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小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此必须加强学生课外阅读，提高学生的语文素养。如何加强学生课外阅读？我认为应该从以下几方面入手。
一、给学生提供课外阅读平台，让学生拓展知识
在教学中，我们不难发现，课外阅读多的孩子，上起课来对很多问题、很多事物都有自己的想法和见解，当老师提问时就能马上反应过来，而且观点非常独特。所以说课外阅读能给孩子一个聪明的大脑，能开启一扇心灵的窗户，尤其是小学低年级的学生还没有养成课外阅读的习惯，更应该想办法来提高他们的兴趣。学生从被动地阅读到爱我深信这句话“如果学生有了阅读的兴趣，语文教学也就成功了一半”，上阅读虽是一个艰难而又漫长的过程，但只要我们给学生提供一个课外阅读的平台，提高他们的兴趣，这并不是一件困难的事情，因此我们要：
（一）、开展多种多样的读书活动。我们可以充分的利用学校图书室和班级的图书角，组织学生经常去阅读书籍，开展读书交流活动。在我的班级里，因为班生比较少，我要求每生带两本课外书，先在小组内交流看，然后大组交流，最后班里交流。也就像萧伯纳说的：你有一个苹果我有一个苹果，彼此交换各有一个苹果；你有一种思想我有一种思想，彼此交换就造一个世界了。倡导学生多读书，并定期的组织读书交流会，谈体会感受，开展故事会，创建读书氛围，调动学生的积极性，让整个班级活起来了，收到良好的效果。
（二）、推荐适合学生的良好书籍。教师选择和推荐的读物要针对性强，能扩大学生的阅读面，丰富知识，发展思维，激发阅读兴趣。
1、选择和推荐适合小学生年龄特点的书籍。
有的家长，当孩子一有时间就逼着孩子看书，一个孩子的语文素养的高低，不是增加作业量，也不是让他进行补习，小学生由于受语文基础知识和生活阅历等方面的限制，如果不对他们阅读的书籍加以选择和引导，会使他们对阅读失去兴趣。例如对低年级学生来说，这个阶段刚接触拼音，识字不多，可以先引导他们看些注音的读物，这样既能看得懂，又巩固了书本上所学的知识，会使他们产生浓厚的阅读兴趣。还有，低年级的小学生富于幻想，引导孩子阅读那些短浅有趣的童话、寓言等故事，更能激发他们的阅读热情。至于中高年级的小学生，随着他们阅读和理解能力的逐步提高，要引导他们扩大阅读面。得像鲁迅先生曾说过一句话：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”要使学生认识知识的海洋浩瀚无边，因为各学科的基础知识与学习语文都有密切的关系，要培養他们多方面的发展。
2、结合课堂教学推荐课外阅读。
我们都知道，课内阅读是课外阅读的基础，要培养小学生的课外阅读兴趣，必须立足课内，带动课外。一是介绍所学课文的作者写的其他文章。如学生学习了老舍先生写的《猫》，都非常喜欢，教师可以趁热打铁，介绍他们看一些老舍先生写的其他文章，学生自然会产生浓厚的文学兴趣。二是介绍与课文内容有关的读物。学了《秋天的怀念》之后，我就介绍学生阅读《母亲对儿子说》、《我看见了大海》这两篇文章，这种方式既能丰富教材内容，加深学生对作者、对课文的理解，巩固课堂教学效果，又能培养独立阅读能力，激发阅读兴趣。这样久而久之，学生就能养成独立阅读的习惯，为课外阅读打下良好的基础，并使他们渐渐喜欢上课外阅读。
二、做学生的好榜样，当学生引路人
要给学生一杯水，教师不只要有一桶水，而要有一股源源不断的泉水。因此教师也要不断的更新知识，充实自己的头脑，让自己更富有魅力。教学就是一个考验我们知识武装的过程，优美的语言对于课堂来说，无疑是一股润滑剂，能够激发学生探索未知领域的兴趣。优美的语言从哪里来呢？这就是读书，每天不间断的读书，你就是孩子身边最有力的榜样。
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书的世界，培养起对书的喜爱，是书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。由此看来，首先教师必须爱好阅读，才能当好学生的领路人。老师阅读量大、视野广、有丰富的学识，在传授知识的过程中，能把自身的亮点更好的展示出来，学生也会耳濡目染，影响学生喜欢阅读，甚至影响他的一生。教师只有多读书，不断充实自己，补充知识储备，才能更好地教学生，适应学生渴求知识的需要。
三、要适当的总结与评介，激发学生阅读兴趣
1、小学生都喜欢受到表扬和鼓励表现自己，在开展阅读活动时，应当适当地评介，诱发学生的课外阅读兴趣。当学生的课外阅读有一点点进步时，我们都不要吝啬表扬的语言，积极的评价，能使学生的自信心得到极大的增强，还可以采用评比竞赛、奖励等方法来充分的激励学生。
2.定期总结一次课外阅读的成果。小学生还没有很好的自控能力，如果读书活动只开展一段时间的话，不会达到理想的效果，长期坚持才是硬道理。首先让学生制定一个长期的计划，计划包括三个方面：阅读时间、阅读量、阅读书目。当然这需要老师和家长共同配合，老师和家长保持密切的联系和沟通，时时跟进，加强对学生的课外阅读的指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。让好书伴随一个人的一生就应该从小开始，古人云：“读书百遍，其意自见。”利用课外活动时间，召开读书主题班会，讲故事、课外阅读比赛，因此促进阅读成果，激发学生阅读兴趣。
总之，要提高学生的语文素养，就要加强学生课外阅读。我相信，有付出就有回报，只要我们用全身心的热情，多方面、多角度去引导学生，当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛地阅读，那么学生要学好语文会觉行更轻松，更快乐！
一、给学生提供课外阅读平台，让学生拓展知识
在教学中，我们不难发现，课外阅读多的孩子，上起课来对很多问题、很多事物都有自己的想法和见解，当老师提问时就能马上反应过来，而且观点非常独特。所以说课外阅读能给孩子一个聪明的大脑，能开启一扇心灵的窗户，尤其是小学低年级的学生还没有养成课外阅读的习惯，更应该想办法来提高他们的兴趣。学生从被动地阅读到爱我深信这句话“如果学生有了阅读的兴趣，语文教学也就成功了一半”，上阅读虽是一个艰难而又漫长的过程，但只要我们给学生提供一个课外阅读的平台，提高他们的兴趣，这并不是一件困难的事情，因此我们要：
（一）、开展多种多样的读书活动。我们可以充分的利用学校图书室和班级的图书角，组织学生经常去阅读书籍，开展读书交流活动。在我的班级里，因为班生比较少，我要求每生带两本课外书，先在小组内交流看，然后大组交流，最后班里交流。也就像萧伯纳说的：你有一个苹果我有一个苹果，彼此交换各有一个苹果；你有一种思想我有一种思想，彼此交换就造一个世界了。倡导学生多读书，并定期的组织读书交流会，谈体会感受，开展故事会，创建读书氛围，调动学生的积极性，让整个班级活起来了，收到良好的效果。
（二）、推荐适合学生的良好书籍。教师选择和推荐的读物要针对性强，能扩大学生的阅读面，丰富知识，发展思维，激发阅读兴趣。
1、选择和推荐适合小学生年龄特点的书籍。
有的家长，当孩子一有时间就逼着孩子看书，一个孩子的语文素养的高低，不是增加作业量，也不是让他进行补习，小学生由于受语文基础知识和生活阅历等方面的限制，如果不对他们阅读的书籍加以选择和引导，会使他们对阅读失去兴趣。例如对低年级学生来说，这个阶段刚接触拼音，识字不多，可以先引导他们看些注音的读物，这样既能看得懂，又巩固了书本上所学的知识，会使他们产生浓厚的阅读兴趣。还有，低年级的小学生富于幻想，引导孩子阅读那些短浅有趣的童话、寓言等故事，更能激发他们的阅读热情。至于中高年级的小学生，随着他们阅读和理解能力的逐步提高，要引导他们扩大阅读面。得像鲁迅先生曾说过一句话：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”要使学生认识知识的海洋浩瀚无边，因为各学科的基础知识与学习语文都有密切的关系，要培養他们多方面的发展。
2、结合课堂教学推荐课外阅读。
我们都知道，课内阅读是课外阅读的基础，要培养小学生的课外阅读兴趣，必须立足课内，带动课外。一是介绍所学课文的作者写的其他文章。如学生学习了老舍先生写的《猫》，都非常喜欢，教师可以趁热打铁，介绍他们看一些老舍先生写的其他文章，学生自然会产生浓厚的文学兴趣。二是介绍与课文内容有关的读物。学了《秋天的怀念》之后，我就介绍学生阅读《母亲对儿子说》、《我看见了大海》这两篇文章，这种方式既能丰富教材内容，加深学生对作者、对课文的理解，巩固课堂教学效果，又能培养独立阅读能力，激发阅读兴趣。这样久而久之，学生就能养成独立阅读的习惯，为课外阅读打下良好的基础，并使他们渐渐喜欢上课外阅读。
二、做学生的好榜样，当学生引路人
要给学生一杯水，教师不只要有一桶水，而要有一股源源不断的泉水。因此教师也要不断的更新知识，充实自己的头脑，让自己更富有魅力。教学就是一个考验我们知识武装的过程，优美的语言对于课堂来说，无疑是一股润滑剂，能够激发学生探索未知领域的兴趣。优美的语言从哪里来呢？这就是读书，每天不间断的读书，你就是孩子身边最有力的榜样。
苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书的世界，培养起对书的喜爱，是书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。由此看来，首先教师必须爱好阅读，才能当好学生的领路人。老师阅读量大、视野广、有丰富的学识，在传授知识的过程中，能把自身的亮点更好的展示出来，学生也会耳濡目染，影响学生喜欢阅读，甚至影响他的一生。教师只有多读书，不断充实自己，补充知识储备，才能更好地教学生，适应学生渴求知识的需要。
三、要适当的总结与评介，激发学生阅读兴趣
1、小学生都喜欢受到表扬和鼓励表现自己，在开展阅读活动时，应当适当地评介，诱发学生的课外阅读兴趣。当学生的课外阅读有一点点进步时，我们都不要吝啬表扬的语言，积极的评价，能使学生的自信心得到极大的增强，还可以采用评比竞赛、奖励等方法来充分的激励学生。
2.定期总结一次课外阅读的成果。小学生还没有很好的自控能力，如果读书活动只开展一段时间的话，不会达到理想的效果，长期坚持才是硬道理。首先让学生制定一个长期的计划，计划包括三个方面：阅读时间、阅读量、阅读书目。当然这需要老师和家长共同配合，老师和家长保持密切的联系和沟通，时时跟进，加强对学生的课外阅读的指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。让好书伴随一个人的一生就应该从小开始，古人云：“读书百遍，其意自见。”利用课外活动时间，召开读书主题班会，讲故事、课外阅读比赛，因此促进阅读成果，激发学生阅读兴趣。
总之，要提高学生的语文素养，就要加强学生课外阅读。我相信，有付出就有回报，只要我们用全身心的热情，多方面、多角度去引导学生，当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛地阅读，那么学生要学好语文会觉行更轻松，更快乐！