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摘要：在政治教学中，作业的设计和反馈是教学中不可缺少的一个环节，我们要认真学习新课程标准，设计出高标准的政治作业，真正提高学生的学习效率，发展学生的各种能力。
关键词：政治教学；作业反馈；相辅相成
新课标指出，政治教学要面向全体学生，注重政治能力的培养。政治作业练习是培养学生政治能力的有效途径之一，政治作业的设计应着眼于当前社会发展和学生成长的需要，增强针对性、开放性、时政性、研究性、主体性，建构新的政治作业设计模式，促进学生的全面发展。
一、重点突出
许多政治课作业的设计无非就是“什么是”、“为什么”、“如何理解”等等。这种“纯理论”的作业，使学生感到学政治没用，影响了思想政治课教学功能的发挥。长期以来，受应试教育的影响，思想政治课教学片面强调知识传授和简单的灌输，忽视了学生作为生命个体本身的特点，远离了学生的现实生活。新一轮课程改革要求教学向生活回归，为此，在作业布置方面就必须注入生活的内容和时代的活水，要以学生的生活经验为基础，让学生体验到所学的思想政治课是他们人生必不可少的内容。如：在经济常识第一课“价值规律的基本内容和作用”这一内容作业布置中，我联系学生生活实际设计如下作业：①查一查：农贸市场青菜价格早晚有什么差别，为什么？②比一比：一斤青菜与一辆摩托车价格有什么差异，为什么？这些作业的内容学生熟悉，与他们的生活密切相关，学生能真實地感受到自己的日常生活与政治有着密切关系，提高了政治课学习的兴趣，也培养了学生理论联系实际的能力，提高了学生参与社会经济活动的能力。
二、开放能动
在进行政治作业设计时，我们要从学生熟悉的生活环境中选素材，让学生觉得生活中处处可以用到所学的政治知识，提高生活的技能。新课标指出，政治课程要构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活逻辑有机结合的课程模式。比如，在学习“公民的储蓄存款”这一内容时，我让学生去咨询家长，了解最近10年来家庭存款变化的情况，并请同学们互相交流讨论，探寻20年来家庭存款增长的原因。通过这些生活化的作业，不仅能够引领学生认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，同时也可以使学生真正感受到所学经济、政治、文化知识的应用价值。
三、与时俱进
思想政治课的一大特点是时效性很强，其生命力在于理论联系实际。在教学中，应重视学生时政素质的培养和训练，适时布置一些时政作业。例如，开“两会”期间，给学生布置作业：①查一查我国现时的国家主席、人大常委会委员长、国务院总理、政协主席、中央军委主席、最高人民法院院长、最高人民检察院检察长分别是谁担任？他们是怎样产生的？据此说明我国的政体属于哪一类？②全国人民政治协商会议和全国人民代表大会分别是哪一天召开？这样安排有何重大意义？③我国的国家机构如何设置？它们之间的关系怎样？学生通过报刊、网络等查阅搜集这些时政资料，了解到我国现时的政治、经济制度和政策，拓宽了学生的视野，进一步理解党和国家的方针政策，提高了分析和解决现实问题的能力。
四、不拘一格
在过去，政治作业多以文字为主，侧重于知识考查，重结论轻过程，只是简单的回答是或者不是。新课程标准指出：要倡导研究性学习方式，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，能够从各自的特长和关切出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和创新精神。所以在进行作业设计时，也千万不能走老路，违背新课程的要求，在作业布置时，一定要使作业形式多样化。比如进行社会调查、撰写时政小论文、开展社会服务、辩论赛等，只要是有利于学生发展的都可以为我所用。
五、科学评价
新的课程标准要求对学生的沟通、合作、表达能力，搜集与筛选多种社会信息、辨识社会现象、透视社会问题的能力，自主学习、持续学习的能力等，都要注重从积极的方面、用发展的眼光给予评价。因此，在对学生作业的批改中，要多采用激励的方法，让学生感受到老师的鼓励、赞赏与帮助；教师对学生的努力、成绩和进步，要在评语中表现出发自内心的赞赏与喜悦；而对于学生作业中的过错要以恰当的方式指出，批评要委婉，重在鼓励。新课程标准的一个重要理念是建立促进学生发展的评价机制，改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，建立能够激励学生不断进步的评价机制。改变政治作业的评价主体。新课标强调学生既是评价对象，也是评价主体，要采用多种方式培养学生的自我评价意识，发展自我评价能力。如对学生在集体生活中的各种表现，各自不同的学习观念和学习效果，都可给学生相应的自我评价的机会。在学生完成作业后，不必把作業交给老师，先让学生自评，然后以小组互相传阅已自评过的作业，进行互评、修改。通过自评和互评，学生能以老师的身份审视自己的作业，也有机会评阅对方的作业，从而相互学习，取长补短，增加合作、交流的机会。
总之，新课程标准要求教师要以全新的理念来关注教学。作业的设计和反馈是教学中不可缺少的一个环节，我们要认真学习新课程标准，设计出一些较好的政治作业，真正提高学生的学习效率，发展学生的各种能力。
关键词：政治教学；作业反馈；相辅相成
新课标指出，政治教学要面向全体学生，注重政治能力的培养。政治作业练习是培养学生政治能力的有效途径之一，政治作业的设计应着眼于当前社会发展和学生成长的需要，增强针对性、开放性、时政性、研究性、主体性，建构新的政治作业设计模式，促进学生的全面发展。
一、重点突出
许多政治课作业的设计无非就是“什么是”、“为什么”、“如何理解”等等。这种“纯理论”的作业，使学生感到学政治没用，影响了思想政治课教学功能的发挥。长期以来，受应试教育的影响，思想政治课教学片面强调知识传授和简单的灌输，忽视了学生作为生命个体本身的特点，远离了学生的现实生活。新一轮课程改革要求教学向生活回归，为此，在作业布置方面就必须注入生活的内容和时代的活水，要以学生的生活经验为基础，让学生体验到所学的思想政治课是他们人生必不可少的内容。如：在经济常识第一课“价值规律的基本内容和作用”这一内容作业布置中，我联系学生生活实际设计如下作业：①查一查：农贸市场青菜价格早晚有什么差别，为什么？②比一比：一斤青菜与一辆摩托车价格有什么差异，为什么？这些作业的内容学生熟悉，与他们的生活密切相关，学生能真實地感受到自己的日常生活与政治有着密切关系，提高了政治课学习的兴趣，也培养了学生理论联系实际的能力，提高了学生参与社会经济活动的能力。
二、开放能动
在进行政治作业设计时，我们要从学生熟悉的生活环境中选素材，让学生觉得生活中处处可以用到所学的政治知识，提高生活的技能。新课标指出，政治课程要构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活逻辑有机结合的课程模式。比如，在学习“公民的储蓄存款”这一内容时，我让学生去咨询家长，了解最近10年来家庭存款变化的情况，并请同学们互相交流讨论，探寻20年来家庭存款增长的原因。通过这些生活化的作业，不仅能够引领学生认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，同时也可以使学生真正感受到所学经济、政治、文化知识的应用价值。
三、与时俱进
思想政治课的一大特点是时效性很强，其生命力在于理论联系实际。在教学中，应重视学生时政素质的培养和训练，适时布置一些时政作业。例如，开“两会”期间，给学生布置作业：①查一查我国现时的国家主席、人大常委会委员长、国务院总理、政协主席、中央军委主席、最高人民法院院长、最高人民检察院检察长分别是谁担任？他们是怎样产生的？据此说明我国的政体属于哪一类？②全国人民政治协商会议和全国人民代表大会分别是哪一天召开？这样安排有何重大意义？③我国的国家机构如何设置？它们之间的关系怎样？学生通过报刊、网络等查阅搜集这些时政资料，了解到我国现时的政治、经济制度和政策，拓宽了学生的视野，进一步理解党和国家的方针政策，提高了分析和解决现实问题的能力。
四、不拘一格
在过去，政治作业多以文字为主，侧重于知识考查，重结论轻过程，只是简单的回答是或者不是。新课程标准指出：要倡导研究性学习方式，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，能够从各自的特长和关切出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培养求真务实的态度和创新精神。所以在进行作业设计时，也千万不能走老路，违背新课程的要求，在作业布置时，一定要使作业形式多样化。比如进行社会调查、撰写时政小论文、开展社会服务、辩论赛等，只要是有利于学生发展的都可以为我所用。
五、科学评价
新的课程标准要求对学生的沟通、合作、表达能力，搜集与筛选多种社会信息、辨识社会现象、透视社会问题的能力，自主学习、持续学习的能力等，都要注重从积极的方面、用发展的眼光给予评价。因此，在对学生作业的批改中，要多采用激励的方法，让学生感受到老师的鼓励、赞赏与帮助；教师对学生的努力、成绩和进步，要在评语中表现出发自内心的赞赏与喜悦；而对于学生作业中的过错要以恰当的方式指出，批评要委婉，重在鼓励。新课程标准的一个重要理念是建立促进学生发展的评价机制，改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，建立能够激励学生不断进步的评价机制。改变政治作业的评价主体。新课标强调学生既是评价对象，也是评价主体，要采用多种方式培养学生的自我评价意识，发展自我评价能力。如对学生在集体生活中的各种表现，各自不同的学习观念和学习效果，都可给学生相应的自我评价的机会。在学生完成作业后，不必把作業交给老师，先让学生自评，然后以小组互相传阅已自评过的作业，进行互评、修改。通过自评和互评，学生能以老师的身份审视自己的作业，也有机会评阅对方的作业，从而相互学习，取长补短，增加合作、交流的机会。
总之，新课程标准要求教师要以全新的理念来关注教学。作业的设计和反馈是教学中不可缺少的一个环节，我们要认真学习新课程标准，设计出一些较好的政治作业，真正提高学生的学习效率，发展学生的各种能力。