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摘 要：幼儿园亲子活动是实现幼儿园亲子教育的重要渠道，是为了促进儿童更好的发展而组织的活动。因此幼儿园教育要与家庭教育联合起来，推进家园合作，充分发挥亲子活动的有效性，以促进幼儿健康快乐成长。
关键词：幼儿园；亲子活动；策略
亲子活动是幼儿园、父母与孩子之间重要的联系方式，是幼儿园和家庭共同促进幼儿全面发展的重要载体。妥善开展幼儿园亲子活动，能够使家长精准的评估孩子的发展水平，树立准确的教育理念，还能够让教师直观的看到家长的教养方法，便于因材施教。陈鹤琴先生曾说：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”幼儿园亲子活动便是幼儿园和家长双方共同合作的一种表现形式。因此，幼儿园要不断提高对亲子活动重视程度，教师的综合素质，家长的参与程度，不断丰富活动的内容，发挥亲子活动的教育价值，促进幼儿健康成长。
一、幼儿园强化对亲子活动的认识，提高对亲子活动的重视程度
幼儿园相关人员应深刻领会有关指导文件的精神，认识到亲子活动在教育中的价值，加强对亲子活动的理解，提升对亲子活动、家园共育的重视程度，具体可从以下几方面入手。
（一）增强对亲子活动的重视程度，将亲子活动作为特色活动来举行
制定活动指标，每个月有固定举行亲子活动的次数，形成硬性要求，同时教师自行组织的亲子活动也要严格按照要求进行；定期组织教师进行专业培训和活动后的经验交流，鼓励教师发表有关亲子活动的想法，若得到好评便可以组织幼儿园各班级开展此活动。幼儿园对活动的组织与管理、开展的形式、开展的时间、开展的次数、活动后期的评价反馈都应制定明确的要求。
幼儿园领导对班级亲子活动的开展进行奖评，建立相应的奖励机制，对优秀的亲子活动进行录像让其他教师进行观摩，教师之间相互交流经验。幼儿园领导应鼓励教师开展高质量的亲子活动，体会亲子活动的乐趣，丰富和积累活动经验。
（二）将亲子活动与幼儿园课程结合起来，联系生活实际，丰富活动类型
1.活动内容、方式多元化。活动方式上可以采用室内和户外相结合的活动方法。例如，秋天时可以让幼儿和家长在园中捡树叶回到教室进行绘画；在春天时可以让家长跟孩子在班级的小菜园中共同种下一颗种子，到了秋天让小朋友感受秋收的喜悦；除了亲子游戏，家长与幼儿还可以进行亲子阅读或者亲子童话剧表演大赛等。各年级组和班级可以根据自己的需要开展亲子活动。如，小班组根据自己的教学情况，开展适合小班组的亲子活动，让小班组的家长可以共同交流教育经验。活动内容上可以根据不同节日和节气设计有特色的亲子活动内容，如圣诞节或万圣节可以举办亲子睡衣派对；端午节邀请家长和幼儿共同制作粽子等。
2.按照幼儿身心发展特点的规律和认知水平的发展，把有关课程内容与生活实际相联系进行活动设计，发掘多种形式的亲子活动。例如，根据一年四季的季节特点组织家长和孩子进行活动，春天的踏青，制作风筝；夏天的亲子运动会，秋天的捡落叶创意绘画；冬天的堆雪人大赛等。在涉及与生活相关的课程内容时，可以邀请不同职业的家长对孩子进行有关社会的教育，当医生的家长告诉孩子什么不能乱吃，有么食物有营养；在母亲节时可以组织父子亲子活动，给母亲做礼物，在父亲节时可以组织母子亲子活动，为父亲做礼物等各种类型的亲子活动；在重阳节时为祖辈父母表演节目，制作节日礼物，以此推进亲子互动。或者可以根据家长向教师反映出孩子存在的问题，以此为根据制定亲子活动，让所有家长都学习处理这类问题的经验。
二、加大宣传力度，改变家长教育观念，增强参与的积极性
家长在参与幼儿园安排的亲子活动中可以清楚地看到儿童在班级中的表现，促进亲子互动并且能够精确地评估幼儿的发展水平，更好的进行家庭教养；同时通过参与幼儿园组织的活动能够清楚的了解学校的教育理念，师资配备情况，教学方式等方面，有利于开展家园共育。在活动中父母们经过和老师的交流学习到更好的教育方法，提高自身素质。幼儿园应通过举行有意义的家长会加大对亲子活动的宣传，也可以利用“家园栏”等方法向家长宣传亲子活动的优点，对家长进行相关的教育，影响家长教育观念。例如在家园天地粘贴有关亲子活动的小游戏、家长参与教育的意义、家长与孩子在亲子活动中的照片等；向家长推荐好的教育文章或是小故事，潜移默化的改变家长的教育观念，让家长主动地参与到亲子活动的行列中。
另外，学校对家长在工作日的闲暇时间进行调查，协调开展亲子活动的时间，提高家长亲自出席的出席率。研究表明，家长的自我角色建构是影响家长参加教育的主动性之一，如果家长认为自己在子女的教育中扮演重要角色，家长就会积极参与幼儿园的教育和管理。因此，在制定活动内容时，应让家长成为活动的主体，与教师协作完成活动设计，让家长对亲子活动出谋划策，重视家长的意见，发挥集体智慧；利用家长的专业优势，给家长分派相应的任务，给予他们更多的表现机会。例如，在活动前邀请家长一同布置环境、制作亲子活动用具、提出一些家长和幼儿可以一同玩的游戏等。运用以上方法让父母了解自己是幼儿的玩伴，自己的角色在教育中的重要性，从而提高他们的热情程度，增强主动性。
三、提高教师综合素质，增强教师在活动中指导的有效性
为了更好地发挥亲子活动的作用，作为亲子活动的引导者和组织者，幼儿园方面应定期组织教师对亲子活动方面的交流讨论和专业知识学习，增加知识储备，提高综合素质，提升亲子教育能力。教師教育能力是在教育教学活动中逐步培养和发展起来，并通过教育教学活动表现出来的，直接影响教育教学活动的成效和质量。教师掌握有关亲子教育专业知识，提升组织能力和指导能力，可以避免活动现场混乱和活动内容无条理性；家长提出疑惑时，教师能够给予明确的答案，能够及时发现家长在活动中展现的教育弊端，并进行准确的指导，增强家长对幼儿园的信任。同时，也要提高教师的沟通能力，在组织活动和安排任务时教师的语言要简练、通俗易懂，与家长积极主动地沟通，建立良好和平等的关系，共同促进幼儿健康发展。
教师在事先与家长积极沟通，告诉家长活动内容等详细信息的同时还应该注意环境的安全创设，并主动指导亲子互动。由于家长的文化程度高低不一，在教育和指导孩子方面也有不同的见解和方法。教师要利用自己的专业知识，细心观察活动过程，采用多种指导方式，对家长提出来的困惑耐心给予解答。例如，直接示范给家长看的直接指导、针对存在问题的家长采用个别指导和点拨式指导；在活动结束后积极与家长进行交流，强化后期反馈，将观察到好的方面告知家长，让家长在教育孩子方面得到一些启发。在交流与反馈中意识到活动存在的问题并积极改进，丰富自己的活动经验。
综上所述，亲子活动以其活泼、生动、有效、实用的教育形式，为家长和孩子提供了丰富的教育环境、和谐的心理环境以及家长经验交流的机会，是幼儿园教育的延伸。父母来到学校参加活动能够让儿童在幼儿园感受到如家庭般温馨的氛围，在父母面前能够激发孩子的表演欲望，产生强烈的成就动机，并且有家长在身边的孩子会更有安全感，更加愿意与小伙伴互动交流，有助于孩子的身心发展。陈鹤琴先生在《中国儿童教育之路》一书中说：“社会、家庭、学校三者要相辅而行，有机的联系起来，儿童教育的理想才容易达到。”因此，举行亲子活动需要学校、教师和家长一起努力和配合，开展内容丰富的亲子活动，深入理解亲子活动对于儿童的价值。教师增强自身综合素质，细心观察活动，多角度指导活动，认真总结和评价每一次亲子活动，积累活动经验，丰富自身学识；家长多与教师沟通，在活动开展时学习优秀的教育方法，做好孩子第一任老师，与幼儿共同成长，使幼儿亲子活动的效果达到最大程度的发挥。
参考文献
[1]张晓红.论教师的教育能力[J].现代教育科学，2010（4）.
[2]李丹.关于幼儿园亲子活动现状分析及思考[J].新西部，2008（8）.
[3]王赛.幼儿园亲子活动的研究[D].华东师范大学，2013.
[4]李兰生.学前儿童家庭教育[M].上海，华东师范大学出版社，2000.
关键词：幼儿园；亲子活动；策略
亲子活动是幼儿园、父母与孩子之间重要的联系方式，是幼儿园和家庭共同促进幼儿全面发展的重要载体。妥善开展幼儿园亲子活动，能够使家长精准的评估孩子的发展水平，树立准确的教育理念，还能够让教师直观的看到家长的教养方法，便于因材施教。陈鹤琴先生曾说：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”幼儿园亲子活动便是幼儿园和家长双方共同合作的一种表现形式。因此，幼儿园要不断提高对亲子活动重视程度，教师的综合素质，家长的参与程度，不断丰富活动的内容，发挥亲子活动的教育价值，促进幼儿健康成长。
一、幼儿园强化对亲子活动的认识，提高对亲子活动的重视程度
幼儿园相关人员应深刻领会有关指导文件的精神，认识到亲子活动在教育中的价值，加强对亲子活动的理解，提升对亲子活动、家园共育的重视程度，具体可从以下几方面入手。
（一）增强对亲子活动的重视程度，将亲子活动作为特色活动来举行
制定活动指标，每个月有固定举行亲子活动的次数，形成硬性要求，同时教师自行组织的亲子活动也要严格按照要求进行；定期组织教师进行专业培训和活动后的经验交流，鼓励教师发表有关亲子活动的想法，若得到好评便可以组织幼儿园各班级开展此活动。幼儿园对活动的组织与管理、开展的形式、开展的时间、开展的次数、活动后期的评价反馈都应制定明确的要求。
幼儿园领导对班级亲子活动的开展进行奖评，建立相应的奖励机制，对优秀的亲子活动进行录像让其他教师进行观摩，教师之间相互交流经验。幼儿园领导应鼓励教师开展高质量的亲子活动，体会亲子活动的乐趣，丰富和积累活动经验。
（二）将亲子活动与幼儿园课程结合起来，联系生活实际，丰富活动类型
1.活动内容、方式多元化。活动方式上可以采用室内和户外相结合的活动方法。例如，秋天时可以让幼儿和家长在园中捡树叶回到教室进行绘画；在春天时可以让家长跟孩子在班级的小菜园中共同种下一颗种子，到了秋天让小朋友感受秋收的喜悦；除了亲子游戏，家长与幼儿还可以进行亲子阅读或者亲子童话剧表演大赛等。各年级组和班级可以根据自己的需要开展亲子活动。如，小班组根据自己的教学情况，开展适合小班组的亲子活动，让小班组的家长可以共同交流教育经验。活动内容上可以根据不同节日和节气设计有特色的亲子活动内容，如圣诞节或万圣节可以举办亲子睡衣派对；端午节邀请家长和幼儿共同制作粽子等。
2.按照幼儿身心发展特点的规律和认知水平的发展，把有关课程内容与生活实际相联系进行活动设计，发掘多种形式的亲子活动。例如，根据一年四季的季节特点组织家长和孩子进行活动，春天的踏青，制作风筝；夏天的亲子运动会，秋天的捡落叶创意绘画；冬天的堆雪人大赛等。在涉及与生活相关的课程内容时，可以邀请不同职业的家长对孩子进行有关社会的教育，当医生的家长告诉孩子什么不能乱吃，有么食物有营养；在母亲节时可以组织父子亲子活动，给母亲做礼物，在父亲节时可以组织母子亲子活动，为父亲做礼物等各种类型的亲子活动；在重阳节时为祖辈父母表演节目，制作节日礼物，以此推进亲子互动。或者可以根据家长向教师反映出孩子存在的问题，以此为根据制定亲子活动，让所有家长都学习处理这类问题的经验。
二、加大宣传力度，改变家长教育观念，增强参与的积极性
家长在参与幼儿园安排的亲子活动中可以清楚地看到儿童在班级中的表现，促进亲子互动并且能够精确地评估幼儿的发展水平，更好的进行家庭教养；同时通过参与幼儿园组织的活动能够清楚的了解学校的教育理念，师资配备情况，教学方式等方面，有利于开展家园共育。在活动中父母们经过和老师的交流学习到更好的教育方法，提高自身素质。幼儿园应通过举行有意义的家长会加大对亲子活动的宣传，也可以利用“家园栏”等方法向家长宣传亲子活动的优点，对家长进行相关的教育，影响家长教育观念。例如在家园天地粘贴有关亲子活动的小游戏、家长参与教育的意义、家长与孩子在亲子活动中的照片等；向家长推荐好的教育文章或是小故事，潜移默化的改变家长的教育观念，让家长主动地参与到亲子活动的行列中。
另外，学校对家长在工作日的闲暇时间进行调查，协调开展亲子活动的时间，提高家长亲自出席的出席率。研究表明，家长的自我角色建构是影响家长参加教育的主动性之一，如果家长认为自己在子女的教育中扮演重要角色，家长就会积极参与幼儿园的教育和管理。因此，在制定活动内容时，应让家长成为活动的主体，与教师协作完成活动设计，让家长对亲子活动出谋划策，重视家长的意见，发挥集体智慧；利用家长的专业优势，给家长分派相应的任务，给予他们更多的表现机会。例如，在活动前邀请家长一同布置环境、制作亲子活动用具、提出一些家长和幼儿可以一同玩的游戏等。运用以上方法让父母了解自己是幼儿的玩伴，自己的角色在教育中的重要性，从而提高他们的热情程度，增强主动性。
三、提高教师综合素质，增强教师在活动中指导的有效性
为了更好地发挥亲子活动的作用，作为亲子活动的引导者和组织者，幼儿园方面应定期组织教师对亲子活动方面的交流讨论和专业知识学习，增加知识储备，提高综合素质，提升亲子教育能力。教師教育能力是在教育教学活动中逐步培养和发展起来，并通过教育教学活动表现出来的，直接影响教育教学活动的成效和质量。教师掌握有关亲子教育专业知识，提升组织能力和指导能力，可以避免活动现场混乱和活动内容无条理性；家长提出疑惑时，教师能够给予明确的答案，能够及时发现家长在活动中展现的教育弊端，并进行准确的指导，增强家长对幼儿园的信任。同时，也要提高教师的沟通能力，在组织活动和安排任务时教师的语言要简练、通俗易懂，与家长积极主动地沟通，建立良好和平等的关系，共同促进幼儿健康发展。
教师在事先与家长积极沟通，告诉家长活动内容等详细信息的同时还应该注意环境的安全创设，并主动指导亲子互动。由于家长的文化程度高低不一，在教育和指导孩子方面也有不同的见解和方法。教师要利用自己的专业知识，细心观察活动过程，采用多种指导方式，对家长提出来的困惑耐心给予解答。例如，直接示范给家长看的直接指导、针对存在问题的家长采用个别指导和点拨式指导；在活动结束后积极与家长进行交流，强化后期反馈，将观察到好的方面告知家长，让家长在教育孩子方面得到一些启发。在交流与反馈中意识到活动存在的问题并积极改进，丰富自己的活动经验。
综上所述，亲子活动以其活泼、生动、有效、实用的教育形式，为家长和孩子提供了丰富的教育环境、和谐的心理环境以及家长经验交流的机会，是幼儿园教育的延伸。父母来到学校参加活动能够让儿童在幼儿园感受到如家庭般温馨的氛围，在父母面前能够激发孩子的表演欲望，产生强烈的成就动机，并且有家长在身边的孩子会更有安全感，更加愿意与小伙伴互动交流，有助于孩子的身心发展。陈鹤琴先生在《中国儿童教育之路》一书中说：“社会、家庭、学校三者要相辅而行，有机的联系起来，儿童教育的理想才容易达到。”因此，举行亲子活动需要学校、教师和家长一起努力和配合，开展内容丰富的亲子活动，深入理解亲子活动对于儿童的价值。教师增强自身综合素质，细心观察活动，多角度指导活动，认真总结和评价每一次亲子活动，积累活动经验，丰富自身学识；家长多与教师沟通，在活动开展时学习优秀的教育方法，做好孩子第一任老师，与幼儿共同成长，使幼儿亲子活动的效果达到最大程度的发挥。
参考文献
[1]张晓红.论教师的教育能力[J].现代教育科学，2010（4）.
[2]李丹.关于幼儿园亲子活动现状分析及思考[J].新西部，2008（8）.
[3]王赛.幼儿园亲子活动的研究[D].华东师范大学，2013.
[4]李兰生.学前儿童家庭教育[M].上海，华东师范大学出版社，2000.