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摘 要：针对当下大学生紧迫的就业难题，音乐师范生日益增多的发展趋势，高校教育工作者应该着手研究如何加强音乐师范生的竞争力和就业力，培养音乐师范生的社会核心竞争力是高校教学创新研究的重点。
关键词：音乐师范生;竞争力;核心竞争力
0 引言
大学生的就业问题一直是社会关注的重点问题，面对音乐师范生日益增多的趋势，社会竞争力将越来越大，很多学生苦不堪言。针对这一问题，高校教师必须采取相应的教学手段改革创新，增强音乐师范生的社会核心竞争力。
1 社会核心竞争力概述
1.1 社会竞争力
社会竞争力是一种综合能力，是一个人在社会中的生存竞争能力，包含各个方面，不是一个狭义的学术定义或学科方面的单向能力.社会竞争力是一种比较性指标，强弱是相对的，通常在实践中，主要与社会基准水平比较。
1.2 社会核心竞争力
社会核心竞争力，是音乐师范生想要在社会立足的重点，也就是个人的“杀手锏”，这是一种不能被对手模仿的、具有竞争优势的、独特的专业技能。如果在社会中，别人和你拥有同一项技能，并且比你突出，那你就失去了这项技能的社会核心竞争力。社会核心竞争力的四大能力结构是天赋力、学习力、创新力、自制力。运用天赋而发挥出来的创造力就是天赋力;把学习资源转化成学习资本，以获取和保持持续竞争的优势和状态就是学习力;创造性地解决事情，创造新鲜事物与创新方式的能力就是创造力;能够自觉灵活地控制自身的情绪、调节自己的思想和支配行为的能力就是自制力。
2 认清当下，开拓创新，调整教学重难点
面对当下就业难、音乐师范毕业生人数日趋上升的问题，高校教师必须推进教学改革，调整教学的重难点，以提高音乐师范生的就业率，加强音乐师范生的社会核心竞争力。
2.1 教学重点
过去音乐专业的教学重点是重视学生本专业的基础教学，重视音乐基础知识与专业知识的教学，着重提升学生的专业基础水准，在学生升入高年级的时候，慢慢加入教学能力的培养，教学目的就是培养中小学音乐教师。很多高校对学生教学能力的培养也不够全面，面对这一问题，学生的能力层次呈两极分化，专业基础好的学生的能力比专业基础差的学生的能力好很多。国家“211”和“985”高校，以及各大音乐学院的音乐专业的学生，其能力普遍比民办院校或者其他专科学校的音乐专业的学生的能力强很多。面对这样的情形，音乐师范毕业生在社会上的就业力与竞争力都将呈两极分化，很大一部分学生找不到好工作，或者找不到工作。调整高校对音乐师范生的教学重点是当下教学改革的重中之重，对提升音乐师范生的就业率有至关重要的作用。
教学重点的调整应该从加强音乐师范生的社会核心竞争力入手，切实调查研究每个学生的专业优势。具体问题具体分析，根据学生的专业优势与兴趣，调整学生的专业走向与专业掌握能力。
2.2 教学难点
以往的高校音乐专业教学中，教学难点始终是围绕学生专业能力的提高进行的，对于专业能力基础薄弱和专业理论知识基础不扎实的学生来说，通过在校的学习把自己的专业水平提高到优秀程度是一件非常困难的事情。改革专业水平两极分化的现象是教学难点。
调整教学难点时，必须认清学生的优缺点，在优化学生劣势的基础上，大力强化学生的优势。全力挖掘学生的潛力，打造合格的有社会核心竞争力的音乐师范毕业生。
3 不惧压力，迎难而上，加强音乐师范生的社会核心竞争力
在这个风起云涌的社会大浪潮中，能够占据一席之地，有一份稳定的工作，成为一个对社会有用的人，是每个毕业生的愿望，更是教育的最终目的。面对激烈的社会竞争，高校教育工作者应该不惧压力，迎难而上，切实加强音乐师范生的社会核心竞争力。
教学创新的具体措施：
第一，针对日益增长的社会需求，面对日新月异的潮流走向，增设现代化新型专业主修方向，例如现代和声、作曲技法、特色乐器、录音实验、视唱练耳、合唱指挥、舞蹈编导、音乐鉴赏、音乐教学法、流行歌舞等。这些专业主修方向都是时下比较容易就业的方向。在新媒体的作用下，各大电视台和媒体网站大规模地举办各类选秀比赛，让现代音乐主流趋势更强，面对这一趋势，合理调整音乐师范生的主修方向是非常必要的。学生应根据自己的专业优势和兴趣来选择专业主修方向，合理调整自己重点掌握的专业方向，让自己一专多能，从而顺利在社会竞争大浪潮中立足。
第二，着重加强第二课堂建设与学校艺术团队建设。第二课堂是专业课以外的活动课，又叫第二教育渠道，是指课堂教学以外，对学生进行教学与训练的各种活动。第二课堂往往具有意想不到的重要作用，在本专业课以外学不到或者练习不到的，在第二课堂都会有所体现。学生应选择适合自己的第二课堂课程，培养自己的业务能力。例如合唱排练课、器乐排练课、舞蹈排练课等等，这些都是培养音乐师范生社会核心竞争力的手段，学生往往能在第二课堂中挖掘出很多优点，强化自己的长处，让自己的社会竞争力更强。除了第二课堂的建设，学校艺术团队的建设也是非常重要的，学生往往能在专业课以外找到自己的兴趣，因此，应让自己一专多能，实力更强，更符合社会竞争的需要。例如建设合唱团、舞蹈队、乐队、吟诵团、戏剧表演团等，各大高校可以根据本校学生的实际情况，建设符合本校特色的艺术团队。艺术团队的建立会促使学生进行本专业以外其他音乐范畴的学习，让自己的能力得到拓展与提升。学生要想勇敢地走向社会，在社会中占据自己的一席之地，就必须增强自尊心与自信心，面对社会的各类挑战，拥有更强大的社会核心竞争力。
4 结语
培养社会核心竞争力的是当下高校教育工作者创新研究的重点，应认清当下，不惧压力，迎难而上，开拓创新，调整教学重点与难点，采取合理的教学措施，竭尽全力培养学生的社会核心竞争力，为社会输送更多的音乐人才。
关键词：音乐师范生;竞争力;核心竞争力
0 引言
大学生的就业问题一直是社会关注的重点问题，面对音乐师范生日益增多的趋势，社会竞争力将越来越大，很多学生苦不堪言。针对这一问题，高校教师必须采取相应的教学手段改革创新，增强音乐师范生的社会核心竞争力。
1 社会核心竞争力概述
1.1 社会竞争力
社会竞争力是一种综合能力，是一个人在社会中的生存竞争能力，包含各个方面，不是一个狭义的学术定义或学科方面的单向能力.社会竞争力是一种比较性指标，强弱是相对的，通常在实践中，主要与社会基准水平比较。
1.2 社会核心竞争力
社会核心竞争力，是音乐师范生想要在社会立足的重点，也就是个人的“杀手锏”，这是一种不能被对手模仿的、具有竞争优势的、独特的专业技能。如果在社会中，别人和你拥有同一项技能，并且比你突出，那你就失去了这项技能的社会核心竞争力。社会核心竞争力的四大能力结构是天赋力、学习力、创新力、自制力。运用天赋而发挥出来的创造力就是天赋力;把学习资源转化成学习资本，以获取和保持持续竞争的优势和状态就是学习力;创造性地解决事情，创造新鲜事物与创新方式的能力就是创造力;能够自觉灵活地控制自身的情绪、调节自己的思想和支配行为的能力就是自制力。
2 认清当下，开拓创新，调整教学重难点
面对当下就业难、音乐师范毕业生人数日趋上升的问题，高校教师必须推进教学改革，调整教学的重难点，以提高音乐师范生的就业率，加强音乐师范生的社会核心竞争力。
2.1 教学重点
过去音乐专业的教学重点是重视学生本专业的基础教学，重视音乐基础知识与专业知识的教学，着重提升学生的专业基础水准，在学生升入高年级的时候，慢慢加入教学能力的培养，教学目的就是培养中小学音乐教师。很多高校对学生教学能力的培养也不够全面，面对这一问题，学生的能力层次呈两极分化，专业基础好的学生的能力比专业基础差的学生的能力好很多。国家“211”和“985”高校，以及各大音乐学院的音乐专业的学生，其能力普遍比民办院校或者其他专科学校的音乐专业的学生的能力强很多。面对这样的情形，音乐师范毕业生在社会上的就业力与竞争力都将呈两极分化，很大一部分学生找不到好工作，或者找不到工作。调整高校对音乐师范生的教学重点是当下教学改革的重中之重，对提升音乐师范生的就业率有至关重要的作用。
教学重点的调整应该从加强音乐师范生的社会核心竞争力入手，切实调查研究每个学生的专业优势。具体问题具体分析，根据学生的专业优势与兴趣，调整学生的专业走向与专业掌握能力。
2.2 教学难点
以往的高校音乐专业教学中，教学难点始终是围绕学生专业能力的提高进行的，对于专业能力基础薄弱和专业理论知识基础不扎实的学生来说，通过在校的学习把自己的专业水平提高到优秀程度是一件非常困难的事情。改革专业水平两极分化的现象是教学难点。
调整教学难点时，必须认清学生的优缺点，在优化学生劣势的基础上，大力强化学生的优势。全力挖掘学生的潛力，打造合格的有社会核心竞争力的音乐师范毕业生。
3 不惧压力，迎难而上，加强音乐师范生的社会核心竞争力
在这个风起云涌的社会大浪潮中，能够占据一席之地，有一份稳定的工作，成为一个对社会有用的人，是每个毕业生的愿望，更是教育的最终目的。面对激烈的社会竞争，高校教育工作者应该不惧压力，迎难而上，切实加强音乐师范生的社会核心竞争力。
教学创新的具体措施：
第一，针对日益增长的社会需求，面对日新月异的潮流走向，增设现代化新型专业主修方向，例如现代和声、作曲技法、特色乐器、录音实验、视唱练耳、合唱指挥、舞蹈编导、音乐鉴赏、音乐教学法、流行歌舞等。这些专业主修方向都是时下比较容易就业的方向。在新媒体的作用下，各大电视台和媒体网站大规模地举办各类选秀比赛，让现代音乐主流趋势更强，面对这一趋势，合理调整音乐师范生的主修方向是非常必要的。学生应根据自己的专业优势和兴趣来选择专业主修方向，合理调整自己重点掌握的专业方向，让自己一专多能，从而顺利在社会竞争大浪潮中立足。
第二，着重加强第二课堂建设与学校艺术团队建设。第二课堂是专业课以外的活动课，又叫第二教育渠道，是指课堂教学以外，对学生进行教学与训练的各种活动。第二课堂往往具有意想不到的重要作用，在本专业课以外学不到或者练习不到的，在第二课堂都会有所体现。学生应选择适合自己的第二课堂课程，培养自己的业务能力。例如合唱排练课、器乐排练课、舞蹈排练课等等，这些都是培养音乐师范生社会核心竞争力的手段，学生往往能在第二课堂中挖掘出很多优点，强化自己的长处，让自己的社会竞争力更强。除了第二课堂的建设，学校艺术团队的建设也是非常重要的，学生往往能在专业课以外找到自己的兴趣，因此，应让自己一专多能，实力更强，更符合社会竞争的需要。例如建设合唱团、舞蹈队、乐队、吟诵团、戏剧表演团等，各大高校可以根据本校学生的实际情况，建设符合本校特色的艺术团队。艺术团队的建立会促使学生进行本专业以外其他音乐范畴的学习，让自己的能力得到拓展与提升。学生要想勇敢地走向社会，在社会中占据自己的一席之地，就必须增强自尊心与自信心，面对社会的各类挑战，拥有更强大的社会核心竞争力。
4 结语
培养社会核心竞争力的是当下高校教育工作者创新研究的重点，应认清当下，不惧压力，迎难而上，开拓创新，调整教学重点与难点，采取合理的教学措施，竭尽全力培养学生的社会核心竞争力，为社会输送更多的音乐人才。