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【摘 要】 体育学科在高职学生的学习生涯当中，起着非常重要的作用。体育学科也是学生在学习生涯中，最后接触体育基础知识和体育技能的课程。重视探究教学策略，在高职院校体育教学中的有效应用，是突破当前高职体育学科教学当中存在问题的有效策略，可以确保高职学生得到更好的发展。
【关键词】 高职学校 体育教学 探究式教学法
随着当前时代的不断进步与发展，社会的竞争也越来越激烈。因此，从小学生的智力培养成为重点内容，家长、教师在一定程度上忽略了学生的体能训练。加之当前的人口城市化转移，众多地区体育基础设施相对不足，大多数的学生所接触的体育技能在课余时间没法进行练习。虽然当前的中小学也有体育课程，但是其发展状况并不理想，体育教学策略比较传统，教学方法单一，学生对体育学科没有兴趣。高职体育学科是学生在学习生涯当中，进入社会前最后接触体育课程的机会。因此，体育学科教学策略需要进一步探究，从而实现培养学生的学习积极性，锻炼学生意志品质的目的，增强学生体质，为学生的身心健康提供助力。
一、探究式体育教学策略
探究式体育教学就是在体育学科教学当中，发现探究教学形式。通常在体育学科教学过程中，实施探究式教学需要，在整个教学中以学生为主导。教学中教师需要提出教学实例和一些专业性的问题，让所有学生进行自主探讨、实践、探究以及观察。教师在提出较为专业的问题时，需要考虑到这些问题要符合这一阶段学生的学习水平和学习能力，并且能更好掌握的问题。当这些学生在解决这些难题过程中，教师要及时的进行引导，避免学生在学习过程中出现过多失误，避免学生在学习过程中出现一系列的不良现象。通过教师的科学指导，最终解决这些难题，实现教学目标。
二、体育学科教学中探究式教学法的特征
（一）学生学习自主性
高职体育教学中运用探究式教学法最为重要的特点，就是确定学生的主体地位，整个教学过程，让学生进行自主学习。在实际教学中学生需要在教师的引导下，自主对专业问题教学内容进行有效探究，培养学生的学习积极性。在教学过程中，学生需要主动参与对体育知识和技能的学习，并在此过程中不断地优化学习效果，通过这一有效途径激发教师的教学积极性。
（二）注重学习中的实践性
在高职体育教学过程中，实施探究是体育教学策略，能够让学生更加积极地参与到活动中，学生有更多的机会去体验和理解知识。实践活动中学生通过自身的探究，增强学生的学习体验实践活动，能够让学生进一步地去理解数学体育知识。
（三）学习的过程性
在高职体育实际教学过程中，进行探究式体育教学策略，要更加重视学生知识的获取过程。学生的学习以及教学过程，是确保学生学习质量的重要因素。学生在学习体育知识以及其相关技能的过程中，可以更多地体会到学习所带来的乐趣，这也是增强学生学习积极性的有效途径。在高职体育教学当中，教师需要更多地去观察学生并不断地转变教学模式，从而更好地实现教学目标。
（四）学习开放性
高职体育教学过程中，采用探究式的体育教学方法，学生在学习过程中与以往的教学方法有很多的区别。其能突破传统呆板的教学方法，让学生的学习变得更加灵活多样，可以培养学生的思维能力，在探究式的课堂中学生的学习具备开放性特征，整个教学模式更加灵活，解决问题的方法更加多样，学生的思维更加开阔，是学生创新思维能力培养的有效措施。
三、高职体育教学中探究式教学策略的实施方法
（一）教学观念的转变，树立新的教学思想
高职体育学科教学中探究式教学方法的实施需要转变传统的教学理念，这更便于进行教学思想的发展。在高职的体育学科教学中，新型教学观念的确立是确保新教学策略有效实施的前提条件。新型的体育教学方法符合时代发展需求，是对教学模式的不断探究，更加有利于教学工作的高效实施。在教学过程中可以根据实际教学状况不断完善教学模式。
（二）体育教学内容的更新，体育课程形式的优化
高职学生的个人兴趣爱好较为广泛，他们对于某一体育项目的爱好程度表现得并不明显，为了能够提升教学效率，让学生身心得到更健康的发展，体育教学内容的更新势在必行。例如，可以就某一项体育内容设置专门的体育课程，让学生根据自己的学习兴趣和爱好去选择，并参与在实际教学过程中。教师要根据对学生的了解以及自身的教学经验等，选择更科学的教学方式，不断地转变学生的学习过程，让学生更加热爱体育课程。
（三）提升教师素质，增强体育师资力量
当前的高职学校在体育教师的调配和选择方面要更加重视人才的选取，要吸纳高质量的教师人才，并对当前学校已有的师资进行强化。通过定期的教师培训，提升整体体育教师个人素质，让高职院校体育师资力量更加雄厚。高职院校应更加注重教师的个人素质、教学观念等的更新。同时，教师的个人道德水平的培养也显得比较重要，通过教师个人素养的提升，加强高职院校体育教学质量。同时，学校也可以设置相关的体育能力考核，以此促进教师不断强化自身的个人能力;并建立相应的体育教师奖惩机制，让学校的体育教师更加重视教学质量的提升;并积极引导体育教师更加主动的去学习，吸纳新型的体育教学模式，来提升教学质量。科学合理地运用探究式的教学方法，让高职院校学生的身心得到健康发展，成为符合社会发展需求的高质量人才。
结语：
总而言之，当前高职院校学生的身体素质和体育技能的发展并不理想，高职学生即将步入社会，体育学科对于他们来说尤为重要。因此，高职院校体育教师要努力转变教学观念，科学合理地运用探究式的教学方法，并以更合理的教学策略，贯彻在教学的每个环节。让学生能够学习更多的体育知识和技能，从而促进学生身心健康发展，成为高素质的人才。
参考文献
[1] 柯冼文.浅谈高职体育教学中探究式教学方法的实施[J].当代体育科技（1）：64-65.
[2] 彭自民.淺谈高职体育教学中探究式教学方法的实施[J].消费电子（14）：244-244.
[3] 刘莉，李俊楠.探究式教学方法在高职体育教学中的实施研究[J].才智， 2013（28）：37-37.
【关键词】 高职学校 体育教学 探究式教学法
随着当前时代的不断进步与发展，社会的竞争也越来越激烈。因此，从小学生的智力培养成为重点内容，家长、教师在一定程度上忽略了学生的体能训练。加之当前的人口城市化转移，众多地区体育基础设施相对不足，大多数的学生所接触的体育技能在课余时间没法进行练习。虽然当前的中小学也有体育课程，但是其发展状况并不理想，体育教学策略比较传统，教学方法单一，学生对体育学科没有兴趣。高职体育学科是学生在学习生涯当中，进入社会前最后接触体育课程的机会。因此，体育学科教学策略需要进一步探究，从而实现培养学生的学习积极性，锻炼学生意志品质的目的，增强学生体质，为学生的身心健康提供助力。
一、探究式体育教学策略
探究式体育教学就是在体育学科教学当中，发现探究教学形式。通常在体育学科教学过程中，实施探究式教学需要，在整个教学中以学生为主导。教学中教师需要提出教学实例和一些专业性的问题，让所有学生进行自主探讨、实践、探究以及观察。教师在提出较为专业的问题时，需要考虑到这些问题要符合这一阶段学生的学习水平和学习能力，并且能更好掌握的问题。当这些学生在解决这些难题过程中，教师要及时的进行引导，避免学生在学习过程中出现过多失误，避免学生在学习过程中出现一系列的不良现象。通过教师的科学指导，最终解决这些难题，实现教学目标。
二、体育学科教学中探究式教学法的特征
（一）学生学习自主性
高职体育教学中运用探究式教学法最为重要的特点，就是确定学生的主体地位，整个教学过程，让学生进行自主学习。在实际教学中学生需要在教师的引导下，自主对专业问题教学内容进行有效探究，培养学生的学习积极性。在教学过程中，学生需要主动参与对体育知识和技能的学习，并在此过程中不断地优化学习效果，通过这一有效途径激发教师的教学积极性。
（二）注重学习中的实践性
在高职体育教学过程中，实施探究是体育教学策略，能够让学生更加积极地参与到活动中，学生有更多的机会去体验和理解知识。实践活动中学生通过自身的探究，增强学生的学习体验实践活动，能够让学生进一步地去理解数学体育知识。
（三）学习的过程性
在高职体育实际教学过程中，进行探究式体育教学策略，要更加重视学生知识的获取过程。学生的学习以及教学过程，是确保学生学习质量的重要因素。学生在学习体育知识以及其相关技能的过程中，可以更多地体会到学习所带来的乐趣，这也是增强学生学习积极性的有效途径。在高职体育教学当中，教师需要更多地去观察学生并不断地转变教学模式，从而更好地实现教学目标。
（四）学习开放性
高职体育教学过程中，采用探究式的体育教学方法，学生在学习过程中与以往的教学方法有很多的区别。其能突破传统呆板的教学方法，让学生的学习变得更加灵活多样，可以培养学生的思维能力，在探究式的课堂中学生的学习具备开放性特征，整个教学模式更加灵活，解决问题的方法更加多样，学生的思维更加开阔，是学生创新思维能力培养的有效措施。
三、高职体育教学中探究式教学策略的实施方法
（一）教学观念的转变，树立新的教学思想
高职体育学科教学中探究式教学方法的实施需要转变传统的教学理念，这更便于进行教学思想的发展。在高职的体育学科教学中，新型教学观念的确立是确保新教学策略有效实施的前提条件。新型的体育教学方法符合时代发展需求，是对教学模式的不断探究，更加有利于教学工作的高效实施。在教学过程中可以根据实际教学状况不断完善教学模式。
（二）体育教学内容的更新，体育课程形式的优化
高职学生的个人兴趣爱好较为广泛，他们对于某一体育项目的爱好程度表现得并不明显，为了能够提升教学效率，让学生身心得到更健康的发展，体育教学内容的更新势在必行。例如，可以就某一项体育内容设置专门的体育课程，让学生根据自己的学习兴趣和爱好去选择，并参与在实际教学过程中。教师要根据对学生的了解以及自身的教学经验等，选择更科学的教学方式，不断地转变学生的学习过程，让学生更加热爱体育课程。
（三）提升教师素质，增强体育师资力量
当前的高职学校在体育教师的调配和选择方面要更加重视人才的选取，要吸纳高质量的教师人才，并对当前学校已有的师资进行强化。通过定期的教师培训，提升整体体育教师个人素质，让高职院校体育师资力量更加雄厚。高职院校应更加注重教师的个人素质、教学观念等的更新。同时，教师的个人道德水平的培养也显得比较重要，通过教师个人素养的提升，加强高职院校体育教学质量。同时，学校也可以设置相关的体育能力考核，以此促进教师不断强化自身的个人能力;并建立相应的体育教师奖惩机制，让学校的体育教师更加重视教学质量的提升;并积极引导体育教师更加主动的去学习，吸纳新型的体育教学模式，来提升教学质量。科学合理地运用探究式的教学方法，让高职院校学生的身心得到健康发展，成为符合社会发展需求的高质量人才。
结语：
总而言之，当前高职院校学生的身体素质和体育技能的发展并不理想，高职学生即将步入社会，体育学科对于他们来说尤为重要。因此，高职院校体育教师要努力转变教学观念，科学合理地运用探究式的教学方法，并以更合理的教学策略，贯彻在教学的每个环节。让学生能够学习更多的体育知识和技能，从而促进学生身心健康发展，成为高素质的人才。
参考文献
[1] 柯冼文.浅谈高职体育教学中探究式教学方法的实施[J].当代体育科技（1）：64-65.
[2] 彭自民.淺谈高职体育教学中探究式教学方法的实施[J].消费电子（14）：244-244.
[3] 刘莉，李俊楠.探究式教学方法在高职体育教学中的实施研究[J].才智， 2013（28）：37-37.