，在网上发表见解，这些都能促进学生个性的发展，让教师成为学生学习活动的参与者。这样教师才能从传统教育转向开放式教育，真正实施因材施教，充分发挥远程教育的优势。
通过一段时间的探索与实践，在英语教学中利用远程教育媒体，不仅可以唤起学生对学习的强烈动机，而且可以激发学生浓厚的学习兴趣，改善学习态度、情感，还能使学习的眼耳口手等多种感官同时接受刺激，学生始终主动参与了学习过程，启迪学生较为丰富的创造性思维，真正落实学生主体地位，还可以扩大学生知识的容量，激活了英语课堂。优化了课堂结构，降低了教学的难度，达到了教学效果的最大化。