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摘要：图弗斯大学心理学家大卫·爱尔坎说：“把孩子培养成一个有道德感的人的方法就是自己做一个有道德的 人在活动中培养道德情感。在灵活的形式中培养幼儿的道德情感。在民主氛围中培养幼儿的道德情感。与家长配合下培养幼儿道德
关键词：活动形式 民主家长
图弗斯大学心理学家大卫·爱尔坎说：“把孩子培养成一个有道德感的人的方法就是自己做一个有道德的 人。如果你诚实、正直、有修养、有爱心，你的孩子就会学着去做。”我热爱幼教事业，我爱孩子，在工作中不断地学习、探索、创新、我把学到的知识及时运用在实际教学活动中。
在多年的工作中我总结了许多育德中育儿的经验，现在和大家一起分享。
1在活动中培养道德情感。
在教育活动中，我认为教师的积极作用主要在于活动中善于观察幼儿、了解幼儿，能针对幼儿的实际情况给予恰当的启发和引导。
我在大班开展的“我们在春天里”的主题活动中，我注意运用幼儿的已有经验，激发幼儿的活动欲望。在我组织幼儿积极观察花工的劳动，访问花工，了解春天可以种些什么，怎么管理。我让幼儿讨论怎样在春天里观察记录。幼儿的积极性充分调动起来后，我还要让幼儿一项一项地思考怎样去实施。这样，幼儿在准备的过程中处于主动的地位，活动效果自然远比处于被动状态好得多。这时我是孩子们的好伙伴，与孩子们共同商量、讨论，一起作准备，一起活动。教师又是孩子们活动的积极支持者，及时的为孩子们提供材料，知识以及技能上的指导。
让幼儿在玩中学、在操作中学，也就发展了幼儿的动手能力。我在教学中为幼儿提供宽松的教育情境，鼓励幼儿大胆尝试、动手操作。这样的活动必将给幼儿留下深刻的印象，在快乐的操作活动中获得知识、技能。主题活动中，我注重幼儿积极动手、动脑，自主解决问题，教师不做包办代替者，幼儿解决问题的潜力是很大的，成人要相信幼儿。如：在制作小橘灯的活动中，我相信幼儿的能力，给幼儿适当的帮助，他们很好地完成了制作。
2在灵活的形式中培养幼儿的道德情感
芝加哥儿童医院的心理学家科丽·斯基摩尔说：“要突出表扬你希望看到的那些好行为。”儿科专家戴伦建议说：“不要批评一个蹒跚学步的孩子把屋子弄得乱糟糟的，而是要对屋子里整洁的角落给予表扬。切记：要审慎地使用‘不’。”对于幼儿的积极表现要给予及时的肯定评价，而对于幼儿的不良行为要及时地批评纠正。可以用多种活动有趣的形式来吸引幼儿的注意，引起幼儿的积极思考，如听故事，参与情境表演，念儿歌，做一下等方法，使他们身临其境，受到潜移默化的教育。
让孩子干点力所能及的家务活，自己的事情能自己做，有在家长认为孩子太小，我认为这是不对的，家长要敢于放手，支持并鼓励孩子在实践中逐渐学会用自己的小手做自己的事情。自从我在班里开展“幼儿自己的事情自己做”幼儿有很大的进步。我首先做示范，如：擦桌子、怎样扫地、叠被子等。孩子年龄小，做事要从易到难，从简单到复杂，孩子能做这些事后我经常表扬他们“宝贝真棒，长本领了！”做为教师和家长，应该做的是从小让孩子学会自理，养成良好的习惯，这才是孩子一生的财富。
2.1做游戏
我可通过游戏培养幼儿的自信心，如：我对一些胆小的幼儿，我可安排两个以上的幼儿担任同一角色，创造共同的表演机会，以胆大的带胆小的，帮助孩子克服胆小的心理，增强自信心。另外，游戏也是培养幼儿同伴之间友好的交往能力，如：在结构游戏中，往往需要幼儿分工协作才能完成一项较复杂的构造活动，这就为了孩子们创造了一个互相帮助、友好协作的机会，从中也让幼儿体会到友 好相处的乐趣。表演游戏表演游戏对促进幼儿的发展有特殊作用。富有创造性的表演可以使幼儿更好地理解和掌握故事的主题与人物的思想感情，；深刻幼儿对是非的认识，培养幼儿良好的品质。如；在小熊请客的表演游戏中幼儿都喜欢扮演憨厚、热情的小熊和懂礼貌的小猫、小花狗、小公鸡，幼儿扮演角色的过程也是学习行为方式的过程。扮演角色有利于发展幼儿的语言能力也能发展幼儿对于文艺的兴趣。
2.2尊重信赖
工作中我通过亲切的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、百变不厌的启发引导，与幼儿进行心与心的交流。我关注个别差异，尊重幼儿的自尊、接纳幼儿的个性，允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动；理解幼儿的发泄行为：让幼儿敢说“不”……在活动中，我们敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点，及时肯定、鼓励，让幼儿认为“我是很棒的！”“我可以做得更好！”“我能成功”。幼儿在这样的生活氛围中感到奋发向上，有自豪感，精神上获得愉悦，促进了心理的健康发展。
3在民主氛围中培养幼儿的道德情感。
尊重孩子，对于培养他们的自尊心，发展他们的智力和养成优良的品质，都是十分重要的。我平时在工作中很注意孩子，发现孩子不高兴便仔细询问原、逗他高兴，对聪明的孩子不骄傲、对调皮的孩子不忽视、对反应较慢的孩子不放弃，我用慈母般的心照着孩子。这样，他们就会在和睦、平等的民主气氛中受到熏陶，向着好的方面发展。
环境对幼儿的情绪、个性、情感、社会交往能力的发展具有不可低估的作用。因此，我注意创设一个良好的、和谐的精神环境。幼儿的好奇心和模仿性是很强的，因此，我们教师自身首先加强师德修养，争做文明教职工。时刻注意自己的仪表和言行，做到外表端庄大方、朴素整洁、语言文雅、和气规范，在带班期间保持良好的情绪、教态，教师之间形成一个宽松、和谐、友爱的精神环境，从而为幼儿树立模仿与学习的楷模。使幼儿在心理上具有温暖和安全感、从而能亲其师、信其道。
4与家长配合下培养幼儿道德
要使孩子有道德观念，家长必须以身作则:俗话说，"榜样的力量是无穷的"。孩子总是有意无意地模仿他人，从他人身上寻找自己行为的模式。而家长是子女最早也是最经常接触和模仿的对象，孩子的很多行为，都是模仿父母的结果。因此，家长平时要十分注重自己的一言一行，做到言传身教，凡是要求孩子做到的，自己应该首先做到。同时，要努力学习新的观念，新的知识，不断提高自身的整体素质，真正为孩子起到良好的导向作用。什么样的品质对你最重要？你希望孩子怎样，那么你就怎样去做。如果你在社区做志愿工作，并带孩子一起去，那么他们自己就会那样做；如果你摔了一跤，并随口说了一句脏话，想一想当你的孩子摔跌时，他会说什么呢？"总之，我感悟到，用赏识的眼光看孩子，孩子就充满自信，用赞许的语言鼓励孩子，孩子就充满朝气，用欣赏的态度和孩子交流。用我的爱去对待每一个孩子，每一个身边的人，让他们都可以快乐幸福的成长。
关键词：活动形式 民主家长
图弗斯大学心理学家大卫·爱尔坎说：“把孩子培养成一个有道德感的人的方法就是自己做一个有道德的 人。如果你诚实、正直、有修养、有爱心，你的孩子就会学着去做。”我热爱幼教事业，我爱孩子，在工作中不断地学习、探索、创新、我把学到的知识及时运用在实际教学活动中。
在多年的工作中我总结了许多育德中育儿的经验，现在和大家一起分享。
1在活动中培养道德情感。
在教育活动中，我认为教师的积极作用主要在于活动中善于观察幼儿、了解幼儿，能针对幼儿的实际情况给予恰当的启发和引导。
我在大班开展的“我们在春天里”的主题活动中，我注意运用幼儿的已有经验，激发幼儿的活动欲望。在我组织幼儿积极观察花工的劳动，访问花工，了解春天可以种些什么，怎么管理。我让幼儿讨论怎样在春天里观察记录。幼儿的积极性充分调动起来后，我还要让幼儿一项一项地思考怎样去实施。这样，幼儿在准备的过程中处于主动的地位，活动效果自然远比处于被动状态好得多。这时我是孩子们的好伙伴，与孩子们共同商量、讨论，一起作准备，一起活动。教师又是孩子们活动的积极支持者，及时的为孩子们提供材料，知识以及技能上的指导。
让幼儿在玩中学、在操作中学，也就发展了幼儿的动手能力。我在教学中为幼儿提供宽松的教育情境，鼓励幼儿大胆尝试、动手操作。这样的活动必将给幼儿留下深刻的印象，在快乐的操作活动中获得知识、技能。主题活动中，我注重幼儿积极动手、动脑，自主解决问题，教师不做包办代替者，幼儿解决问题的潜力是很大的，成人要相信幼儿。如：在制作小橘灯的活动中，我相信幼儿的能力，给幼儿适当的帮助，他们很好地完成了制作。
2在灵活的形式中培养幼儿的道德情感
芝加哥儿童医院的心理学家科丽·斯基摩尔说：“要突出表扬你希望看到的那些好行为。”儿科专家戴伦建议说：“不要批评一个蹒跚学步的孩子把屋子弄得乱糟糟的，而是要对屋子里整洁的角落给予表扬。切记：要审慎地使用‘不’。”对于幼儿的积极表现要给予及时的肯定评价，而对于幼儿的不良行为要及时地批评纠正。可以用多种活动有趣的形式来吸引幼儿的注意，引起幼儿的积极思考，如听故事，参与情境表演，念儿歌，做一下等方法，使他们身临其境，受到潜移默化的教育。
让孩子干点力所能及的家务活，自己的事情能自己做，有在家长认为孩子太小，我认为这是不对的，家长要敢于放手，支持并鼓励孩子在实践中逐渐学会用自己的小手做自己的事情。自从我在班里开展“幼儿自己的事情自己做”幼儿有很大的进步。我首先做示范，如：擦桌子、怎样扫地、叠被子等。孩子年龄小，做事要从易到难，从简单到复杂，孩子能做这些事后我经常表扬他们“宝贝真棒，长本领了！”做为教师和家长，应该做的是从小让孩子学会自理，养成良好的习惯，这才是孩子一生的财富。
2.1做游戏
我可通过游戏培养幼儿的自信心，如：我对一些胆小的幼儿，我可安排两个以上的幼儿担任同一角色，创造共同的表演机会，以胆大的带胆小的，帮助孩子克服胆小的心理，增强自信心。另外，游戏也是培养幼儿同伴之间友好的交往能力，如：在结构游戏中，往往需要幼儿分工协作才能完成一项较复杂的构造活动，这就为了孩子们创造了一个互相帮助、友好协作的机会，从中也让幼儿体会到友 好相处的乐趣。表演游戏表演游戏对促进幼儿的发展有特殊作用。富有创造性的表演可以使幼儿更好地理解和掌握故事的主题与人物的思想感情，；深刻幼儿对是非的认识，培养幼儿良好的品质。如；在小熊请客的表演游戏中幼儿都喜欢扮演憨厚、热情的小熊和懂礼貌的小猫、小花狗、小公鸡，幼儿扮演角色的过程也是学习行为方式的过程。扮演角色有利于发展幼儿的语言能力也能发展幼儿对于文艺的兴趣。
2.2尊重信赖
工作中我通过亲切的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、百变不厌的启发引导，与幼儿进行心与心的交流。我关注个别差异，尊重幼儿的自尊、接纳幼儿的个性，允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动；理解幼儿的发泄行为：让幼儿敢说“不”……在活动中，我们敏感地捕捉幼儿自身进步的闪光点，及时肯定、鼓励，让幼儿认为“我是很棒的！”“我可以做得更好！”“我能成功”。幼儿在这样的生活氛围中感到奋发向上，有自豪感，精神上获得愉悦，促进了心理的健康发展。
3在民主氛围中培养幼儿的道德情感。
尊重孩子，对于培养他们的自尊心，发展他们的智力和养成优良的品质，都是十分重要的。我平时在工作中很注意孩子，发现孩子不高兴便仔细询问原、逗他高兴，对聪明的孩子不骄傲、对调皮的孩子不忽视、对反应较慢的孩子不放弃，我用慈母般的心照着孩子。这样，他们就会在和睦、平等的民主气氛中受到熏陶，向着好的方面发展。
环境对幼儿的情绪、个性、情感、社会交往能力的发展具有不可低估的作用。因此，我注意创设一个良好的、和谐的精神环境。幼儿的好奇心和模仿性是很强的，因此，我们教师自身首先加强师德修养，争做文明教职工。时刻注意自己的仪表和言行，做到外表端庄大方、朴素整洁、语言文雅、和气规范，在带班期间保持良好的情绪、教态，教师之间形成一个宽松、和谐、友爱的精神环境，从而为幼儿树立模仿与学习的楷模。使幼儿在心理上具有温暖和安全感、从而能亲其师、信其道。
4与家长配合下培养幼儿道德
要使孩子有道德观念，家长必须以身作则:俗话说，"榜样的力量是无穷的"。孩子总是有意无意地模仿他人，从他人身上寻找自己行为的模式。而家长是子女最早也是最经常接触和模仿的对象，孩子的很多行为，都是模仿父母的结果。因此，家长平时要十分注重自己的一言一行，做到言传身教，凡是要求孩子做到的，自己应该首先做到。同时，要努力学习新的观念，新的知识，不断提高自身的整体素质，真正为孩子起到良好的导向作用。什么样的品质对你最重要？你希望孩子怎样，那么你就怎样去做。如果你在社区做志愿工作，并带孩子一起去，那么他们自己就会那样做；如果你摔了一跤，并随口说了一句脏话，想一想当你的孩子摔跌时，他会说什么呢？"总之，我感悟到，用赏识的眼光看孩子，孩子就充满自信，用赞许的语言鼓励孩子，孩子就充满朝气，用欣赏的态度和孩子交流。用我的爱去对待每一个孩子，每一个身边的人，让他们都可以快乐幸福的成长。