摘 要：教育是一门爱的艺术，教师就是爱的使者。这就需要教师用深厚的爱心灌溉学生的心田;用真挚的评价促进学生的成长;用心走进学生的世界，做学生值得信赖的朋友。师爱是思想、情感、氛围，它自然地贯穿于教育的每个环节，也不声不响地体现在教育的每个细节中，要给予每一朵花关爱的同时耐心地等待每一朵花成熟和开放。
　　关键词：爱心;评价;信赖;师爱
　　孔子曰：“仁者爱人，智者知人。”我想这就是教育的真谛吧！爱是一种思想，一种情感，一种氛围，它自然地贯穿于教育的每个环节，也不声不响地体现在教育的每个细节，更潜移默化地浸润每个学生的心灵。在教育教学工作中，教师怎样做才是真正地爱学生呢？我结合平时的教育教学实践中，谈谈以下几点做法：
　　一、爱心，浸润学生心田
　　伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要像呵护荷叶上的小露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”其实，爱孩子绝不仅是苏霍姆林斯基这样的大教育家才能做的，只要我们对每个孩子做到不抛弃、不放弃，就能把自己的爱洒向每一个角落，浸润每一个学生的心田。尤其是学困生，要让“差”生不差，起码在思想上，道德水平上不差，学生的违纪是可以给予原谅的，关注学困生、善待学困生，这样的教育才更有价值，更有意义。
　　小彬是班里学习成绩很差的学生，个子矮矮的。在班里很多同学拿他开玩笑，总是笑话他。这样其貌不扬，学习成绩又差的学生，往往是班里同学和老师被遗忘的对象。虽然学习成绩差，但我发现他的品质却不差，很喜欢乐于助人。有一次，班上有位同学（小琪）肠胃不舒服，没忍住，结果她的座位旁边都是呕吐物，周围的同学都马上捂住嘴巴了。这时，小彬却站起来说：“老师，我来清理吧！”我当着全班学生的面表扬了他。可能是得到认可的缘故吧，他脸上露出了笑容。对于老师对他的表扬，其它同学议论纷纷，于是，我开设一节关于“我的优缺点”主题班会活动，经过几次的教育和表扬，小彬的干劲儿就更足了，卫生区里又脏有难打扫的地方总是有他的身影。我也根据他的表现及时进行表扬和鼓励，这让他有了自信心，他在班级里也找到了自己的坐标。因为他平时做事既积极主动，又能把卫生区打扫干净，我和班委会成员商量，让他担任劳动委员，负责班级的劳动卫生工作。
　　二、评价，促进学生成长
　　古人有云：“感人心者莫先乎情。”我想：只要教师从内心发出最真挚的评价，就能把学生的一切潜能调动起来，发挥学生的特长。这种状态如果不断保持着，那他将巩固成为自己的本性，从而终身受益。在教育的过程中，教师要坚持正面教育，多用赏识、赞扬、激励的语言，给以启示、指点，使学生步步向前，在愉悦的心情中树立自信，认识自己，养成良好的品德，不斷地获得进步。
　　对学习有起色但书写仍不够工整的学生，我就会对他说：“你确实进步了，老师相信你今后会做得更好，如果字写得再漂亮一些就更好了。”如对起初发言不积极，发言声音很小的学生，我采用激励的方法使其主动发言。我说：“课堂上只要发言，只要声音响亮，不管对错，就得大拇指。”等等。针对不同的学生情况，采用不同的评价，既不伤害学生的自尊心，又指出了他们的不足，真正使其张扬了个性，得到了健康的发展。小学生好胜心强，爱表现，喜欢受老师和同学的关注，爱听激励的语言。我将个体学生的过去与现在作比较，使学生真正体验到自己的点滴进步，树立自信心。
　　小杭不会落下每次的作业，可是每一次的作业都是龙飞凤舞的，所以成绩也并不理想。我决定先从端正他的学习态度入手。于是，我奖励他一本新的作业本，因为他能积极主动地完成作业，作业本夹了一封信，我这样写道：小杭，知道吗？中国有句古话，叫做“字如其人”！我想，它的意思是说，只要看到一个人的字就可以才想出这个人的相貌、性格。我可不想大家每次一看到你的作业，就把你想象成一个“丑小子”，因为我一直觉得，你其实是个帅小伙……经过这次的“奖励”，我发现小杭在课余时间经常拿着笔在课桌前临摹汉字。
　　三、信赖，走进学生世界
　　想起《珍珠鸟》一课，“信赖往往创造出美好的境界。”人与动物是如此的彼此信任，其实人与人之间也是一样的。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界;爱学生，就要尊重和信任学生，把自己当做学生的伙伴。作为教者，我们用真诚开启孩子们的心灵，唤起学生的共鸣，感受他们的喜怒哀乐，让每颗心灵都健康快乐。
　　许多教师经常会面对这样的情境：班级里学生拿了同学或家长的财物，在事实面前又以谎言来遮蔽真相。我也不例外。小甘是一个看起来很老实的孩子，喜欢画画的他课上认真听讲，能积极举手回答问题，课后也能按时完成老师布置的作业，家长积极配合，经常和老师沟通了解孩子在学校的表现。相处时间长了，我发现了问题。有一天，班上的一个同学过来和我说小甘带来了一百块钱，他分了好几十块钱给其它同学。这时，我意识到问题大了。我打算好好问问情况。刚开始他一直强调这钱是妈妈给的。我只是想弄明白事情的原委，但是在我的再三追问下，他说话很含糊，最后他还是不承认偷偷拿了妈妈的钱。我觉得问题严重了，于是请来了他的家长进行“会谈”。他的家长听了之后不敢相信自己的孩子会出现这样的问题，因为平时家长就会很大方地满足孩子的需求。于是我们商量着，进行多次的谈心。首先，我相信他这种不诚实的行为并不是天生的，而是由后天的某种需要引起的;其次，我们要理解他会犯了这样的错误，引导他同样的错误是不能再犯的。第二天，我买了一本“秘密花园”送给他，并附上“小纸条”。当老师走进孩子的世界，也许他们就不会怕这怕那，问题也就会迎刃而解了;走进孩子的世界，当孩子犯错后，老师应该鼓励他们说出真相，培养他们有承认错误的勇气和改正错误的决心，并且做到以后不再犯同样的错误。
　　陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去。”教育我们要以一颗伟大的爱心滋润学生的心灵，只有这样，我们的教育才能重见光明。
　　教师对学生的情感因素就像一根红线，它贯彻于整个德育的过程。学生的心灵是纯洁的一块田，教师要撒下了希望的种子，用知识去浇灌，用爱心去呵护。让我们用像春风一样的赏识拂过学生的心田，让学生在和风细雨中，在阳光雨露中茁壮成长吧！
　　参考文献
　　[1]黄月胜.小学儿童心理学;北京师范大学出版集团，2013.
　　[2]周国华.如何做班主任工作;重庆大学出版社，2013.
　　[3]郭延庆.应用行为分析与儿童行为管理;华夏出版社，2012.
　　作者简介：许碧霞，出生年月：1985.6，性别：女，籍贯：广东河源，民族：汉，学历：大学本科，职称：小学高级，研究方向：小学语文，邮编 517400，单位：广东省河源市紫金县城第二小学。