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【摘要】中职的教学职能是培养出对社会有用的专业技术性人才，由于教育结构和定位模式，中职教学一直存在着巨大的阻碍，通过理实一体化的教学模式，一定程度上打破了传统教学中的界限，在中职教学应用中实为一种有效的教学方式。
【关键词】中职教育 ； 物理学教学 ； 理实一体化 ； 教学模式
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0042-02
进入中职的学生往往存在学习基础差，叛逆性强，学习习惯和方法不好的问题，而大部分学生并不是出于本意选择中职教育，使其存在着极大的厌学心理。由于学生素质良莠不齐，违纪行为频繁发生，师生关系的矛盾加剧。再加上传统教育模式的死板，在教学问题上难以给予学生实用的知识，与中职的教育职能背道而驰，也使得课堂教学的难度越来越大。
1.传统教育模式对中职物理学教育的影响
物理学作为工程技术的基础学科，在中职教育中尤为重要，作为一门必修学科，首先需要极高的重视并著力于改革。在传统教育模式的背景下，物理学的教学存在巨大阻力。
1.1影响学习兴趣
所有人都知道兴趣是孩子最好的老师，中职学生往往对学习存在巨大的抵触心理，加上传统教育内容的死板和一成不变，难以让学生对此产生兴趣，很难让学生将耐心与毅力放到课本上。
由于无法调动起学生的兴趣，学生在学习中缺乏主动性和积极性，使得教师在教学的过程中也主动忽略了学生的学习导向，以自我为中心，硬抓教学质量，忽视了学生的参与。
1.2缺乏能力培养
传统的教学方式往往是理论课教学，但中职需要着力于培养技术型实用型的人才，这需要具体的知识技能运用能力和动手能力，尤其是物理学的教学，更需要通过实验操作激发学生的思维和能力。
学生都具有自己的判断力，在课程上传统教育难以提供给学生所需的技能，自然也使得学生对学失去了兴趣，课程教学难以展开。同时，教材与专业和生活的联系并不紧密，学生在学习过程中得不到参照，直接影响了知识的实用性。
2.进行理实一体化的教学模式
理实一体化是指一种全新的实用主义教学模式，是将知识理论和实践技能培训相结合的教学模式，解决了传统教学模式中存在的种种缺点，迎合了中职教学的目标职能。
2.1激发学习兴趣
理实一体化的教学模式中，学生能主动动手进行模拟实验，对物理学的理解和感受更加直观和透彻，解决了传统教学中理论和实践不连贯的问题，也能活跃课堂气氛，让学生在动手的过程中激发学习热情，提升学生的学习兴趣，让学生的思维更多得关注到学习上。
实验教学能够激发学生的学习兴趣，勾起学生的好奇心和求知欲，能够将理论和实践有机结合在一起，改善课堂的参与情况，将教学中心与主题转到学生的位置，淡化师生间的隔膜，实验教学在具体教学中应用反映极为优秀。
2.2提高教师水平
理实一体化的教育模式使教师的实际职能增加了，为了满足更高的教学需求，各种实验操作的代入，需要教师不断去钻研和学习，优化教学方案，提高自身实际素质和操作能力，不断建立和研究出新的实验和技术，从各方面上提升了教师的水平，改善了中职的整体教学环境。
2.3培养学生实际能力
通过理实一体化的教学模式，抽象的理论知识得以在生动有趣的实验中得以呈现在学生面前，往往传统教学模式下，学生觉得物理这门学科太难，学不会，而放弃了学习，很大程度上在于教学方式本身，学生没有正确的学习方法。
学生通过实践学习，自己动手验证课本中学到的理论，使得认知变得更深刻，也懂得了这门知识在现实生活中的具体作用，在巩固了知识的同时，也锻炼了学生的动手能力，使学生朝技术型、实用型人才的方向发展。
3.理实一体化教学的方法
理实一体化的教学模式需要教师更多的指导，教学过程中，教师要时刻观察学生的操作步骤，实验流程和方法是否正确，切实抓好师生间的交流互动，保障教学的顺利开展和进行。
将实践运用加入到教学中只是理实一体化教学模式的一部分，由于学生知识层面不高，基础较差，往往不能独立自主的完成一系列的实验操作，教师需要在这时耐心引导，建立分組，让学生在内部条件下获得优势互补，充分激发学生的潜力，培养学生的责任感和团队精神。
在运用理实一体化进行教学的，打破传统教学模式后，学期考核评价也要做出相应的调整。同样，在考核评价中要增加对学生实际操作能力和问题解决能力的评估判断，全面反映学生的知识技能水平。这样做不仅能真实反映出学生的学习情况，也能提高学生的学习热情，一定程度上保障了理实一体化教学模式取得成效。
综上所述，理实一体化的教学模式可以激发学生的兴趣，培养学生的实际动手能力，丰富教学的内涵，对教学质量有着巨大的提升，让学生变被动为主动，成为社会所需的技术实用型人才，迎合了中职的教学职能，十分适合在中职教学环境中运用和推广。
中职学生因为其本身的特点决定了中职教学必须进行教学模式上的改革，正确掌握学习的方式，明确学习目的，让学生能够参与进来，获得思维能力、动手能力的提升，为学生踏入社会打下基础，让学校的教学在学生将来的道路上受益终生。
参考文献
[1]陈伟.中职物理教学中运用理实一体化教学模式的探索[J].考试周刊，2012，（68）：140-141.
[2]李培青.创新与回归：基于创业能力在中职物理教学中培养的考量[J].读与写（上，下旬），2014，（18）：214-214.
[3]叶英.合理渗透三要素，全面推进中职物理教学[J].考试周刊，2014，（28）：134-135.
[4]丁玉珍.探索中职物理课程的一体化教学模式应用[J].课程教育研究，2015，（5）：174-175.
【关键词】中职教育 ； 物理学教学 ； 理实一体化 ； 教学模式
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0042-02
进入中职的学生往往存在学习基础差，叛逆性强，学习习惯和方法不好的问题，而大部分学生并不是出于本意选择中职教育，使其存在着极大的厌学心理。由于学生素质良莠不齐，违纪行为频繁发生，师生关系的矛盾加剧。再加上传统教育模式的死板，在教学问题上难以给予学生实用的知识，与中职的教育职能背道而驰，也使得课堂教学的难度越来越大。
1.传统教育模式对中职物理学教育的影响
物理学作为工程技术的基础学科，在中职教育中尤为重要，作为一门必修学科，首先需要极高的重视并著力于改革。在传统教育模式的背景下，物理学的教学存在巨大阻力。
1.1影响学习兴趣
所有人都知道兴趣是孩子最好的老师，中职学生往往对学习存在巨大的抵触心理，加上传统教育内容的死板和一成不变，难以让学生对此产生兴趣，很难让学生将耐心与毅力放到课本上。
由于无法调动起学生的兴趣，学生在学习中缺乏主动性和积极性，使得教师在教学的过程中也主动忽略了学生的学习导向，以自我为中心，硬抓教学质量，忽视了学生的参与。
1.2缺乏能力培养
传统的教学方式往往是理论课教学，但中职需要着力于培养技术型实用型的人才，这需要具体的知识技能运用能力和动手能力，尤其是物理学的教学，更需要通过实验操作激发学生的思维和能力。
学生都具有自己的判断力，在课程上传统教育难以提供给学生所需的技能，自然也使得学生对学失去了兴趣，课程教学难以展开。同时，教材与专业和生活的联系并不紧密，学生在学习过程中得不到参照，直接影响了知识的实用性。
2.进行理实一体化的教学模式
理实一体化是指一种全新的实用主义教学模式，是将知识理论和实践技能培训相结合的教学模式，解决了传统教学模式中存在的种种缺点，迎合了中职教学的目标职能。
2.1激发学习兴趣
理实一体化的教学模式中，学生能主动动手进行模拟实验，对物理学的理解和感受更加直观和透彻，解决了传统教学中理论和实践不连贯的问题，也能活跃课堂气氛，让学生在动手的过程中激发学习热情，提升学生的学习兴趣，让学生的思维更多得关注到学习上。
实验教学能够激发学生的学习兴趣，勾起学生的好奇心和求知欲，能够将理论和实践有机结合在一起，改善课堂的参与情况，将教学中心与主题转到学生的位置，淡化师生间的隔膜，实验教学在具体教学中应用反映极为优秀。
2.2提高教师水平
理实一体化的教育模式使教师的实际职能增加了，为了满足更高的教学需求，各种实验操作的代入，需要教师不断去钻研和学习，优化教学方案，提高自身实际素质和操作能力，不断建立和研究出新的实验和技术，从各方面上提升了教师的水平，改善了中职的整体教学环境。
2.3培养学生实际能力
通过理实一体化的教学模式，抽象的理论知识得以在生动有趣的实验中得以呈现在学生面前，往往传统教学模式下，学生觉得物理这门学科太难，学不会，而放弃了学习，很大程度上在于教学方式本身，学生没有正确的学习方法。
学生通过实践学习，自己动手验证课本中学到的理论，使得认知变得更深刻，也懂得了这门知识在现实生活中的具体作用，在巩固了知识的同时，也锻炼了学生的动手能力，使学生朝技术型、实用型人才的方向发展。
3.理实一体化教学的方法
理实一体化的教学模式需要教师更多的指导，教学过程中，教师要时刻观察学生的操作步骤，实验流程和方法是否正确，切实抓好师生间的交流互动，保障教学的顺利开展和进行。
将实践运用加入到教学中只是理实一体化教学模式的一部分，由于学生知识层面不高，基础较差，往往不能独立自主的完成一系列的实验操作，教师需要在这时耐心引导，建立分組，让学生在内部条件下获得优势互补，充分激发学生的潜力，培养学生的责任感和团队精神。
在运用理实一体化进行教学的，打破传统教学模式后，学期考核评价也要做出相应的调整。同样，在考核评价中要增加对学生实际操作能力和问题解决能力的评估判断，全面反映学生的知识技能水平。这样做不仅能真实反映出学生的学习情况，也能提高学生的学习热情，一定程度上保障了理实一体化教学模式取得成效。
综上所述，理实一体化的教学模式可以激发学生的兴趣，培养学生的实际动手能力，丰富教学的内涵，对教学质量有着巨大的提升，让学生变被动为主动，成为社会所需的技术实用型人才，迎合了中职的教学职能，十分适合在中职教学环境中运用和推广。
中职学生因为其本身的特点决定了中职教学必须进行教学模式上的改革，正确掌握学习的方式，明确学习目的，让学生能够参与进来，获得思维能力、动手能力的提升，为学生踏入社会打下基础，让学校的教学在学生将来的道路上受益终生。
参考文献
[1]陈伟.中职物理教学中运用理实一体化教学模式的探索[J].考试周刊，2012，（68）：140-141.
[2]李培青.创新与回归：基于创业能力在中职物理教学中培养的考量[J].读与写（上，下旬），2014，（18）：214-214.
[3]叶英.合理渗透三要素，全面推进中职物理教学[J].考试周刊，2014，（28）：134-135.
[4]丁玉珍.探索中职物理课程的一体化教学模式应用[J].课程教育研究，2015，（5）：174-175.