【摘 要】
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运用L2SCA句法分析工具对《 新视野大学英语读写教程（ 第二版） 》 及《 致用英语（ 综合教程） 》 阅读文本的分析显示： 两套文本句法复杂性整体水平相当.前者复杂性逐册升高, 复杂
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运用L2SCA句法分析工具对《 新视野大学英语读写教程（ 第二版） 》 及《 致用英语（ 综合教程） 》 阅读文本的分析显示： 两套文本句法复杂性整体水平相当.前者复杂性逐册升高, 复杂名词短语大量使用是其句法单位长度上升的主因; 后者复杂性先升后降, 且各册复杂性无显著差异.高职英语专业学生不宜将句法能力作为语言学习重点, 本科非英语专业学生应在此方面有所提高, 进而为后续学术活动打下语言基础.统-标准的课程体系及考评体系, 不同水平下的学生能力和学习要求是教材编订的关键要素.
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