【摘 要】
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摘要：中学生在没有学习化学之前，对于一些事物和现象已经有了一定的认识，这种认识称之为前概念。前概念的正确与否，对学生学习化学产生了较大的影响。本文主要探讨了如何帮助学生纠正错误的化学前概念，认识现象本质的方法。 关键词：中学生 化学前概念 纠正方法 据研究表明，学生的许多学科前概念和相异构想是顽固且潜在的，它们对学生的许多科学活动，如观察、理解、应用知识及解决问题等，会产生消极的影响。对教
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摘要：中学生在没有学习化学之前，对于一些事物和现象已经有了一定的认识，这种认识称之为前概念。前概念的正确与否，对学生学习化学产生了较大的影响。本文主要探讨了如何帮助学生纠正错误的化学前概念，认识现象本质的方法。
关键词：中学生
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记不住单词，词汇量太少是学生学习英语的最大障碍，因此提高词汇教学质量，帮助学生攻克词汇这一道难关，是提高中学英语教学的关键环节。笔者从音、形、意这三个方面入手，总结出以下几种有效的词汇教学技巧与方法。 一、重视音标教学 音标在初中英语词汇教学中的作用不言而喻，因为英语单词的读音与单词的构成有着很大的关联，是有规律可循的。如果学生不能正确地读出单词，就会影响他们正确地识记单词；如果学生掌握了根
在英语学习中听、说、读、写这四个方面，听是第一位，没有“听”来输入信息，就不会有“说”，所以想学好英语，首先要“听”好。听力在中考试题中占有重要位置，不仅放在试卷的开头，而且所占分数值较大。但就目前初中英语教学情况来看，学生的听力能力不强。原因有哪些？怎样才能帮助学生提高听力水平呢？笔者针对这些问题，谈谈自己的看法。 一、初中生听力水平不强的原因 1.从学生自身角度来看 （1）语音辨别能力不
[摘 要]采用问卷法对贵州省黔南州罗甸县逢亭小学的266名学生的语文阅读自我监控能力进行调查。结果表明：在小学中高段，学生已初步具备阅读自我监控能力，但尚需提高;年级与阅读自我监控能力呈现一定正相关，五年级是小学生语文阅读自我监控能力发展的一个转折点;女生的阅读自我监控能力在整体水平和部分维度上均显著高于男生。 [关键词]小学中高段;阅读自我监控;问卷调查 一、问题的提出 良好的语文阅读能力
汉字是中华民族光辉灿烂的文化。目前，学习中国汉字的方法有集中识字、看图识字、拼音识字、随课文分散识字、多种形式结合识字等。对于小学阶段的识字课堂教学来说，教师应侧重于培养学生识字的兴趣，因为兴趣是最好的老师。只有当学生对识字产生了浓厚的兴趣，他们才会积极地追求与探索，掌握学习汉字的方法，提高识字的能力。 一、激发学生学习汉语拼音的兴趣，打好识字基础 汉语拼音是帮助小学生识字、学习普通话的基础工
多媒体教学是把文字、声音、图像、图形和视频等多种媒体有机结合起来，进行处理、存储和传播的教学辅助手段。运用多媒体进行课堂教学，能融视、听、说于一体，动静交替运用，以声情并茂、学生喜闻乐见的形式把教学内容传递出去，使学生主动选择信息，从而激发学生的学习动机和创造欲，优化语文课堂教学过程，提高语文课堂教学效益。 一、借助多媒体，激发学生的学习兴趣 生动、直观、动感是多媒体教学的主要特点，它以其特有
摘要：很多学生在语文学习中花费很多时间，但效果却不好，学生不得法固然是其中一个重要原因，但还有一个更重要的原因应当引起教师的重视，那就是教师的因材施教没有落到实处。要做到因材施教，教师必须了解学生语文学习各方面的情况。只有这样，教师才能“对症下药”。本文探讨了解学生语文学习情况的常见方法，力图为语文教学提供借鉴。 关键词：了解 语文学习现状 方法 教学活动是师生之间的双向活动，学生在课堂中处于
摘要：学习是一种个性化行为。教师应当在课堂教学中创设有利于张扬学生个性的情境，让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中释放个性，展现生命的活力。然而长期以来，课堂教学忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，抑制了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷，缺少活力。面对新课程改革的挑战，笔者提出了几条让数学课堂真正“活”起来的策略。 关键词：初中数学 课堂教学 教学方法 “行是知之始，知
摘要：纵观近几年的数学中考试卷，应用题占有较大的比重，约占全卷总分的20%。由于实际应用型问题涉及的领域十分广泛，这就要求学生有丰富的生活常识和比较强的阅读理解能力，并具有一定的数学建模能力。教师应根据初中学生的特征进行应用题的教学，培养学生的应用题意识和解应用题的能力。 关键词：初中数学 对策 建议 初中数学大纲指出：“要学生会应用所学知识解决简单的实际问题，能适应社会日常生活和生产劳动
摘要：小学生受年龄限制，思维单一，而且囿于自己的知识基础，需要进一步习惯和掌握用数学语言来表达或再现他们内在的数学思维过程。根据小学生的特点，本文提出抓好“四点”教学，即抓好知识生长点、抓好教学趣味点、抓好提问设置着眼点、抓好思维发散点这四种策略，尝试从不同的角度关注学生、了解学生，给学生提供自主探索的机会，真正落实以学生为本这一原则。 关键词：小学数学教学 创新思维 一般而言，小学生可塑性大
数学课堂导入是指在讲解新知或数学教学活动开始时，教师有意识、有目的地引导学生进行数学学习的一种方式，是课堂教学中的一个极其重要的环节。传统的教学方式压制了学生的学习兴趣，使学生对学习感到枯燥和乏味，从而产生厌学的心理。如何设计课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，已成为教师迫切需要研究的问题。笔者结合教学实践，谈谈四种常见的导入方法。 一、悬念导入法 悬念，即暂时悬而未解的问题，它能