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《光学》是一门实验科学，但在传统教学过程中，往往出现理论与实验脱节甚至截然分开的情形；在此基础上的课程设置及教学安排等都存在问题。从光学课程自身的特点出发，可将光学实验分成四个层次，以探讨不同层次的实验对光学理论的不同作用，从而使理论与实验紧密结合，着重解决《光学》研究与教学中的几个突出矛盾。同时，根据认知规律和实验层次科学整合光学教学内容、扩大光学前沿知识，构建光学课程新体系，有利于培养学生的科学素质和创新能力。