论文部分内容阅读
【摘要】对建筑进行评价的时候，最为重要的一点就是建筑色彩，建筑色彩可以反映城市的形象。一般情况下，建筑色彩往往会给人们比较直观的效果，而且它还能够反映出这个城市的整体面貌。随着我国城市化的不断发展，部分城镇在建筑色彩上面比较缺乏，它们的色彩不仅搭配的比较混乱，而且整体比较粗糙，往往也没有自己标志性的建筑色彩。此类问题的出现，最为重要的原因就是现在的建筑教育没有对建筑色彩进行注重，而且建筑学没有和色彩教学进行结合，就会出现建筑色彩比较差的现象，基于此，本文主要对建筑学色彩教学存在的问题进行分析，并提出了相关的解决措施，以供参考。
【关键词】建筑学 色彩构成 教学
【中图分类号】TU115 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0015-01
一、建筑学的色彩构成教学存在的问题
1.色彩训练要求缺乏专业性
最初的色彩构成仅仅是作为艺术设计学科的课程被引进到国内的，面向的学生也是艺术类方面，所以教学内容往往不能够适应建筑学专业的相关要求。建筑设计中运用到色彩，主要是为了营造比较突出的空间和感染力，但是工艺美术的色彩训练和建筑色彩设计，这两者的联系并不是特别的紧密。对于艺术专业而言，其可以不受其他方面的影响，可以大胆的进行色彩的构思;但是，对于建筑学专业而言，设计出来的产品主要是要服务于人们，在色彩的运用上是要符合大部分人的感受，这样才能传递出一种美好的视觉信息。但是，目前的建筑学院校在进行色彩构成练习的时候，已经向抽象的艺术方面发展，比如说色彩的知觉、彩色的对比调等，都是在脱离了建筑背景的情况下开展的。但是从根本而言，色彩构成的目的不是为了抽象，这只是作为一种手段而存在的。现在的色彩教学中主要是在强调抽象性以及主观性，这样就很难将艺术品的真实性表达出来。
2.色彩构成教学缺乏科学的指导
从目前的情况来看，我国的教育体制还不是特别的完善，比如，高中教育与高等教育，它们就很难有效的进行衔接，在艺术素质方面的表现就更不用说，基本是零存在的。目前的色彩构成教学往往都是在使用传统的教学方式，一般都是会对学生的色彩进行锻炼，然后就直接到色彩的构成练习，在这样一个过程中，往往会缺乏色彩构成的系统性学习，也会缺乏设计的技巧和方法。对于色彩设计和色彩构成而言，这两者是不一样的，色彩的构成不能够保证设计出的产品就是满意的。另外，在研究色彩构成的时候，可以将色彩的相关理论应用于设计中去，然而，学生往往是做不到这些的，所以在进行建筑物设计的时候，就会出现色彩使用不当的情况。
二、基于建筑学的色彩构成教学措施分析
1.转变教学思路
在进行建筑学教育的时候，重点还是要放在建筑学专业上面，在开设的专业课程时，要围绕建筑设计的核心进行，其中最重要的一点就是色彩构成这门基础课程。如果建筑教学中，只是单纯的套用工艺美术的色彩构成内容，那么这样的结果就只是趋于形式的，这样学生就不会理解色彩训练和建筑设计的关联性，教学效果也不会达到满意的效果。对于美术院校的教学而言，其主要目的是要将学生的艺术修养进行有效的提升。但是，对于建筑院校而言，在色彩构成上面，是要将色彩的客观描述作为基础，并且还要培养他们对于色彩的运用，从而提高色彩的搭配和调配，然后将建筑色彩应用于实际中。在目前的教育上，相关院校要加强色彩教学的内容，完善相关教学体系，并且要转变教学思路，将教学与实际相结合，从而激发学生的创造思维。
2.细化教学流程
对于色彩构成教学而言，其不是一步就可以达到的，而是需要一个过程的，因此要对教学课程进行安排。而且要把色彩构成引入到学生的视野中，不仅要学习理论知识，还要进行实践和模仿。具体的教学流程包括以下几点内容：首先要对色彩认识到位，还要了解色彩的构成以及色彩要素的搭配，从而建立对色彩的感知;其次，要对建筑色彩进行分析，主要是对不同建筑物进行色彩分析，并且要将色彩的理论运用到实践中;最后，要对色彩的构成认识，在学习完成后，教师可以根据所学知识然后让学生有针对性的进行练习，从而掌握好色彩构成的基本，并且要将认识具体化。
结束语
综上所述，在目前的情况下，相关人员应该認识到建筑基础教学中，色彩构成教学的重要性，在进行色彩设计的时候，要正确审视建筑色彩的规律，同时还要注重学生审美能力的培养。在实际的教学方面，还要对教学形式和教学内容加以改进，不要一味的进行传统性教学，而是要完成色彩构成和色彩教学的转变，这样不仅仅是从一个平面图形到立体图形，而是从单纯对色彩的只是注重色彩的运用到关注建筑中使用色彩的多个内容，这样不仅可以形成教学的专业化和特色化，还可以促进整个建筑学基础教育的发展。
参考文献：
[1]刘快.浅谈如何上好建筑设计专业中的色彩构成教学内容[J].现代职业教育，2018，（26）：143.
[2]叶晓霞.基于建筑装饰设计专业“三大构成”课程教学改革的探索[J].才智，2018，（12）：73.
作者简介：
曾立（1969-），女，汉族，江苏扬州人，硕士，副教授，画家，研究方向：建筑设计。
【关键词】建筑学 色彩构成 教学
【中图分类号】TU115 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0015-01
一、建筑学的色彩构成教学存在的问题
1.色彩训练要求缺乏专业性
最初的色彩构成仅仅是作为艺术设计学科的课程被引进到国内的，面向的学生也是艺术类方面，所以教学内容往往不能够适应建筑学专业的相关要求。建筑设计中运用到色彩，主要是为了营造比较突出的空间和感染力，但是工艺美术的色彩训练和建筑色彩设计，这两者的联系并不是特别的紧密。对于艺术专业而言，其可以不受其他方面的影响，可以大胆的进行色彩的构思;但是，对于建筑学专业而言，设计出来的产品主要是要服务于人们，在色彩的运用上是要符合大部分人的感受，这样才能传递出一种美好的视觉信息。但是，目前的建筑学院校在进行色彩构成练习的时候，已经向抽象的艺术方面发展，比如说色彩的知觉、彩色的对比调等，都是在脱离了建筑背景的情况下开展的。但是从根本而言，色彩构成的目的不是为了抽象，这只是作为一种手段而存在的。现在的色彩教学中主要是在强调抽象性以及主观性，这样就很难将艺术品的真实性表达出来。
2.色彩构成教学缺乏科学的指导
从目前的情况来看，我国的教育体制还不是特别的完善，比如，高中教育与高等教育，它们就很难有效的进行衔接，在艺术素质方面的表现就更不用说，基本是零存在的。目前的色彩构成教学往往都是在使用传统的教学方式，一般都是会对学生的色彩进行锻炼，然后就直接到色彩的构成练习，在这样一个过程中，往往会缺乏色彩构成的系统性学习，也会缺乏设计的技巧和方法。对于色彩设计和色彩构成而言，这两者是不一样的，色彩的构成不能够保证设计出的产品就是满意的。另外，在研究色彩构成的时候，可以将色彩的相关理论应用于设计中去，然而，学生往往是做不到这些的，所以在进行建筑物设计的时候，就会出现色彩使用不当的情况。
二、基于建筑学的色彩构成教学措施分析
1.转变教学思路
在进行建筑学教育的时候，重点还是要放在建筑学专业上面，在开设的专业课程时，要围绕建筑设计的核心进行，其中最重要的一点就是色彩构成这门基础课程。如果建筑教学中，只是单纯的套用工艺美术的色彩构成内容，那么这样的结果就只是趋于形式的，这样学生就不会理解色彩训练和建筑设计的关联性，教学效果也不会达到满意的效果。对于美术院校的教学而言，其主要目的是要将学生的艺术修养进行有效的提升。但是，对于建筑院校而言，在色彩构成上面，是要将色彩的客观描述作为基础，并且还要培养他们对于色彩的运用，从而提高色彩的搭配和调配，然后将建筑色彩应用于实际中。在目前的教育上，相关院校要加强色彩教学的内容，完善相关教学体系，并且要转变教学思路，将教学与实际相结合，从而激发学生的创造思维。
2.细化教学流程
对于色彩构成教学而言，其不是一步就可以达到的，而是需要一个过程的，因此要对教学课程进行安排。而且要把色彩构成引入到学生的视野中，不仅要学习理论知识，还要进行实践和模仿。具体的教学流程包括以下几点内容：首先要对色彩认识到位，还要了解色彩的构成以及色彩要素的搭配，从而建立对色彩的感知;其次，要对建筑色彩进行分析，主要是对不同建筑物进行色彩分析，并且要将色彩的理论运用到实践中;最后，要对色彩的构成认识，在学习完成后，教师可以根据所学知识然后让学生有针对性的进行练习，从而掌握好色彩构成的基本，并且要将认识具体化。
结束语
综上所述，在目前的情况下，相关人员应该認识到建筑基础教学中，色彩构成教学的重要性，在进行色彩设计的时候，要正确审视建筑色彩的规律，同时还要注重学生审美能力的培养。在实际的教学方面，还要对教学形式和教学内容加以改进，不要一味的进行传统性教学，而是要完成色彩构成和色彩教学的转变，这样不仅仅是从一个平面图形到立体图形，而是从单纯对色彩的只是注重色彩的运用到关注建筑中使用色彩的多个内容，这样不仅可以形成教学的专业化和特色化，还可以促进整个建筑学基础教育的发展。
参考文献：
[1]刘快.浅谈如何上好建筑设计专业中的色彩构成教学内容[J].现代职业教育，2018，（26）：143.
[2]叶晓霞.基于建筑装饰设计专业“三大构成”课程教学改革的探索[J].才智，2018，（12）：73.
作者简介：
曾立（1969-），女，汉族，江苏扬州人，硕士，副教授，画家，研究方向：建筑设计。