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摘 要：在小学语文的教学中，写作教学越来越重要，其在小学语文教学中起着至关重要的作用。写作不仅考查了学生语文知识的应用能力，还检查了学生对所学知识的掌握程度，因此写作教学是至关重要的教学内容。目前小学语文写作教学的课堂上，教学效果不是很理想，学生的写作能力也没有得到加强和巩固，因此教师要结合自身的教学经验以及学生的实际情况设计教学环节，形成良好的学习环境，激发学生的学习动力，增强学生的自主意识，让学生可以积极参与其中。
关键词：小学语文;教学方法：确定主题;打好草稿;修改文章
写作能力主要是指学生运用已有的语文知识表达或是抒发自己的情感，还能通过这样的形式与其他学生进行交流，是學生形成自我意识、世界观、价值观的重要体现，同样这也是学生提高语文能力和综合素质的重要组成部分之一，因此，教师一定要重视写作教学。据研究表明，良好的写作氛围可以促进学生对语文写作的兴趣，还能帮助学生养成良好的写作习惯，从而提高写作课堂的教学效率。但是如何写出一篇好文章呢？接下来笔者将从确定主题、打好草稿、修改文章三个方面进行详细的阐述。
一、仔细研读材料，确定作文主题
在语文试卷中，写作内容往往是给学生一段文字信息，让学生根据文字信息来写，因此会产生以下三种情况：第一种，不仔细研读资料就开始进行写作的;第二种，仔细地研读了资料却没有抓住关键词进行写作的;第三种，理解错资料，写跑题的。以上三个原因是学生最可能犯错误的原因。为了避免这种情况的发生，教师应该首先引导学生仔细阅读材料，然后帮助学生提取信息，确定关键词，再确定写作主题。教师可以找更多的写作材料，让学生多多练习，这样就会熟能生巧，然后就会避免以上情况的发生。
例如，以学习《少年闰土》这一课为例，教师可以利用这一课帮助学生进行写作练习，我会利用课下的时间寻找相关的写作资料，如：“我们都会有一种情感叫作思念，对家人的思念，对伙伴的思念，对逝去青春的思念，也正是因为思念，我们才可以更好地面对自己的情感。”在面对这一段资料的时候，我会带领学生仔细地研读，确定这段资料的关键词就是“思念”，然后将我事先搜集好的资料发给小组，给他们5分钟的时间进行资料的研读，然后派出一位代表阐述本小组提取的关键词，并说一下围绕着这些关键词可以大致写出什么样的文章。通过这样的教学方法，可以很好地锻炼学生提取重要信息的能力，帮助学生更好地完成作文的写作。
二、进行写作之前，打好作文草稿
学生在进行写作的时候，往往都是直接写在试卷上，但这个时候的学生心中只有一般的逻辑，不知道如何进行细节的描写，这可能会导致学生的语文试卷上出现乱涂乱改、不整洁、难看等情况。为了改变这种情况，教师可以让学生在写作前先打草稿，理清自己的思路，知道自己上句写完下句写什么，有一定的思维逻辑。这样学生就可以根据草稿的内容写作文，通过这种方式可以培养学生良好的写作习惯，也在一定程度上培养了学生的逻辑思维能力，从而写出更好的作文内容。
例如，以学习《十六年前的回忆》这一课为例，在学习这一课时，我会利用30分钟的时间进行本课的讲解，然后利用剩下的时间，让学生围绕本篇课文写一篇草稿，草稿的主要内容必须具备六大要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果等，然后让学生仿照这篇文章的内容将这六大要素进行整理。通过这种教学方式，不仅可以帮助学生理清本文的逻辑思维，还能锻炼学生提取信息的能力，帮助学生学会如何打草稿，从而培养学生语文写作的良好习惯。
三、根据教师批改，修改作文细节
由于学生年龄的原因，他们的写作能力不够好，只能写出一些简单的作文，但仍然存在以下情况：第一，句型错误，经常错误运用排比句、比喻句、拟人句等;其次，常写错别字，运用错误的成语、谚语等一系列问题。面对这种情况，教师可以在学生写完后进行批注，将好的句子勾画出来，鼓励学生;使用不恰当的段落时，在旁边作注释，引导学生改正错误。
例如，以学习《草虫的村落》这一课为例，在学习这一课以后，我会让学生写一篇500字的作文作为家庭作业，然后在第二天的时候我会收上来进行批阅。遇到好段落时，我会进行勾画，并在一旁标注，鼓励学生;遇到错误用法时，我会在一旁进行修改，将正确的形式标注给学生，然后将错别字勾画出来，让学生将错别字写5遍并注音。这样的教学方法可以最大程度地激发学生写作的积极性，帮助学生巩固语文知识，从而更好地进行写作。
总之，开展小学写作教学方法的研究是可行的和必要的，其不仅淡化了原有作文教学的复杂过程，培养了学生的兴趣，并使学生在不知不觉中向成功的作文迈出了一大步，为学生开始写作奠定了坚实的基础。教师不仅要教会学生如何写作，更要消除学生对写作的恐惧，从根本上提高学生的写作能力。随着教育体制的不断改革，提高学生的写作能力并不难，教师应该学会使用正确的教学方法，这样才能事半功倍，从而提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]童晓娟.小学语文写作教学策略浅析[J].内蒙古教育，2016（35）：15.
[2]李晓昕.浅谈小学写作教学中存在的问题及对策[J].内蒙古教育，2016（35）：69.
关键词：小学语文;教学方法：确定主题;打好草稿;修改文章
写作能力主要是指学生运用已有的语文知识表达或是抒发自己的情感，还能通过这样的形式与其他学生进行交流，是學生形成自我意识、世界观、价值观的重要体现，同样这也是学生提高语文能力和综合素质的重要组成部分之一，因此，教师一定要重视写作教学。据研究表明，良好的写作氛围可以促进学生对语文写作的兴趣，还能帮助学生养成良好的写作习惯，从而提高写作课堂的教学效率。但是如何写出一篇好文章呢？接下来笔者将从确定主题、打好草稿、修改文章三个方面进行详细的阐述。
一、仔细研读材料，确定作文主题
在语文试卷中，写作内容往往是给学生一段文字信息，让学生根据文字信息来写，因此会产生以下三种情况：第一种，不仔细研读资料就开始进行写作的;第二种，仔细地研读了资料却没有抓住关键词进行写作的;第三种，理解错资料，写跑题的。以上三个原因是学生最可能犯错误的原因。为了避免这种情况的发生，教师应该首先引导学生仔细阅读材料，然后帮助学生提取信息，确定关键词，再确定写作主题。教师可以找更多的写作材料，让学生多多练习，这样就会熟能生巧，然后就会避免以上情况的发生。
例如，以学习《少年闰土》这一课为例，教师可以利用这一课帮助学生进行写作练习，我会利用课下的时间寻找相关的写作资料，如：“我们都会有一种情感叫作思念，对家人的思念，对伙伴的思念，对逝去青春的思念，也正是因为思念，我们才可以更好地面对自己的情感。”在面对这一段资料的时候，我会带领学生仔细地研读，确定这段资料的关键词就是“思念”，然后将我事先搜集好的资料发给小组，给他们5分钟的时间进行资料的研读，然后派出一位代表阐述本小组提取的关键词，并说一下围绕着这些关键词可以大致写出什么样的文章。通过这样的教学方法，可以很好地锻炼学生提取重要信息的能力，帮助学生更好地完成作文的写作。
二、进行写作之前，打好作文草稿
学生在进行写作的时候，往往都是直接写在试卷上，但这个时候的学生心中只有一般的逻辑，不知道如何进行细节的描写，这可能会导致学生的语文试卷上出现乱涂乱改、不整洁、难看等情况。为了改变这种情况，教师可以让学生在写作前先打草稿，理清自己的思路，知道自己上句写完下句写什么，有一定的思维逻辑。这样学生就可以根据草稿的内容写作文，通过这种方式可以培养学生良好的写作习惯，也在一定程度上培养了学生的逻辑思维能力，从而写出更好的作文内容。
例如，以学习《十六年前的回忆》这一课为例，在学习这一课时，我会利用30分钟的时间进行本课的讲解，然后利用剩下的时间，让学生围绕本篇课文写一篇草稿，草稿的主要内容必须具备六大要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果等，然后让学生仿照这篇文章的内容将这六大要素进行整理。通过这种教学方式，不仅可以帮助学生理清本文的逻辑思维，还能锻炼学生提取信息的能力，帮助学生学会如何打草稿，从而培养学生语文写作的良好习惯。
三、根据教师批改，修改作文细节
由于学生年龄的原因，他们的写作能力不够好，只能写出一些简单的作文，但仍然存在以下情况：第一，句型错误，经常错误运用排比句、比喻句、拟人句等;其次，常写错别字，运用错误的成语、谚语等一系列问题。面对这种情况，教师可以在学生写完后进行批注，将好的句子勾画出来，鼓励学生;使用不恰当的段落时，在旁边作注释，引导学生改正错误。
例如，以学习《草虫的村落》这一课为例，在学习这一课以后，我会让学生写一篇500字的作文作为家庭作业，然后在第二天的时候我会收上来进行批阅。遇到好段落时，我会进行勾画，并在一旁标注，鼓励学生;遇到错误用法时，我会在一旁进行修改，将正确的形式标注给学生，然后将错别字勾画出来，让学生将错别字写5遍并注音。这样的教学方法可以最大程度地激发学生写作的积极性，帮助学生巩固语文知识，从而更好地进行写作。
总之，开展小学写作教学方法的研究是可行的和必要的，其不仅淡化了原有作文教学的复杂过程，培养了学生的兴趣，并使学生在不知不觉中向成功的作文迈出了一大步，为学生开始写作奠定了坚实的基础。教师不仅要教会学生如何写作，更要消除学生对写作的恐惧，从根本上提高学生的写作能力。随着教育体制的不断改革，提高学生的写作能力并不难，教师应该学会使用正确的教学方法，这样才能事半功倍，从而提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]童晓娟.小学语文写作教学策略浅析[J].内蒙古教育，2016（35）：15.
[2]李晓昕.浅谈小学写作教学中存在的问题及对策[J].内蒙古教育，2016（35）：69.