【摘 要】
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＜正＞以评价驱动教学是教、学、评一体化教学的基本特征和主要内容。[1]《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》也指出，高中历史学习应“将评价贯穿于历史学习的整个过程”，“使教、学、评相互促进，共同服务于学生历史学科核心素养的发展”。[2]而“评”隐含着一个至关重要的前提即必须具有明确的学习目标，目标是教、学、评的灵魂所在。
【基金项目】
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广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”专项课题“‘新课程·新教材·新评价’背景下深圳高中历史学科铸魂育人方式创新研究”（项目编号：GDJY-2021-A-b206）； 深圳市教育科学2022年度规划课题重点资助课题“基于教学评一体化的高中历史单元教学实践研究”（项目编号：zdzz22012）的阶段性成果；
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＜正＞以评价驱动教学是教、学、评一体化教学的基本特征和主要内容。[1]《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》也指出，高中历史学习应“将评价贯穿于历史学习的整个过程”，“使教、学、评相互促进，共同服务于学生历史学科核心素养的发展”。[2]而“评”隐含着一个至关重要的前提即必须具有明确的学习目标，目标是教、学、评的灵魂所在。
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