【摘 要】
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混合式教学将课堂教学与在线学习两种方式从根本上进行整合和重新设计，是一种新的教学范式。教师专业能力是关系混合式教学改革成效的直接因素。文章在研究教师专业能力构成要素基础上，结合混合式教学情境，建构高校混合式教学教师专业能力体系，具体包括课程设计开发能力、教学设计实施能力、教学评估能力、技术整合应用能力、协调对话能力和反思创新能力6项一级指标和18项二级指标；从理论支撑、政策支持、技术保障、实践推动
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混合式教学将课堂教学与在线学习两种方式从根本上进行整合和重新设计，是一种新的教学范式。教师专业能力是关系混合式教学改革成效的直接因素。文章在研究教师专业能力构成要素基础上，结合混合式教学情境，建构高校混合式教学教师专业能力体系，具体包括课程设计开发能力、教学设计实施能力、教学评估能力、技术整合应用能力、协调对话能力和反思创新能力6项一级指标和18项二级指标；从理论支撑、政策支持、技术保障、实践推动和反思提升五方面提出建构混合式教学教师专业能力体系的支持策略。
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