论文部分内容阅读
摘要：初中数学是学生学习的基础性学科，是初中学生学习的重要内容，对于初中学生来说十分重要。在新课程理念下的初中数学，要求构建初中数学高效课堂，使初中学生不仅能够学习到更多有用的数学知识，并且要不断开拓思维，提高数学学习能力。因此，本文简单提出了一系列新课程理念下构建初中数学高效课堂的具体措施。
关键词：新课程理念;初中数学;构建高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-034
引文
在新课程理念下，构建初中数学高效课堂越来越被重视。初中数学不同于小学数学，难度越来越大，如果不能构建数学高效课堂，很难使数学教学达到良好的教学效果。因此，数学教学需要运用一系列方法和手段，致力于构建初中数学高效课堂，促进初中学生的全面发展。
一、在数学教学课堂中运用情景教学，增强学生情感体验
新课程理念下，情景教学的教学模式近些年来被广泛应用，是构建数学教学高校课堂的有效手段。运用情境教学，能够将学生带入到特定的情境之中，将数学知识由抽象化为具体，激发初中学生的求知欲。对此，数学教师可以深入了解初中学生的兴趣爱好，结合实际生活，将生活情境融入到情境教学中，努力增加数学知识的兴趣点，使初中学生对数学教学产生兴趣，吸引初中学生集中注意力进行接下来的数学学习，引导学生更加主动的参与到数学教学活动中，为数学高效课堂的构建提供有利条件[1]。
比如在学习浙教版初中七年级数学《平行线》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生认识平行线的概念，学会画平行线。首先，数学教师可以让学生在课堂上进行发言，让学生说出生活中有哪些是运用到了平行线的原理，教师要鼓励学生大胆发言，活跃数学课堂氛围，还可以展示平行线相关的图片，田径跑道、整齐的队伍等等，唤醒学生的记忆，激发学生的求知欲;其次，数学教师可以让学生观察图片说出自己的感受，增强学生的参与感，让学生们说出自己所认为的平行线，引导学生逐渐认识平行线的概念，使学生意识到学习平行线的价值;最后，数学教师可以进一步引出平行线的概念，加深学生对平行线的认识，使学生能够掌握教学内容，达到数学教学目标。此外，数学教师还可以设计与平行线相关的习题，比一比是哪位同学能够又快又好的做出来，从而使数学教学课堂能够高效进行。
二、利用多媒体进行数学教学，激发学生学习兴趣
初中学生具有差异性的特点，学习水平和认知能力都存在不同程度的差异。初中阶段的数学比较复杂，并且难度越来越大，一些在数学学习中存在困难的学生可能无法准确的理解数学教学中的难点和重点，尤其是一些数学知识比较考验学生的空间想象能力，对学生的想象力有一定的要求。对此，数学教学可以通过多媒体的形式，展示与教学内容紧密相连的图片、视频等，使学生能够在多重感官的刺激下集中注意力学习，培养学习数学的兴趣，准确的理解数学知识中的难点和重点，为学生的数学学习营造轻松、愉快的学习氛围，有效的提高初中学生的数学学习能力，从而使数学教学在不知不觉中完成教学目标。
比如在学习浙教版初中七年级数学《几何图形》一课时，几何图形中有立体图形和平面图形，数学教师可以引导学生将生活中的图形想象成几何图形。为了进一步使学生学会区分立体图形和平面图形，数学教师可以通过多媒体的形式展示几何图形的内部线条结构，使学生能够认识立体图形和平面图形的区别，理解图形中图形中点、线、面等概念。数学教师要通过多媒体的形式帮助学生开拓思维，发挥想象空间，激发数学学习热情，使数学教学达到良好的教学效果。
三、运用小组合作教学，提高数学课堂教学效率和教学质量
新课程理念下，為了有效地构建初中数学教学高效课堂，需要运用小组合作的教学模式，使学生作为主体参与到数学教学活动中，充分发挥学生的主观能动性，使初中数学教学达到事半功倍的效果。对此，数学教师要深入了解初中学生的数学学习能力和学习情况，科学合理的划分小组，使小组成员之间可以取长补短、互相帮助的进行学习，提高初中学生的自主探究能力和独立解决问题能力，有利于提升初中学生的数学学习素养。此外，数学教师要在小组成员之间选择一个能力相对较强的学生，带领大家组织小组学习活动，有效的提高数学教学质量和教学效率[2]。
比如在学习浙教版初中七年级数学《平行线的判定》一课时，通过对这节课的学习，学生已经初步掌握了平行线的判定方法，数学教师可以提出探究问题，“在同一平面内，如果两条直线都垂直于同一条直线，那么这两条直线是否平行，并且说出你的理由”。数学教师可以让小组合作进行学习，比一比是哪一小组的学生可以又快又好的解决问题，激发学生的求知欲和探索欲，有利于数学高效课堂的构建。
结语：综上所述，新课程理念下初中数学高效课堂的构建十分重要。对此，数学教师要不断创新教学方法，致力于构建初中数学教学高效课堂，为初中学生数学学习成绩的提高奠定坚实的基础。
参考文献
[1]郑定玉. 新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J]. 西部素质教育，2019，5（01）：230-231.
[2]卢婵芳. 刍议新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J]. 新课程（中学），2018，（02）：177.
关键词：新课程理念;初中数学;构建高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-034
引文
在新课程理念下，构建初中数学高效课堂越来越被重视。初中数学不同于小学数学，难度越来越大，如果不能构建数学高效课堂，很难使数学教学达到良好的教学效果。因此，数学教学需要运用一系列方法和手段，致力于构建初中数学高效课堂，促进初中学生的全面发展。
一、在数学教学课堂中运用情景教学，增强学生情感体验
新课程理念下，情景教学的教学模式近些年来被广泛应用，是构建数学教学高校课堂的有效手段。运用情境教学，能够将学生带入到特定的情境之中，将数学知识由抽象化为具体，激发初中学生的求知欲。对此，数学教师可以深入了解初中学生的兴趣爱好，结合实际生活，将生活情境融入到情境教学中，努力增加数学知识的兴趣点，使初中学生对数学教学产生兴趣，吸引初中学生集中注意力进行接下来的数学学习，引导学生更加主动的参与到数学教学活动中，为数学高效课堂的构建提供有利条件[1]。
比如在学习浙教版初中七年级数学《平行线》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生认识平行线的概念，学会画平行线。首先，数学教师可以让学生在课堂上进行发言，让学生说出生活中有哪些是运用到了平行线的原理，教师要鼓励学生大胆发言，活跃数学课堂氛围，还可以展示平行线相关的图片，田径跑道、整齐的队伍等等，唤醒学生的记忆，激发学生的求知欲;其次，数学教师可以让学生观察图片说出自己的感受，增强学生的参与感，让学生们说出自己所认为的平行线，引导学生逐渐认识平行线的概念，使学生意识到学习平行线的价值;最后，数学教师可以进一步引出平行线的概念，加深学生对平行线的认识，使学生能够掌握教学内容，达到数学教学目标。此外，数学教师还可以设计与平行线相关的习题，比一比是哪位同学能够又快又好的做出来，从而使数学教学课堂能够高效进行。
二、利用多媒体进行数学教学，激发学生学习兴趣
初中学生具有差异性的特点，学习水平和认知能力都存在不同程度的差异。初中阶段的数学比较复杂，并且难度越来越大，一些在数学学习中存在困难的学生可能无法准确的理解数学教学中的难点和重点，尤其是一些数学知识比较考验学生的空间想象能力，对学生的想象力有一定的要求。对此，数学教学可以通过多媒体的形式，展示与教学内容紧密相连的图片、视频等，使学生能够在多重感官的刺激下集中注意力学习，培养学习数学的兴趣，准确的理解数学知识中的难点和重点，为学生的数学学习营造轻松、愉快的学习氛围，有效的提高初中学生的数学学习能力，从而使数学教学在不知不觉中完成教学目标。
比如在学习浙教版初中七年级数学《几何图形》一课时，几何图形中有立体图形和平面图形，数学教师可以引导学生将生活中的图形想象成几何图形。为了进一步使学生学会区分立体图形和平面图形，数学教师可以通过多媒体的形式展示几何图形的内部线条结构，使学生能够认识立体图形和平面图形的区别，理解图形中图形中点、线、面等概念。数学教师要通过多媒体的形式帮助学生开拓思维，发挥想象空间，激发数学学习热情，使数学教学达到良好的教学效果。
三、运用小组合作教学，提高数学课堂教学效率和教学质量
新课程理念下，為了有效地构建初中数学教学高效课堂，需要运用小组合作的教学模式，使学生作为主体参与到数学教学活动中，充分发挥学生的主观能动性，使初中数学教学达到事半功倍的效果。对此，数学教师要深入了解初中学生的数学学习能力和学习情况，科学合理的划分小组，使小组成员之间可以取长补短、互相帮助的进行学习，提高初中学生的自主探究能力和独立解决问题能力，有利于提升初中学生的数学学习素养。此外，数学教师要在小组成员之间选择一个能力相对较强的学生，带领大家组织小组学习活动，有效的提高数学教学质量和教学效率[2]。
比如在学习浙教版初中七年级数学《平行线的判定》一课时，通过对这节课的学习，学生已经初步掌握了平行线的判定方法，数学教师可以提出探究问题，“在同一平面内，如果两条直线都垂直于同一条直线，那么这两条直线是否平行，并且说出你的理由”。数学教师可以让小组合作进行学习，比一比是哪一小组的学生可以又快又好的解决问题，激发学生的求知欲和探索欲，有利于数学高效课堂的构建。
结语：综上所述，新课程理念下初中数学高效课堂的构建十分重要。对此，数学教师要不断创新教学方法，致力于构建初中数学教学高效课堂，为初中学生数学学习成绩的提高奠定坚实的基础。
参考文献
[1]郑定玉. 新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J]. 西部素质教育，2019，5（01）：230-231.
[2]卢婵芳. 刍议新课程理念下如何构建初中数学高效课堂[J]. 新课程（中学），2018，（02）：177.