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◆摘 要：在教育改革的背景下，教育部门对课堂教学提出了更高的要求，传统教学方法，由于存在教学方式单一，课堂枯燥乏味等缺点，很难激发学生的兴趣。因此，本文通过对初中语文教学中多元化教学方法进行探究，并提出合理的建议，希望对强化初中语文教学效果有所帮助。
◆关键词：初中语文教学；多元化教学方法；教学模式
一、引言
多元化教学方法主要是指教师在课堂教学过程中，应用多种教学方法，以激发学生学习兴趣，丰富课堂教学的内容，营造活跃的课堂氛围，从而达成充分调动学生学习积极性和主动性的目的。因此，对初中语文教学中多元化教学方法进行探究，具有十分重要的意义。
二、多元化教学方法在初中语文教学中的应用特点
初中语文教学中的多元化可以被分为三点内容，主要是指教学方法、教学思维和教学手段，多元化教学是一种全面且综合的教学模式，在初中语文教学中应用多元化的教学模式，有利于实现素质教育的目的，继而提高学生的综合素质，让学生形成创新型的思维和正确的逻辑思考能力。并且，还能丰富初中语文的教学内容，多元化教学方法注重量变到质变的积累，从而提高学生的学习能力，强化语文课堂教学的效果。
三、多元化教学方法在初中语文教学中应用的建议
（一）多元化的教学方式
在应用传统教学方式的初中语文课堂教学之中，教师往往会注重学生对知识的理解以及写作能力，其目的在于提高学生的考试成绩，但是传统教学方法多以填鸭式教学为主，长期以往，很容易让学生丧失学习兴趣，产生抵触心理，并且，这种教学方法不利于学生创新思维的养成。基于此，教师应该结合学生的实际情况和教学需求，在初中语文教学中应用多元化的教学方式，以培养学生的创新思维和想象力。在课堂教学开始之前，教师应基于多元化教学方式，设计课堂教学方案，为多元化教学方式的应用，奠定坚实的基础。例如：在进行《智取生辰纲》教学过程中，想要做好充足的准备工作，教师应该在设计教学方案之前，选择相应的问题对学生进行考察，并查阅和整理有关的资料，通过多媒体的使用，开展影视资源教学，让学生对文章有一个清晰和透彻的理解。在观看影视资源之前，教师应该提出几个问题，让学生带着问题去看视频，这样一来，学生就会注意其中的细节，在观看影视资源的同时，教师应该适当对学生进行引导，让学生把握其中的关键点。最后，观影结束后，教师可以采用团队合作学习的方式，让学生对《智取生辰纲》中的人物性格进行分析。由于教学方案在制定之前，考虑的比较充分，因此，在语文教学过程中，可以取得良好的效果。
通过影视资源教学和团队合作学习方法结合应用，在调动学生学习积极性和主动性的同时，也让学生对所学内容有了更加深入的了解，课堂教学效果也得以强化。但在应用影视资源教学方法时，教师应该对影视资源的播放时间进行控制，避免播放时间过长，起到相反的作用。
（二）多元化的教学思维
思维会对行为方式造成决定性的影响，想要强化语文教学的效果，必须采用多元化的教学方式，提高学生语文学习能力。所谓的多元化教学思维是指教师需要应用多种教学方法开展教学，锻炼学生的思维，让学生建立完整的知识结构，这样有利于促进学生的整体发展。例如：在进行《邓稼先》课堂教学时，教师首先要明确教学目标，该课程的教学目标为让学生识记鞠躬尽瘁、马革裹尸等词语，并要求学生在课本上找到最感人，最能彰显邓稼先人格魅力的语句，并对其进行分析，同时这部分内容也是本次课程内容的重点。教师可以采用自读、品读、小组合作相结合的教学方法。在实际授课过程中，教师应该对中国悲惨的近代史进行阐述，以此来引入本节课程，然后，教师应该交给学生正确的阅读方法，譬如：文章小标题、题目扩展法等。学生阅读完毕后，按照教学目标让学生回答问题。这样一来，不仅可以提高学生的分析能力，还能拓展学生思维，加深学生历史知识的了解，继而更好的进行语文学习。
（三）教学手段的多样化
在信息化时代背景下，教师应该积极引用现代教学资源，以丰富课堂的教学形式。具体表现在以下方面：首先，教师可以借助计算机网络，收集和整理课堂教学内容，并将其制作成丰富的课件，在课堂教学中进行展示，不仅可以让学生掌握更多的知识，还能构建轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生在学习过程中收获快乐。其次，教师还可以利用网络，开展微课和慕课，将零碎的时间整合到一起，让学生学习更多的知识。例如：在进行《桃花源记》教学时，在课堂教学开始之前，教师可以通过微课，利用闲散时间，对作者进行讲解，让学生清楚陶渊明的性格特点，以及他的创作风格，這样学生在学习这篇文章时，就能紧扣文章的主旨，加深对文章的理解。此外，教师还可以利用多媒体，将传统的教学内容图片化，通过设计，将教学内容以图片的形式展示到学生眼前，然后在配上一些注释，让学生更好的理解学习内容。与此同时，教师可以让学生掌握制作PPT课件的方法，让学生尝试制作PPT，然后由学生上台进行课堂教学内容的讲解，以此来提高学生的课堂参与度，为学生学习创造有利的条件。由此可见，初中语文教师在进行教学时，必须要积极借助现代教学资源，创设教学情境，开展形式丰富的教学活动，以此来提升学生的综合素质。
四、结论
综上所述，在初中语文教学中应用多元化的教学方法，具有十分重要的意义。因此，初中语文教师应注重多元化教学方法的使用，并基于现代教学资源，对教学方式不断创新和完善，有针对性的展开多元化的教学方法，只有这样，才能锻炼学生的多元化思维，提高学生的学习能力。
参考文献
[1]王彦力.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].学周刊，2019（12）：106.
[2]江传松.试论初中语文教学中多元化教学方法的运用[J].才智，2019（09）：126.
作者简介
张春霞（1991.02—），女，汉族，籍贯：湖北恩施；现职称：无；学历：本科；研究方向：中学语文教学。
◆关键词：初中语文教学；多元化教学方法；教学模式
一、引言
多元化教学方法主要是指教师在课堂教学过程中，应用多种教学方法，以激发学生学习兴趣，丰富课堂教学的内容，营造活跃的课堂氛围，从而达成充分调动学生学习积极性和主动性的目的。因此，对初中语文教学中多元化教学方法进行探究，具有十分重要的意义。
二、多元化教学方法在初中语文教学中的应用特点
初中语文教学中的多元化可以被分为三点内容，主要是指教学方法、教学思维和教学手段，多元化教学是一种全面且综合的教学模式，在初中语文教学中应用多元化的教学模式，有利于实现素质教育的目的，继而提高学生的综合素质，让学生形成创新型的思维和正确的逻辑思考能力。并且，还能丰富初中语文的教学内容，多元化教学方法注重量变到质变的积累，从而提高学生的学习能力，强化语文课堂教学的效果。
三、多元化教学方法在初中语文教学中应用的建议
（一）多元化的教学方式
在应用传统教学方式的初中语文课堂教学之中，教师往往会注重学生对知识的理解以及写作能力，其目的在于提高学生的考试成绩，但是传统教学方法多以填鸭式教学为主，长期以往，很容易让学生丧失学习兴趣，产生抵触心理，并且，这种教学方法不利于学生创新思维的养成。基于此，教师应该结合学生的实际情况和教学需求，在初中语文教学中应用多元化的教学方式，以培养学生的创新思维和想象力。在课堂教学开始之前，教师应基于多元化教学方式，设计课堂教学方案，为多元化教学方式的应用，奠定坚实的基础。例如：在进行《智取生辰纲》教学过程中，想要做好充足的准备工作，教师应该在设计教学方案之前，选择相应的问题对学生进行考察，并查阅和整理有关的资料，通过多媒体的使用，开展影视资源教学，让学生对文章有一个清晰和透彻的理解。在观看影视资源之前，教师应该提出几个问题，让学生带着问题去看视频，这样一来，学生就会注意其中的细节，在观看影视资源的同时，教师应该适当对学生进行引导，让学生把握其中的关键点。最后，观影结束后，教师可以采用团队合作学习的方式，让学生对《智取生辰纲》中的人物性格进行分析。由于教学方案在制定之前，考虑的比较充分，因此，在语文教学过程中，可以取得良好的效果。
通过影视资源教学和团队合作学习方法结合应用，在调动学生学习积极性和主动性的同时，也让学生对所学内容有了更加深入的了解，课堂教学效果也得以强化。但在应用影视资源教学方法时，教师应该对影视资源的播放时间进行控制，避免播放时间过长，起到相反的作用。
（二）多元化的教学思维
思维会对行为方式造成决定性的影响，想要强化语文教学的效果，必须采用多元化的教学方式，提高学生语文学习能力。所谓的多元化教学思维是指教师需要应用多种教学方法开展教学，锻炼学生的思维，让学生建立完整的知识结构，这样有利于促进学生的整体发展。例如：在进行《邓稼先》课堂教学时，教师首先要明确教学目标，该课程的教学目标为让学生识记鞠躬尽瘁、马革裹尸等词语，并要求学生在课本上找到最感人，最能彰显邓稼先人格魅力的语句，并对其进行分析，同时这部分内容也是本次课程内容的重点。教师可以采用自读、品读、小组合作相结合的教学方法。在实际授课过程中，教师应该对中国悲惨的近代史进行阐述，以此来引入本节课程，然后，教师应该交给学生正确的阅读方法，譬如：文章小标题、题目扩展法等。学生阅读完毕后，按照教学目标让学生回答问题。这样一来，不仅可以提高学生的分析能力，还能拓展学生思维，加深学生历史知识的了解，继而更好的进行语文学习。
（三）教学手段的多样化
在信息化时代背景下，教师应该积极引用现代教学资源，以丰富课堂的教学形式。具体表现在以下方面：首先，教师可以借助计算机网络，收集和整理课堂教学内容，并将其制作成丰富的课件，在课堂教学中进行展示，不仅可以让学生掌握更多的知识，还能构建轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生在学习过程中收获快乐。其次，教师还可以利用网络，开展微课和慕课，将零碎的时间整合到一起，让学生学习更多的知识。例如：在进行《桃花源记》教学时，在课堂教学开始之前，教师可以通过微课，利用闲散时间，对作者进行讲解，让学生清楚陶渊明的性格特点，以及他的创作风格，這样学生在学习这篇文章时，就能紧扣文章的主旨，加深对文章的理解。此外，教师还可以利用多媒体，将传统的教学内容图片化，通过设计，将教学内容以图片的形式展示到学生眼前，然后在配上一些注释，让学生更好的理解学习内容。与此同时，教师可以让学生掌握制作PPT课件的方法，让学生尝试制作PPT，然后由学生上台进行课堂教学内容的讲解，以此来提高学生的课堂参与度，为学生学习创造有利的条件。由此可见，初中语文教师在进行教学时，必须要积极借助现代教学资源，创设教学情境，开展形式丰富的教学活动，以此来提升学生的综合素质。
四、结论
综上所述，在初中语文教学中应用多元化的教学方法，具有十分重要的意义。因此，初中语文教师应注重多元化教学方法的使用，并基于现代教学资源，对教学方式不断创新和完善，有针对性的展开多元化的教学方法，只有这样，才能锻炼学生的多元化思维，提高学生的学习能力。
参考文献
[1]王彦力.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].学周刊，2019（12）：106.
[2]江传松.试论初中语文教学中多元化教学方法的运用[J].才智，2019（09）：126.
作者简介
张春霞（1991.02—），女，汉族，籍贯：湖北恩施；现职称：无；学历：本科；研究方向：中学语文教学。