论文部分内容阅读
摘 要：在高中政治课堂教学中，教师应当结合教材内容，遵循高中生的心理认知规律，适当运用“留白”的教学艺术，促进学生对文本内容的理解。文章从导入、设问、总结等方面探讨如何运用留白艺术，切实提高政治课堂教学质量。
关键词：高中政治;课堂教学;留白;运用;教学质量
中图分类号：G631;G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）17-0011-01
在高中政治课堂中教师可以运用“留白”艺术创设宽松的课堂氛围，这不仅能够减轻学生的学业负担，而且能够使政治教学变得妙趣横生，有助于激发学生的求知欲望，拓展其思维深度与广度，切实提高课堂教学效果。留白艺术充分迎合了新课程改革的发展，有助于培养学生独立自主探究的学习态度。那么，高中政治教师在课堂上应该如何有效运用留白艺术呢？
课堂导入是政治教学的第一环节，也是一堂课成功与否的关键部分。教师在导入环节可以适当运用留白艺术，先给学生设计一些悬念，点燃学生对政治学习的热情。留白导入是很多教师喜欢采用的教学方法，虽然并非所有悬念设置都能达到理想的教学效果，但是成功的留白能够很好地调动学生听课的积极性，使其顺利进入教师所营设的空间。
如教学“树立正确的消费观”这一课时，教师可以先利用多媒体展现几组从众消费、攀比消费、求异消费、求实消费的图片或视频，让学生谈谈对这些内容的理解，并思考自己若是这些消费者中的一员，会选择哪种消费方式。几分钟的留白后，学生们提出了自己的想法，多数学生选择求实消费，个别学生选择从众消费和求异消费。但是，这并不代表只有求实消费才是正确的消费方式，从众与求异消费也有其可取之处。接着，让学生自主阅读教学内容，探究正确的消费方式，如：（1）量入为出，适度消费。（2）避免盲从，理性消费。（3）保护环境，绿色消费。（4）勤俭节约，艰苦奋斗。实践证明，让学生自主发现比直接讲解的教学效果要好得多。
设置巧妙的教学情境，能够让学生很好地进入教师营造的留白空间，进一步激发学生对政治知识学习的欲望，使学生能够主动配合教师参与到文本知识学习中来。相对传统的满堂灌式讲解，这种留白式导入容易被学生们接受并喜欢，使学生告别被动接受知识的状态。
政治课堂教学离不开师生互动的环节，教师需要在课前针对教学内容设计一些值得思考的问题，以便在课堂上开展合作探究式教学。设计问题时，教师要考虑留白艺术的运用原则，给予学生一定的探究空间，让学生发挥学习的主观能动性进行问题的主动探究。教师还要抓住提问时机，让学生积极融入自己为其设计的轨道。
如教学“新时代的劳动者”这一课时，教师可以围绕“树立正确的择业观”这一知识点设计一场模拟招聘会，让学生根据自己的情况定位自己的未来。教师可以设计以下问题：（1）你是如何确定自己未来的职业和职位的？（2）你选择的职业有什么价值？（3）你要为这个职业做哪些准备？（4）如果实际工作经历不符合自己的设想，你会改变职业还是坚守？让学生进行思考。适当的停顿留白，可以培养学生的发散性思维，加深学生对文本知识的理解。
有教育家说过，告诉我的，我会忘记。给我看的，我会记住。让我参与的，我会理解。在设问环节，教师可以先通过运用留白艺术激发学生的求知欲望，然后通过因势利导的方法开展教学，从而轻松达到理想的教学效果。学生在主动思考和探究问题后，能够享受到自我理解和成功的满足与愉悦，进而巩固课堂所学知识，提高学习自信。
一堂高质量的政治课既要有一个良好的开始，又要有一个良好的结尾。好的结尾不仅要有力度，还要给学生营造一种回味无穷的感觉，这样才能达到画龙点睛的教学效果。在课堂结尾运用留白艺术，能够加深学生的记忆，让学生在课下仍然能够对课堂上教师所传授的知识进行仔细的品味、回忆，从而加深对知识的印象。
如总结“唯物辩证法的实质与核心”这一课时，教师可以为学生播放《鹰之重生》视频，并设置三个问题让学生在课后思考，用唯物辩证法的实质与核心相關知识回答问题：（1）重生后的鹰与原来的鹰有什么区别和联系？（2）重生后的鹰与原来的鹰相比是一种辩证否定吗？鹰重生的动力来源是什么？（3）这则视频对你有什么启示？这一留白巧妙地将政治教学延伸至生活层面，延伸至课后，促使学生以更多的热情探索哲学世界。
留白式总结能够起到抛砖引玉的效果，让学生在走出政治课堂后仍然能够学有所得，学以致用。除此之外，教师在讲解政治重难点知识及评价环节，也可以适当运用留白艺术，以鼓励学生对政治知识进行不断探索。这样，不仅能够及时为学生梳理教学重难点，而且能够对学生的表现进行正面评价，教学效果自然会大幅度提升。
总而言之，教师在高中政治课堂运用留白艺术不仅是一种巧妙的教学策略，更是一种不可缺少的教学思想。采用留白艺术既能调动学生的求知欲望，增强学生对文本知识的理解，还能拓展学生的思维，让学生在合作探究中获得更多情感体验，使学生的政治水平得到提升，从而为社会培养德才兼备的优秀人才。
参考文献：
[1]高建秋.论“留白艺术”在高中政治课堂中的应用[J].内蒙古教育，2015（02）.
[2]洪礼钦.留白在高中政治课堂中的应用研究[J].成才之路，2018（27）.
关键词：高中政治;课堂教学;留白;运用;教学质量
中图分类号：G631;G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）17-0011-01
在高中政治课堂中教师可以运用“留白”艺术创设宽松的课堂氛围，这不仅能够减轻学生的学业负担，而且能够使政治教学变得妙趣横生，有助于激发学生的求知欲望，拓展其思维深度与广度，切实提高课堂教学效果。留白艺术充分迎合了新课程改革的发展，有助于培养学生独立自主探究的学习态度。那么，高中政治教师在课堂上应该如何有效运用留白艺术呢？
一、导入“留白”，激发求知欲
课堂导入是政治教学的第一环节，也是一堂课成功与否的关键部分。教师在导入环节可以适当运用留白艺术，先给学生设计一些悬念，点燃学生对政治学习的热情。留白导入是很多教师喜欢采用的教学方法，虽然并非所有悬念设置都能达到理想的教学效果，但是成功的留白能够很好地调动学生听课的积极性，使其顺利进入教师所营设的空间。
如教学“树立正确的消费观”这一课时，教师可以先利用多媒体展现几组从众消费、攀比消费、求异消费、求实消费的图片或视频，让学生谈谈对这些内容的理解，并思考自己若是这些消费者中的一员，会选择哪种消费方式。几分钟的留白后，学生们提出了自己的想法，多数学生选择求实消费，个别学生选择从众消费和求异消费。但是，这并不代表只有求实消费才是正确的消费方式，从众与求异消费也有其可取之处。接着，让学生自主阅读教学内容，探究正确的消费方式，如：（1）量入为出，适度消费。（2）避免盲从，理性消费。（3）保护环境，绿色消费。（4）勤俭节约，艰苦奋斗。实践证明，让学生自主发现比直接讲解的教学效果要好得多。
设置巧妙的教学情境，能够让学生很好地进入教师营造的留白空间，进一步激发学生对政治知识学习的欲望，使学生能够主动配合教师参与到文本知识学习中来。相对传统的满堂灌式讲解，这种留白式导入容易被学生们接受并喜欢，使学生告别被动接受知识的状态。
二、设问“留白”，增强理解力
政治课堂教学离不开师生互动的环节，教师需要在课前针对教学内容设计一些值得思考的问题，以便在课堂上开展合作探究式教学。设计问题时，教师要考虑留白艺术的运用原则，给予学生一定的探究空间，让学生发挥学习的主观能动性进行问题的主动探究。教师还要抓住提问时机，让学生积极融入自己为其设计的轨道。
如教学“新时代的劳动者”这一课时，教师可以围绕“树立正确的择业观”这一知识点设计一场模拟招聘会，让学生根据自己的情况定位自己的未来。教师可以设计以下问题：（1）你是如何确定自己未来的职业和职位的？（2）你选择的职业有什么价值？（3）你要为这个职业做哪些准备？（4）如果实际工作经历不符合自己的设想，你会改变职业还是坚守？让学生进行思考。适当的停顿留白，可以培养学生的发散性思维，加深学生对文本知识的理解。
有教育家说过，告诉我的，我会忘记。给我看的，我会记住。让我参与的，我会理解。在设问环节，教师可以先通过运用留白艺术激发学生的求知欲望，然后通过因势利导的方法开展教学，从而轻松达到理想的教学效果。学生在主动思考和探究问题后，能够享受到自我理解和成功的满足与愉悦，进而巩固课堂所学知识，提高学习自信。
三、总结“留白”，营造回味性
一堂高质量的政治课既要有一个良好的开始，又要有一个良好的结尾。好的结尾不仅要有力度，还要给学生营造一种回味无穷的感觉，这样才能达到画龙点睛的教学效果。在课堂结尾运用留白艺术，能够加深学生的记忆，让学生在课下仍然能够对课堂上教师所传授的知识进行仔细的品味、回忆，从而加深对知识的印象。
如总结“唯物辩证法的实质与核心”这一课时，教师可以为学生播放《鹰之重生》视频，并设置三个问题让学生在课后思考，用唯物辩证法的实质与核心相關知识回答问题：（1）重生后的鹰与原来的鹰有什么区别和联系？（2）重生后的鹰与原来的鹰相比是一种辩证否定吗？鹰重生的动力来源是什么？（3）这则视频对你有什么启示？这一留白巧妙地将政治教学延伸至生活层面，延伸至课后，促使学生以更多的热情探索哲学世界。
留白式总结能够起到抛砖引玉的效果，让学生在走出政治课堂后仍然能够学有所得，学以致用。除此之外，教师在讲解政治重难点知识及评价环节，也可以适当运用留白艺术，以鼓励学生对政治知识进行不断探索。这样，不仅能够及时为学生梳理教学重难点，而且能够对学生的表现进行正面评价，教学效果自然会大幅度提升。
总而言之，教师在高中政治课堂运用留白艺术不仅是一种巧妙的教学策略，更是一种不可缺少的教学思想。采用留白艺术既能调动学生的求知欲望，增强学生对文本知识的理解，还能拓展学生的思维，让学生在合作探究中获得更多情感体验，使学生的政治水平得到提升，从而为社会培养德才兼备的优秀人才。
参考文献：
[1]高建秋.论“留白艺术”在高中政治课堂中的应用[J].内蒙古教育，2015（02）.
[2]洪礼钦.留白在高中政治课堂中的应用研究[J].成才之路，2018（27）.