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阅读指向写作。对于阅读教学来说,实现学生语言迁移,继而提高他们语言表达运用能力,是个关键。遗憾的是当前语用教学还立足于写一写、说一说,没有引领学生从字里行间去理解品析文字。因此,只有拓宽路径,才能丰富语用教学内涵,才能提高学生语文素养。
拓宽路径,丰富语用教学内涵——以苏教版《夹竹桃》一课教学为例
【摘 要】
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阅读指向写作。对于阅读教学来说,实现学生语言迁移,继而提高他们语言表达运用能力,是个关键。遗憾的是当前语用教学还立足于写一写、说一说,没有引领学生从字里行间去理解品
【机 构】
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江苏南京师范大学附属中学江宁分校小学部
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2017年34期
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