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摘 要：教育游戏能激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，使学生在游戏情景中释放自己，并提高学习质量和学习效率。由于英语教学要求大量语言材料的输入，并强调语言的输出和反馈，并且教育游戏具有参与性、探究性、体验性、开放性等特征，所以教育游戏应用于英语教学有着得天独厚的优势。
关键词：英语游戏；英语教学
英语游戏是一种重要的教学手段。根据教学中心任务，安排适当的英语游戏，在游戏中让学生充分发挥自己的想象力和创造力，使他们长时间地处于学习高潮之中，可以充分体现以老师为主导，学生为主体的教学理念。
教师要灵活自如地安排英语游戏，就要了解各种英语游戏的特点，并在课堂中设计多种多样的游戏，鼓励学生在“玩中学”，在“学中玩”，帮助唤起他们主动参与学习的激情。随着当今社会科学技术不断地发展和互联网络的普及，我们可以利用的英语游戏资源也越来越丰富。根据这几年的积累，在此对在课堂英语教学中可以涉及到的英语游戏进行一个粗略的推介：
一、以情景游戏的方式开展课堂英语教学
授课前教师根据某些教学内容的需要，设计较为真实的情景，让同学们有身临其境的感觉，以此来吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的内容中。在这样丰富的课堂中，学生会比较容易参与，教与学的关系变成了导演与演员的合作互动，这样一节课就活起来了，大家会在情景游戏中不知不觉地练习英语会话，真正地学会使用英语。现在的学生都比较喜欢各种节日，例如圣诞节、感恩节、万圣节等等。这些节日到来的时候正是我们设置英语教学情境的好时机。只要在课前认真做好“导演”和“编剧”的工作，一定能收到很好的教学效果。
二、以小组竞赛游戏的形式开展课堂英语教学
游戏竞赛在课堂教学中有多种表现形式，可以是以个体为单位进行竞赛，也可以以小组为单位进行比赛。如果我们在原有的教学计划中适当的增加英语竞赛的内容，比如：记词比赛、猜词竞赛、朗读比赛和填词成句竞赛等等，就可以活跃课堂气氛和丰富教学内容。孩子们在模拟的竞争环境中你追我赶，积极进取，可以烘托出欢乐、轻松、自然的课堂气氛。
三、把先进的多媒体游戏融入到英语教学中
在传统的教学过程中，学生们面对的只是一个黑板，由于受到现场的限制，知识重点难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，便静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维，逻辑思维，语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。
利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换等手段，不仅容量大，速度更快，效果也更好，加大了教学密度，提高了教学效率。有趣的画面，难忘的镜头吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象，大大提高了学习效率。将多媒体运用在教学上，可以有效地扩大学生实践量，节省教学时间，真正实现精讲多练，确保教学质量的不断提高。
通过利用多媒体课件的使用，教师能充分利用感性材料与学生的形象思维相结合，创设最佳情景。在教学中发挥最大潜能，最大可能的调动学生的积极性，获得最佳的教学效果。
英语游戏就像是学习的调味剂，在课堂中的安排和穿插应注意时机和用量，我们在组织游戏教学应该注意以下几个方面：
（1）游戏内容要趣味生动。英语游戏设计的目的很明确，就是要引起学生的无意注意，寓枯燥的语言学习于游戏之中，进而产生一种积极，快乐的学习体验。因此游戏内容要有足够的吸引力，切忌简朴枯燥的操练。
（2）游戏目的明确，方式宜灵活多样。一种游戏若每天重复将失去它的生动本色，唤不起学生参与的热情。因此游戏安排要适时适量，服务于教学目的。游戏的表现形式要丰富多彩，让学生面对游戏总有新鲜感，总是能忘情投入、忘我学习。这就要求教师要善于收集游戏，不断设计新的游戏。
（3）游戏过程要紧凑欢快。英语游戏要设计得紧凑而欢快，但切忌走向另一个极端变得华而不实。我们提倡有效学习，就是要让学习主体的学生切实参与到游戏中去，积极交流，共同合作，最好要让学生都能积极地参与，但又不会导致课堂混乱，不可收拾。为此教师要加强监督、引导和调控，让游戏有秩序地进行。
（4）游戏评价要以鼓励为主。在实施游戏的教学中，教师要鼓励学生积极参与，要面向全体学生设计游戏，切忌把游戏变成几个尖子生的表演。因此对学生要分层指导、分层评价，让后进生有机会获胜，从而培养他们的自信心和参与意识。
游戏教学，符合“乐学原则”，强调学生的主体性要求和学生的共同参与。它有利于调节课堂气氛，让学生在舒畅中轻松学习英语。诚如杜威所言：玩中学。游戏教学完全符合少年儿童的年龄特点和初级英语的教学目标，使学生逐渐对英语乐学、会学、善学。使用各种英语游戏的教学手段，能尽快把学生带入快乐的情境中进行学习，激发了学生的兴趣，这样有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。只要我们英语教学工作者紧跟时代的步伐，时刻追求和探索科学的英语教学方法，就一定能为社会培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]李昌胜.教育游戏：一种新的教学手段[J].湖南第一师范学报，2008（02）
[2]卞云波，李艺.欧美电脑游戏与教育应用研究状况综述[J].电化教育研究，2008（06）
[3]孟丽丽.网络游戏参与动机与学习动机的相关分析[J].开放教育研究，2008（01）
[4]张刚要，马德俊.教育游戏的现状分析与发展研究[J].电化教育研究，2008（02）
[5]王雪，王志军，王惟远.网络课程与在线教育游戏有机结合的研究[J].福建电脑，2008（02）
（作者单位：浙江省杭州市党湾镇初级中学）
关键词：英语游戏；英语教学
英语游戏是一种重要的教学手段。根据教学中心任务，安排适当的英语游戏，在游戏中让学生充分发挥自己的想象力和创造力，使他们长时间地处于学习高潮之中，可以充分体现以老师为主导，学生为主体的教学理念。
教师要灵活自如地安排英语游戏，就要了解各种英语游戏的特点，并在课堂中设计多种多样的游戏，鼓励学生在“玩中学”，在“学中玩”，帮助唤起他们主动参与学习的激情。随着当今社会科学技术不断地发展和互联网络的普及，我们可以利用的英语游戏资源也越来越丰富。根据这几年的积累，在此对在课堂英语教学中可以涉及到的英语游戏进行一个粗略的推介：
一、以情景游戏的方式开展课堂英语教学
授课前教师根据某些教学内容的需要，设计较为真实的情景，让同学们有身临其境的感觉，以此来吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的内容中。在这样丰富的课堂中，学生会比较容易参与，教与学的关系变成了导演与演员的合作互动，这样一节课就活起来了，大家会在情景游戏中不知不觉地练习英语会话，真正地学会使用英语。现在的学生都比较喜欢各种节日，例如圣诞节、感恩节、万圣节等等。这些节日到来的时候正是我们设置英语教学情境的好时机。只要在课前认真做好“导演”和“编剧”的工作，一定能收到很好的教学效果。
二、以小组竞赛游戏的形式开展课堂英语教学
游戏竞赛在课堂教学中有多种表现形式，可以是以个体为单位进行竞赛，也可以以小组为单位进行比赛。如果我们在原有的教学计划中适当的增加英语竞赛的内容，比如：记词比赛、猜词竞赛、朗读比赛和填词成句竞赛等等，就可以活跃课堂气氛和丰富教学内容。孩子们在模拟的竞争环境中你追我赶，积极进取，可以烘托出欢乐、轻松、自然的课堂气氛。
三、把先进的多媒体游戏融入到英语教学中
在传统的教学过程中，学生们面对的只是一个黑板，由于受到现场的限制，知识重点难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，便静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维，逻辑思维，语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。
利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换等手段，不仅容量大，速度更快，效果也更好，加大了教学密度，提高了教学效率。有趣的画面，难忘的镜头吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象，大大提高了学习效率。将多媒体运用在教学上，可以有效地扩大学生实践量，节省教学时间，真正实现精讲多练，确保教学质量的不断提高。
通过利用多媒体课件的使用，教师能充分利用感性材料与学生的形象思维相结合，创设最佳情景。在教学中发挥最大潜能，最大可能的调动学生的积极性，获得最佳的教学效果。
英语游戏就像是学习的调味剂，在课堂中的安排和穿插应注意时机和用量，我们在组织游戏教学应该注意以下几个方面：
（1）游戏内容要趣味生动。英语游戏设计的目的很明确，就是要引起学生的无意注意，寓枯燥的语言学习于游戏之中，进而产生一种积极，快乐的学习体验。因此游戏内容要有足够的吸引力，切忌简朴枯燥的操练。
（2）游戏目的明确，方式宜灵活多样。一种游戏若每天重复将失去它的生动本色，唤不起学生参与的热情。因此游戏安排要适时适量，服务于教学目的。游戏的表现形式要丰富多彩，让学生面对游戏总有新鲜感，总是能忘情投入、忘我学习。这就要求教师要善于收集游戏，不断设计新的游戏。
（3）游戏过程要紧凑欢快。英语游戏要设计得紧凑而欢快，但切忌走向另一个极端变得华而不实。我们提倡有效学习，就是要让学习主体的学生切实参与到游戏中去，积极交流，共同合作，最好要让学生都能积极地参与，但又不会导致课堂混乱，不可收拾。为此教师要加强监督、引导和调控，让游戏有秩序地进行。
（4）游戏评价要以鼓励为主。在实施游戏的教学中，教师要鼓励学生积极参与，要面向全体学生设计游戏，切忌把游戏变成几个尖子生的表演。因此对学生要分层指导、分层评价，让后进生有机会获胜，从而培养他们的自信心和参与意识。
游戏教学，符合“乐学原则”，强调学生的主体性要求和学生的共同参与。它有利于调节课堂气氛，让学生在舒畅中轻松学习英语。诚如杜威所言：玩中学。游戏教学完全符合少年儿童的年龄特点和初级英语的教学目标，使学生逐渐对英语乐学、会学、善学。使用各种英语游戏的教学手段，能尽快把学生带入快乐的情境中进行学习，激发了学生的兴趣，这样有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。只要我们英语教学工作者紧跟时代的步伐，时刻追求和探索科学的英语教学方法，就一定能为社会培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]李昌胜.教育游戏：一种新的教学手段[J].湖南第一师范学报，2008（02）
[2]卞云波，李艺.欧美电脑游戏与教育应用研究状况综述[J].电化教育研究，2008（06）
[3]孟丽丽.网络游戏参与动机与学习动机的相关分析[J].开放教育研究，2008（01）
[4]张刚要，马德俊.教育游戏的现状分析与发展研究[J].电化教育研究，2008（02）
[5]王雪，王志军，王惟远.网络课程与在线教育游戏有机结合的研究[J].福建电脑，2008（02）
（作者单位：浙江省杭州市党湾镇初级中学）